《我想》教學設(shè)計

我想教學設(shè)計【教學目標】1、學會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。3、鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。4、品讀理解詩的內(nèi)容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。【重點難點】重點：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。難點：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。【教學安排】1時。【設(shè)計理念】在我想這節(jié)課，依據(jù)新課程標準的要求，注重學生“自主、合作、探究”式的學習理念。在學習過程中首先引導(dǎo)學生探究學習，然后是自主合作學習，循循漸進，逐步提高要求，使學生掌握學習的方法，從課文中感受、熏陶。同時，給學生充分發(fā)揮想像及表達的機會，激發(fā)學生創(chuàng)造的激情，訓練學生的發(fā)散思維。 【教學流程】 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想。 1、播放歌曲 種太陽，認真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發(fā)想象興趣。3、教師導(dǎo)言引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習兒童詩我想，一起走進小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領(lǐng)略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）設(shè)計意圖：上課伊始，教師用一段種太陽這首歌曲來創(chuàng)設(shè)愉快的思想境界，激發(fā)學生展開想像的欲望，激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。（二）檢測回顧，初步感知。1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。（三）快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節(jié)詩： 女生讀，師生共評。（聽了朗讀，我仿佛看到了如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。） “我”的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。結(jié)合課件配著動作重點指導(dǎo)學生朗讀“悠啊，悠”（教師相機評讀引趣：啊！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在?。。┯剖幍奶覙渲σ齺砹四莻€可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗。在這節(jié)詩中，詩人運用了很恰當?shù)膭釉~，你能把它們找出來嗎？是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（表演讀）品讀第二節(jié)詩：1、 男生讀第二節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？2、 讀中引導(dǎo)理解“汲取”。3、 把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？4、 “篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？5、 再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽?。∑纷x第三節(jié)詩：1、 齊讀第三節(jié)詩歌。2、 質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風箏上，飛向藍天上，風箏會帶著你看到些什么? 為什么說“藍天是我的課堂”？3、 剛才兩個小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運用的準確。）過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩歌：（1）、師導(dǎo)言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩歌中，詩人有什么愿望？（2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）（3）作者最大的愿望是什么呢?（4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好“飛呀，飛”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風飄逸的味道。）（5）他要飛到的那個“遙遠的地方” 可能會是什么地方？你猜一猜。（6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）（7）飛到“遙遠的地方”還要注意什么？（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子？（9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？（引導(dǎo)體會，相機板書：愛生活，愛大自然。）（四）配樂朗讀，體味情感。1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。2、師點撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；旭日下，和風中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上（讀第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子（讀第五節(jié)）。（這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓練，并正確引導(dǎo)學生進行合理的評價，使學生在評價中，逐步提高閱讀理解能力。）（五）拓展延伸，仿寫詩歌。1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？2、生討論交流：春天還有那些可以進行想象的？夏天、秋天、冬天呢？（春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會