語文人教版三年級下冊31 女媧補天（第二課時）.doc

課題： 31 女媧補天 內(nèi)容：人教版 三年級下冊第八單元 課時：第二課時 授課者:梁金芳 橫縣巒城鎮(zhèn)中心學(xué)校 學(xué)習(xí)目標：1.了解課文主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.積累文中的生動語句，能有條理的講述這個故事。重點： 了解課文主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力 。 難點：了解課文主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師行為時間學(xué)生行為時間設(shè)計理念一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、研讀課文，展開討論三、再讀課文，深化主題四、小結(jié)五、拓展延伸3分鐘12分鐘15分鐘5分鐘5分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)詞語2.你還知道哪些神話故事？3.課文寫了一件什么事?二、研讀課文，展開討論.分組讀文,討論:1.天塌下一塊后給人們帶來了哪些災(zāi)難？看到人們受難女媧的心情是怎樣的？2.女媧為受難的人們做了哪幾件事？其中哪件事寫得最詳細？為什么？三、再讀課文，深化主題1.女媧尋找五彩石的過程是怎樣的？五彩石是哪五種顏色?哪些句子最讓你感動？為什么？2.找出描寫女媧補天動作的詞語，由這些詞語你體會到了什么？3.試一試，用三個詞語來概括女媧補天的過程。4.句式練習(xí)（1）改為反問句：女媧難過極了。（2）改為“把字句”：洪水中的人們被女媧救上來了。（3）縮寫句子：村子里的人一直過著快樂幸福的生活。四、小結(jié)1.你能說出女媧是怎樣的人嗎？2.女媧真了不起，讓我們一起來夸夸女媧。五、拓展延伸1.摘抄課文中的生動詞句。2.說一說這個故事。3分鐘12分鐘15分鐘5分鐘5分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.生領(lǐng)讀、點名讀、齊讀詞語。2.大禹治水、愚公移山、盤古開天、夸父逐日.3.天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。二、研讀課文，展開討論分組讀文,每組討論一個問題,代表匯報1.第一自然段描寫了天塌下一塊后給人們帶來的災(zāi)難.看到人們受難女媧的心情很難過.2.女媧為受難的人們做了三件事:(1)求雨神熄滅天火。(2)造了船救出掙扎在水中的人們。(3)煉五色石補好天。其中補天這件事寫得最詳細。一是為了扣題，二是這件事最能體現(xiàn)女媧的不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。三、再讀課文，深化主題1.學(xué)生讀一讀、劃一劃、議一議。匯報女媧尋找五彩石的過程。匯報讓自己感動的句子和原因。2.生讀有關(guān)段落，找出描寫女媧補天動作的詞語，匯報體會。3.找彩石-煉彩石-補天（找-煉-補）4.生匯報句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。四、小結(jié)學(xué)生回答：女媧，你真是個不怕犧牲、樂于奉獻、為民造福的女神呀五、拓展延伸1.生課后交流、摘抄課文中的生動詞句。2.把這個故事講給家人或者朋友聽。以學(xué)生閱讀、體驗為主，欣賞、理解課文。讓學(xué)生更生動的閱讀理解。放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 板書設(shè)計： 31 女媧補天 找彩石-煉彩石-補天 找-煉-補不怕困難、不怕危險、為民造福 教學(xué)反思：女媧補天是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊的第31課。這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻的精神。課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好；難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。教學(xué)中，我主要從下面幾個方面進行反思：一、運用畫面激活法 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時生活中見過，但是感受不深，這時，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，提高了課堂效率，為女媧的神力而驚嘆。二、讀練結(jié)合重積累本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，聯(lián)想遷移。如“仍然、果然、突然”的區(qū)別和運用；反問句、“把”字句、縮句的句式轉(zhuǎn)換；用上“先接著然后最后”來復(fù)述故事等，目的是加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合。其次，練習(xí)的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性。三、品詞析句，感受艱辛。女媧補天是個艱辛的過程，課文中的第三個自然段重點敘述了女媧尋找五彩石時的不易。我引導(dǎo)學(xué)生通過抓住文中能夠體現(xiàn)女媧尋找五彩石艱辛的詞語進行品味、朗讀。學(xué)生找到了“零零星星”“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”這幾個關(guān)鍵的詞語，并通過朗讀時語調(diào)、語速的變化讀出了艱辛不易的感覺。四、 展開想像快樂學(xué)。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。課堂上學(xué)生通過小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點。小學(xué)語文新課程標準要求：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和