《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)---林君.doc

平行與垂直【教學(xué)目標(biāo)】1、 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，感知生活中的平行與垂直現(xiàn)象；2、 幫助學(xué)生初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線；3、 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”的概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；難點(diǎn)：相交現(xiàn)象的正確理解?！窘虒W(xué)具】教具：課件、尺子、吸鐵片；學(xué)具：一包尺子、一支水彩筆（深色）?！窘虒W(xué)過程】一、課前活動(dòng)1、課前談話師：你有好朋友嗎？是誰呢？（哦，AB是好朋友?。┪覄傉f的話你覺得有沒有問題？那應(yīng)該說成是？（A是B好朋友?。┮部梢哉f？（B是A好朋友?。┠敲次覀兙驼fA和B是互相的好朋友！哪對好朋友能像這樣的再來介紹一下？2、課前游戲師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多種的線，下面，我想先給大家來猜幾個(gè)謎語，聽仔細(xì)了！ 有始有終（線段）師：為什么呢？厲害！有始無終（射線）師：又是什么理由？不錯(cuò)！無始無終（直線）師：因?yàn)?？太棒了，全部都猜對了！二、情境?dǎo)入師：在我們的教室里，每個(gè)人都有一張桌子，摸一摸你的桌面，有什么感覺？（平平的，1個(gè)人回答即可）師：下面，我們來做一個(gè)想象的活動(dòng)，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下你的桌面變大會(huì)是什么樣子：（聲音緩慢）這個(gè)面不斷地變大、變大，變得無限的大，這時(shí)出現(xiàn)了一條直線，又來了一條直線。師：好的，請大家把眼睛睜開，把你剛剛想象的兩條直線的位置用水彩筆畫在這張白紙上。三、探究新知1、展示師：畫完了嗎？在小組中交流一下，看看大家畫得怎樣？（師巡視，并將畫的不一樣的作品貼在黑板上展示。）師：這是個(gè)別同學(xué)的作品，畫的各不相同，仔細(xì)觀察，底下有和他們畫的不一樣的嗎？2、分類（1）相交與否師：同學(xué)們的想象力真豐富！你們把兩條直線的位置畫下來竟然有這么多種。那么，你能給他們分分類嗎？為了操作方便，我們先給這些圖編上號：1、2、3、4、5、6（編號用黑色的記號筆寫在紙上，方便移動(dòng)）小組合作：先獨(dú)立思考如何分類，再在小組內(nèi)交流； 小組統(tǒng)一分法后，由組長負(fù)責(zé)記錄在學(xué)習(xí)單中的第一題處。匯報(bào)展示：分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類； 分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類； 分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類，交叉成直角的一類。師：這樣分的理由是？你們剛說的“交叉”是指？在數(shù)學(xué)上稱之為“相交” （板書：相交）?！井?dāng)有生說到延長字眼時(shí)，師應(yīng)馬上接上：可以這樣畫嗎？為什么？好的，那我根據(jù)你所說的來操作一下（師將看似不相交的兩條直線延長），師：延長后相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做交點(diǎn)！這樣一來，它們就變成是相交的了?。ㄏ嘈沤酉聛韺W(xué)生會(huì)說這幅也相交，那幅也相交）此時(shí)師應(yīng)順勢說：那么多都會(huì)相交！現(xiàn)在，給大家一點(diǎn)時(shí)間再次小組合作重新分類，看看是否會(huì)有不一樣的答案。（注意：此時(shí)不用展示，直接指名回答。）】【每一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后師都應(yīng)該進(jìn)行小結(jié)】師：這么多的分法，你更贊同哪一種呢？為什么？他說的，你們都聽懂了嗎？所以，我們的最后結(jié)論是可以分成兩類：相交的一類和不相交的一類（板書：不相交）。（2）揭示平行的概念和表示 師：看這兩條直線，它們的位置有什么特點(diǎn)？把直線再畫長一點(diǎn)？無限延長呢？（課件演示） 師：像屏幕上這樣的兩條直線在數(shù)學(xué)上叫什么呢？（課件出示：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線），也可以說這兩條直線互相平行（補(bǔ)充課件）（板書：平行）。 師：在這兩句話中，我們要注意的是：在同一平面內(nèi)、不相交的兩條直線和互相平行。那么誰能來說說什么是互相？多好的回答呀，掌聲鼓勵(lì)！【若生得不出答案，則可以課件出示一條直線a，問：我們能不能說直線a是平行線？有不同意見嗎？再出示另一條直線b，師：現(xiàn)在可以怎么說？（a和b是一對/組平行線）師：那a是誰的平行線呢？反過來？這樣我們就說a和b互相平行。誰愿意像老師這樣的再來說說什么是互相平行？（因?yàn)閍是b的平行線，b是a的平行線，所以a和b互相平行。）】（全班齊讀這句話再次感受） （課件呈現(xiàn)3組不同位置的平行線）師：這3幅圖中的直線a與直線b？（都互相平行）我們用 “/”的符號來表示，拿起你的手空中寫一下，記作a/b（板書：a/b），讀作a平行于b。師：用這樣的方法來表示a平行于b，你們覺得怎樣？你說！是呀，這樣表示既形象又方便。（3）揭示垂直的概念和表示 師：下面，讓我們一起再來看看兩條直線相交的情況，有這么多！這些圖也在你們學(xué)習(xí)單中的第二題處，老師也有補(bǔ)充幾個(gè)。仔細(xì)觀察并操作，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，并在小組內(nèi)交流一下，開始吧！ 師：誰來說一下你有什么發(fā)現(xiàn)？你真棒！接下來，小組再次合作，給這些相交的情況也分一下類。匯報(bào)展示：分為兩類：相交成直角的一類，其余的又一類。 師：真是個(gè)不錯(cuò)的方法！同學(xué)們，像這樣的兩條直線相交成直角，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線（即a是b的垂線，或？），這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。（課件出示）（板書：垂直）。 師：回憶一下，我們學(xué)習(xí)平行的時(shí)候，說到了互相平行，你能像剛剛那樣來說說什么是互相垂直嗎？說的好極了！誰再來說一說？（a是b的垂線，b是a的垂線，所以a和b互相垂直）（全班齊讀這句話再次感受） （課件呈現(xiàn)3組不同位置的垂線）師：觀察這3幅圖，他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？能用一句話來總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白垂直要看兩套直線相交是否成直角，與怎樣擺放無關(guān)）師：同學(xué)們，垂直和平行一樣，也可以用符號來表示，就是“”，記作ab（板書：ab），讀作a垂直于b。師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的就是平行與垂直。（板書：平行與垂直）師：生活中我們也會(huì)常常遇到平行與垂直的現(xiàn)象，下面，讓我們一起來欣賞一下！【1、鐵路軌道：有平行或垂直的現(xiàn)象嗎？哪里？如果不平行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？2、造房子圖：這幅呢？（垂直現(xiàn)象）；3、雙杠：（平行與垂直現(xiàn)象）；接下來幾幅單純欣賞】生活中平行和垂直的現(xiàn)象很多時(shí)候都是一起出現(xiàn)的，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多平行與垂直的現(xiàn)象。四、鞏固練習(xí)師：下面，讓我們用所學(xué)的平行與垂直的知識(shí)，一起來挑戰(zhàn)幾個(gè)練習(xí)，有信心嗎？1、說一說 說出下面符號的位置關(guān)系：、廠前三題齊說，后四題指名說。師：繼續(xù)挑戰(zhàn)，看下一題！2、判一判 選水果，解秘密。