2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》提升訓(xùn)練試卷B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力提升訓(xùn)練試卷B卷注意事項(xiàng)：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場所自由學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（ ）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.開放課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂2、美育是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，就是對學(xué)生進(jìn)行（ ）。A.美好思想教育B.五講四美教育C.美好生活教育D.審美教育3、安安平時比較踏實(shí).遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于（ ）類型。A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 4、在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（ ）。 A.結(jié)果與過程的關(guān)系 B.整體與部分的關(guān)系 C.目標(biāo)與手段的關(guān)系 D.內(nèi)容與方法的關(guān)系 5、某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化，圍繞“中國風(fēng)”，組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作。中國結(jié)編制等活動。這屬于（ ）。A.學(xué)科活動B.科技活動C.游戲活動D.主題活動6、小學(xué)德育基本途徑是（ ）。A.課外活動和校外活動B.少先隊(duì)活動C.品德課和各科教學(xué)D.班主任工作7、在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是（ ）。 A、教學(xué)方法 B、教學(xué)策略 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)組織8、用分?jǐn)?shù)、成績、數(shù)據(jù)等定量信息進(jìn)行激勵的方法是（ ）。A.物質(zhì)交流法B.評語激勵法C.精神激勵法D.信息激勵法9、我國字校德育包括的三個基本組織成分是（ ）。A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育10、教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ）。A.經(jīng)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法11、在金色的魚鉤教學(xué)開始時，張老師說:“同學(xué)們，前面我們通過學(xué)習(xí)七律.長征一詩，領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導(dǎo)課方式屬于（ ）。A.設(shè)疑導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.情境導(dǎo)入 D.故事導(dǎo)入12、以被評價對象自身某一時期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價方法叫作（ ）。A.絕對評價法B.個體內(nèi)差異評價法C.相對評價法D.平均評價法13、為了記住學(xué)過的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是（ ）。A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策C.計劃策略D.組織策略14、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（ ）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異15、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（ ）。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)16、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指（ ）。A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動能力全面發(fā)展D.人的獨(dú)立個性全面發(fā)展17、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 因材施教原則18、我國第一本教育心理學(xué)教科書的編寫者是（ ）。A.陶行知B.楊賢江C.廖世承D.潘菽19、在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（ ）。 A.學(xué)校 B.少年宮 C.同學(xué) D.社會20、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是（ ）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述課堂教學(xué)的常用方法。2、學(xué)習(xí)動機(jī)的定義與功能是什么？3、教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、在小稻秧脫險記一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力的說”：“完了，我們都喘不過氣來了?！鄙险n時，于老師問學(xué)生：“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點(diǎn)。”說完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過氣來啦?！庇诶蠋熣f，好，掌聲鼓勵，這才是“有氣無力”。問題：(1) 評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識。2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上 擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺， 說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請?jiān)u析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、一句話，一個動作，甚至一個眼神，都體現(xiàn)著大家對卡羅納真摯的愛。下面的課文講述了另一個關(guān)于“愛”的故事。認(rèn)真讀一讀，說說課文的主要內(nèi)容。文中保羅體會到了“給予是令人快樂的”，你在日常生活中有過這樣的體會嗎？從寫作特點(diǎn)和編者意圖對本篇課文進(jìn)行簡要解讀：第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、【答案】D。專家解析：美育就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育。3、C4、B5、D6、C7、C8、D9、C10、【解析】D。題目是敘事研究的定義。11、B12、B13、B14、【解析】B 。身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教15、【解析】B。 題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。16、答案 A解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。17、D18、C19、A20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。具體實(shí)施形式：講解教學(xué)方法;談話教學(xué)方法;討論教學(xué)方法;講讀教學(xué)方法;講演教學(xué)方法。(2)問題探究式教學(xué)方法。問題探究式教學(xué)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。具體實(shí)施形式：問題教學(xué)法;探究教學(xué)法;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。(3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。2、答案如下：(1)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2)學(xué)習(xí)動機(jī)的功能 激活功能 指向功能 維持功能3、答案如下：(1)要樹立正確的學(xué)生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學(xué)生交往;(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見;(5)提高教師自身素質(zhì);(6)正確處理師生矛盾。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)解析材料中余老師的教學(xué)行為遵循了新課改的理念，值得學(xué)習(xí)。具體分析如下:余老師的教學(xué)行為踐行了以學(xué)生為主體的理念。新課程要求教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中余老師在上課時讓學(xué)生讀一讀雜草的話，并和學(xué)生討論。使得學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生的發(fā)展。于老師的教學(xué)行為調(diào)動了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。材料中余老師為了讓學(xué)生更好地理解“有氣無力”的意思，用詼諧幽默的方式來引導(dǎo)，從而學(xué)生能夠心領(lǐng)神會，而且使得課堂氣氛輕松愉快,達(dá)到了讓學(xué)生理解的目的。于老師的教學(xué)行為貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生思維活動。材料中，余老師在課堂中積極弓|導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)問題的解決。綜上所述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。營造輕松的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(2)解析對“教學(xué)是一門藝術(shù)”的理解，具體分析如下:教學(xué)是一門藝術(shù)，是指教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，表現(xiàn)在教學(xué)方法上的不斷更新。材料中，余老師打破常規(guī)的教學(xué)方式，用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù)，表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿活力，提升師生的生命力。材料中，余老師并沒有只過于重視學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生做練習(xí)，而是重視學(xué)生的態(tài)度和情感，尊重學(xué)生的判斷，重視學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了在課堂中生命的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù)，表現(xiàn)在教師要用語言舉止，用人格魅力感染學(xué)生。材料中，余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學(xué)生，有舉止有風(fēng)度，從而深深地感染學(xué)生。綜上所述，教師在應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，在教學(xué)方法上不斷更新，營造輕松的課堂氛圍，積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、答案如下：（1）面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正著”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，既尊重了學(xué)生的自尊心，又提出了嚴(yán)格的要求，在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時，還調(diào)動了課堂氣氛，這種應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。（2）課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為，常常嚴(yán)重擾亂課堂秩序，危害較大。作為教師應(yīng)該時刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件，提高教學(xué)管理水平。教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動；采取的手段要盡量多樣化；教師的語言運(yùn)用要恰當(dāng)；課下處理要即時到位