花的使者愛的樂師

花的使者 愛的樂師 人們經常把教師比喻成蠟燭 燃燒自己 照亮別人 把教師比喻成園丁 播種知識 播種希望 把教師比喻成人類的工程師 為人類靈魂的塑造耗盡心 血 而有的人卻把教師比喻成一名樂師 她說 孩子的心靈就像一把琴 只 要撥動了他的琴弦 必然會發(fā)出動聽的音響 這其間的奧妙就在于教育者如何 去撥動琴弦 一 投身愛的事業(yè) 堅定愛的理想 甘做愛的譜樂人 13 年前 剛從學校畢業(yè)的我 帶著對幼教這片凈土的向往與渴望 迫不 及待地投身于幼兒園這個多彩的世界 去實現兒時的夢想 在這片沃土中 面 對那一雙雙滴溜溜亂轉的眼睛 面對孩子之間的矛盾 她漸漸地悟出 作為幼 兒教師 不僅要做好蠟燭照亮幼兒 更要擁有一顆永恒的愛心 幼兒園就是孩 子人生的起點站 教師的一言一行 一舉一動 無形中都會深刻地影響兒童 要以自己好的言行舉止來感染孩子們 二 用愛的行動 做愛的有心人 樹立愛崗敬業(yè)的旗幟 在日常工作學習 生活中 我嚴格要求自己 不求最好但求更好 無論是 班級環(huán)境創(chuàng)設 還是區(qū)域材料 家長工作 幼兒能力等 我都盡力做好 在與 園內老師共同奮斗 共同學習的過程中 我始終奉行 以心換心 的處事為人 原則 因此建立了良好的人際關系 與她們融洽地相處 當其他老師為活動教 案犯愁時 我會主動地給予建議 三 特別的愛 給特別的孩子 用心譜寫每一曲樂章 高爾基說 教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè) 對于一名 的幼兒園老師來說 要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子 且 要愛得公平 愛得得法 那是不容易的 愛是做好工作的前提 是打開幼兒心 靈之窗的一把鑰匙 這里有一個是關于我和 娃娃 的故事 娃娃是我園里一 個自閉癥有些嚴重的孩子 娃娃 是小時候父母給他起的愛稱 孩子長得非常 帥氣 父親也是一名軍人 由于工作的繁忙 忽視幼兒早期的治療 日子一天 天地過 歲月一年年地長 娃娃卻沒有表現出多大的進步 沒有學習能力的他 總是以動作遲鈍 不會言語的姿態(tài)出現在大家面前 在和娃娃的接觸中 我發(fā) 現孩子并非真是一塊木納的 小木頭 有時他也會流露出渴望與人親近 交往 的需求 娃娃到我班上時 我用愛包容了孩子 并主動接過了教育的接力棒 兩年中 我和班上另一位老師一直盼著娃娃的改變 每天她們陪著娃娃玩專門 的游戲 陪他一起重復簡單的對話 聽他說誰也聽不懂的哼哼唧唧 當他有 一點點進步 我比誰都高興 會抱抱他摸摸他的頭讓他體會她的喜悅 當他有 了些許良好的表現 我會在他有面前豎起大拇指 我付出了真誠的愛 終于 也讓娃娃學會了愛 娃娃依然話說不連貫 但只要每次看到老師走進教室的那 一刻 他一定會露出最無邪的笑容 用他零亂卻響亮的掌聲歡迎著老師的出現 以他那最特殊 也最淳樸的方式表達著對老師的喜愛 四 以教帶研 率先垂范 永攀愛心事業(yè)的高峰 教學是一門藝術 而且是一門始終帶著遺憾的藝術 但我卻始終在努力 努力追求完美 這是我追求事業(yè)的座右銘 我認為 教學 應該為 學教 即先 引導幼兒學 然后才是教師適當的 教 為幼兒創(chuàng)造良好學習的環(huán)境 把幼兒 推上自主學習的舞臺 以學定教 以教促學 教學工作中 她深知要給孩子一 杯水 自己則要擁有一片海洋 只有不斷提高自己的業(yè)務水平 才能不斷的提 高教學質量 為此 她先后閱讀了大量的幼教書籍 不斷拓寬自己的視野 不 斷用理論武裝頭腦 指導實踐 我以 上好每一節(jié)課 教好每一個幼兒 為教學 理想而孜孜以求 特別是在新 綱要 頒發(fā)以后 在基礎教育課程改革的實踐 中 她教學理念不斷更新 注重著幼兒多方面能力的培養(yǎng) 在活動中 創(chuàng)設情 境 激發(fā)幼兒參與活動的興趣 學習熱情和內在動力 增強幼兒合作意識 使 幼兒在自主探究中求知 在合作研究中求索 此外 我還結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點 在日常教育工作中抓住各個環(huán) 節(jié)來組織幼兒獨立觀察 認真思考 培養(yǎng)了幼兒的興趣 開發(fā)了幼兒的智力 使幼兒學習的積極性 主動性 創(chuàng)造性得到發(fā)揮 十三年來 我就是這樣傾注 自己全部的愛心 為幼兒的成長鋪就一條陽光之路 付出自己全部精力 用她 的愛心和孩子們一起繪制動人的五線譜 共同彈奏美妙悅耳 經久不息的音樂 李瑩 教師一生 與花相伴 我是一名普通的教師 我愛美麗的校園 愛這里天真可愛的孩子 我們學校有很多優(yōu)秀的教師 他們每天清晨踩著第一縷陽光在學生未到之 前便到校了 來到班級 批改作業(yè) 指導早到的學生該學些什么 一日之計在 于晨 他們每個人都不會放過這大好晨光 為了孩子 為了祖國的未來 每位教師都是這樣兢兢業(yè)業(yè) 對自己的本職工作一絲不茍 尤使我敬佩的 是教三年二班的岳老師 因為兒子在她的班上 所以我和她接觸的比較多 每 次只要談論起學生她都是笑意如花 明顯的看得出她喜歡每一個孩子 這個孩 子很聰明 就是太馬虎 這個孩子反應慢 需要多指導 這個孩子字跡太潦草 需要加強練習 每個孩子都裝在她的心中 勝過了她對自己兒子的愛和關心 因此我把孩子放在她的班級我特別放心 孩子的點滴進步 偶爾犯的錯誤 她 都看在眼里及時鼓勵及時糾正 真是讓家長放心的好老師 記得有一次 剛下 第二節(jié)課 兒子就跑來告訴我 媽媽我們老師請假了 我知道她很少請假 連 忙跑去問是什么原因 原來岳來師感冒高燒了一個晚上 為了不耽誤學生的學 習 早晨她堅持來到學校 給學生上完了兩節(jié)課 才去打針 這就是一名普通 的教師 她的心里時時刻刻裝著學生 她的點點滴滴不由得我們不敬佩 我們教師 一生與孩子相伴 一張張?zhí)煺娴男δ?就是一朵朵盛開的鮮花 我們要努力使這些鮮花開得更艷 因為我們是生活在百花叢中的人 彰武第二小學趙艷麗 我敬佩的人 周俐志 我很慶幸能加入彰武縣第二小學這個大集體 在這個優(yōu)秀集體里 每一 位同事都在以自己的實際行動告訴著我和影響著我 他們勤于奉獻 甘為人梯 長期默默奉獻在自己的工作崗位上 用愛的源泉 教書育人 為第二小學營造 出良好的育人環(huán)境 在他們身上 我體會到 愛學生 就是教師的責任和使命 要說我敬佩的同事 實在太難了 難在我校的老師都是我所敬佩的 不管是比我年 齡小的還是大的 他們都是我學習的榜樣 人生的楷模 他們身上都富有個性 特色的閃光點 這些閃光點 正是我所沒有的 所以我心中油然而生出許多對 他們的敬佩之情 今天 我在這里只能掛一漏百 說說其中的一位 她用愛心 耐心 細心 去開啟學生的心智 她用真心去善待一切 她沒有轟轟烈烈的創(chuàng)舉 唯有一個 美好的心愿 用三尺講臺去描繪絢麗的世界 在學生心中留下無窮的財富 且 付諸于行動 她用自己優(yōu)秀的人格 用寶貴的生命去培養(yǎng)每一個學生 發(fā)揮他 們最大的潛能 使學生具有良好的價值觀 世界觀 她就是周立志老師 在 她的身上最讓我敬佩的有兩方面 一是他的認真 二是他的熱心和愛心 說到周老師的認真 主要體現在工作上就是她備課認真 周老師是一位班 主任 她的課講的引人入勝 知識含量大 深受學生的喜愛 她沒有因為自己 的資歷深而自居 而是課前認真地去備每一節(jié)課 她會為一個概念翻找書籍 查找網上資料 正是她課前的認真 才有了她課上的豐富 只要你聽過周老師 講課 就會被她的激情所感染 產生想學習的沖動 周老師的批改試題非常認 真 她要仔細的看每一道題 合理的給出分值 還要客觀地寫上評語 正是她 的種種認真才有了學生們的驕人成績 每每看到她的認真 自己就會油然而生 敬佩之情 有時 我們面對這些 00 后的小學生 不免發(fā)些牢騷 可周老師就觀點不一 樣 每當這時周老師總是開導我們 要用發(fā)展的眼光看待學生 像世間的萬物 各有它的別樣用途 看學生也是一樣 路邊有小草 有冬青 有柳樹 有參天 大樹 每當因為個別學生煩心的時候 我就對周老師的話肅然起敬 激勵我要 有足夠的耐心開導學生 幫助學生 使之學生有所進步 要說周老師的愛心 感觸最多的是對待學生上 要說她是老師 其實更多 時更像是一位媽媽 她是那樣的愛她的學生們 她會主動去關心學習上有困難 的學生 她經常會帶著學生到辦公室給他們講解 也總會看到一些學生圍著她 問這問那 看到思想上有困惑的學生 她也會上前去開導勸慰 她每天在工作 著 快樂著 教師的職業(yè)是高尚的 但同時教師的職業(yè)也是清苦的 但我校的教師淡泊 名利 無私奉獻 學生的進步 就是他們最大的收獲 學生的一聲 老師好 就是他們莫大的財富 作為教師 我清楚的知道我們所走的是一條充滿青春氣 息的綠色道路 我們從事的是陽光下最光輝的職業(yè) 百尺竿頭 更進一步 讓我們攜起手來 為了第二小學的輝煌明天 奉獻自己的一份力量 王艷 我 的 師 德 觀 在開展師德學習的基礎上 我結合自己的教育實踐對這一職業(yè)又有了新的認 識和思考 認識到了學生 家長 教師共同組成了一個教育教學的整體 其中 教師起著最關鍵的作用 師德于教 為人師表 才能使這個有機體取得最佳的 教育教育效果 一 熱愛學生 是師德的核心內容 蘇聯教育學家贊科夫認為 當教師比不可少的甚至最主要的品質就是熱愛 學生 熱愛學生必須了解學生 尊重學生 時時把學生放在心上 時刻體察學 生的內心世界 關注他們的學習 生活 健康發(fā)展 同情學生的疾苦 與學生 建立起和諧 友愛的師生關系 如果是一位師德高尚教師 不只是愛少數學生 而是愛每一個學生 愛全體學生 特別要 關心愛護家庭有困難 學習落后 身 患殘疾的學生 比如我班有個小男孩是腿跛 右手先天性 口語表達不清的兒童 他本身 有缺陷就有些自卑 這給他的生活和學習帶來了很大的障礙 也給老師傳授知 識帶來了許多難以想象的困難 我做為這個班的班主任是看在眼里 痛在心里 他看到別的孩子蹦蹦跳跳的 那羨慕的目光讓我的心靈受到了強烈的震撼 作 為一名人民教師有責任讓一個殘疾兒童得到正常的教育 讓他們享受到其他孩 子能夠享受到的一切權利 課堂上 為了讓他聽懂我說的跟著發(fā)音 經?？趯?口地為他單獨發(fā)音 讓他一遍又一遍地發(fā)準字音 下課了 為了讓他讀準一個 字母 一個字音 我?guī)资榈刂貜湍切﹩握{的發(fā)音 看到他一有點進步 我就 抓住時機鼓勵他 讓他和其他正常兒童一樣加入唱歌 跳舞的集體活動 為了 讓他掃除心理障礙和養(yǎng)成良好的習慣 我一次次苦口婆心地與他們談心 工夫 不負有心人 經過我的努力 他在各方面都有所提高 特別是說 唱 動手實 踐等基本達到正常兒童的水平 二 樂于勤業(yè) 是師德的最高境界 通過師德學習 我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關于老師勞動與 三 重收獲 的觀念非常深刻 老師的勞動一是收獲各類人才 二是收獲學生真摯 的感情 三是收獲科研成果 正是這重觀念 指引我在教育教學的征途上不斷 地調整自己的步伐 潛心鉆研學與教的規(guī)律 在教育教學中 細細地體會著教 書育人給我?guī)淼臉啡?屈指算來我已經教十三年的書了 教的學生應該是四 五百人 當我看到同學們有的有的考入高中 有的考入高中 有的步入社會 我漸漸體會到了什么叫桃李滿天下的快樂 為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才 今天的我更加珍惜自己的崗位 我要用一生的 時光發(fā)揮我的光和熱 現在的網絡教學是適應信息時代的新型教學形式 為了 制作一個適合學生使用的課件 我在電腦前一坐就是幾個小時 甚至有時到半 夜 不會的就翻書 請教同事 感覺不理想的再重做 一遍又一遍嘗試 在知 識經濟時代 知識和技術更新的速度越來越快 每個人都會面臨落伍的危險 在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下 如果不經常處于學習狀態(tài) 人們的 知識結構很快就會落后于實踐的要求 所以 時代要求教師必須轉變學習觀念 確立 邊學邊干 邊干邊學 終身學習 的觀念 緊跟當代知識和技術的發(fā)展 步伐 三 尊重家長 是師德修養(yǎng)的重要體現 父母是兒童的第一位永久的教師 他們在人的一生成長中具有舉足輕重 不可代替的作用 有一位教育學家蘇霍姆林斯基認為 學校與家庭是兩個并肩 的雕塑家 有著相同的理想觀念 尊重家長 引導家長參與 監(jiān)督學校的教育 工作 才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用 是學校教育和家庭教育有機結合 為了調動家長積極與學校教育 我定期把個個階段的學習 生活 在校的一切 情況以 致家長的一封信發(fā)給家長 然后請家長對自己的教育工作提出反饋意 見 每次的都是雙休日完成的 信中要對全班的各項工作提出 反饋意見 并對每位同學的表現進展進行分析 列出在最近時期各個方面表現較 好同學的名單 這一做法使家長對班級開展的各項活動感到很欣慰 給我們提 出了合理化的意見 在實際工作中 我長期堅持和家長信息交流 與家長共同優(yōu)化 育人環(huán)境 家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍 教師只有虛心聽取家長的 批評和建議 才能調動家長與學校教育的積極性 不斷改進自己 我們的路還很長 不管有多坎坷 只要你把它當作一次經歷 一次磨練 你會為比別人的經歷豐富而自豪 你會為自己經受得住磨練而驕傲 不管在哪 里 不管到何處 要堅強 要進步 要合作 更要快樂 讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?活 攜手共進 鄭冬梅 快樂的付出 幸福的收獲 在師德師風整頓活動中 一位優(yōu)秀教師的事跡深深震撼了我 他名字叫馮 志遠 馮志遠扎根西部農村教育 42 載 用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育 的火種 他新婚不久就響應國家支持邊疆教育事業(yè)的號召 來到寧夏中寧縣鳴 沙中學任教 后又轉到關帝中學 到了關帝中學后 他先教語文 后 來又一口 氣承擔了歷史 地理 俄語等課程 再后來又擔任了英語老師 清醒的責任意 識 使他始終把祖國和人民的利益放在心中 把祖國和人民的事業(yè)作為自己無 上光榮的使命 這使他能夠承受住常人難以想象的困難 保持長久的內在動力 把祖國的需要當作個人的需要 把自己的事業(yè)和人生價值與國家的建設 發(fā)展聯 系在一起 他用自己的生命和熱血詮釋著熱愛祖國 熱愛人民的深刻內涵 學習馮志遠使我更加認識到 踏踏實實地教書育人 做像馮志遠那樣的合格的人 民教師 是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位 教師崗位 特定的 育人理念教師既要教書又要育人 兩者是不可分割的統一體 教書是育人的載 體 育人是教書的目的 馮志遠沒有評過職稱 至今每月少拿幾百元退休金 但他的成果是 他培 養(yǎng)的學生陸陸續(xù)續(xù)地走進了大學 教書育人的力量來自于科學知識 青年人崇 尚科學 渴求知識 在馮志遠的講授下 枯燥的歷史課變得生動鮮活 他講的 不單純是歷史知識 而是人生 是社會 是國際風云際會 是民族成敗興衰 是做人做事的道理 馮志遠不是 完人 有限的積淀 不可能在一夜之間就把 薄薄幾頁新添加的歷史知識講得那么生動 這取決于馮志遠在簡陋條件下的勤 奮 我們現在的條件比他所處的環(huán)境不知要強多少 我們向馮志 遠學習就應該 深入研究教學內容 研究教學對象 以自己深入的研究帶動深入的思考 把教 書育人提升到科研的高度 以此支撐和升華教書育人的效果 增強教學內容的 說服力和震撼力 以應對互聯網覆蓋全球的今天 各種思潮以更快的速度 更 廣的范圍 更難以控制的方式影響著學生 教師崗位 執(zhí)著的追求與奉獻教 師的許多工作是無法量化的 是不可能通過工作量來反映的 執(zhí)著的追求與奉 獻是堅守教師崗位 做好教書育人必備的品格 馮志遠不懼清貧 不懼寂寞 遠離妻兒 他不是沒有常人的情感 我已經快十年沒摸到兒子的手了 他愧 疚地說 我這一生最大的遺憾是對不起妻兒 但是 如果現 在讓我選擇 我還愿意當老師 他把追求與奉獻當成一種責任 甚至當成一種享受 因 此 不論在什么情況下 不論需要付出多大