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簡(jiǎn)報(bào)：信息技術(shù)的應(yīng)用讓課堂更精彩多媒體課程教學(xué)，不是被動(dòng)地納入，而是主動(dòng)地適應(yīng)課程的發(fā)展，并與其和諧自然地融為一體。這就使教師更新教學(xué)觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，完善教學(xué)模式，變革評(píng)價(jià)方法。讓課堂更精彩。在信息化教育環(huán)境中，教師作為知識(shí)傳授者的地位正被削弱，學(xué)生被視為知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)地、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂的可操作性強(qiáng)。信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用對(duì)教師和學(xué)生提出更高的要求。教師對(duì)教材的處理、學(xué)生的特點(diǎn)、教法的變革要能準(zhǔn)確把握，同時(shí)，努力提高自身的信息素養(yǎng)，即獲取、選擇、加工信息的能力。學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇x擇、自主探索、合作交流，這樣可能會(huì)使部分學(xué)生在信息的“海洋”中迷失方向，使課堂無(wú)法調(diào)控，完不成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化。因此，信息技術(shù)與課程整合對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求：更高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，更強(qiáng)的自我控制能力，更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，更強(qiáng)的協(xié)作交流能力等。這節(jié)課的交流與學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)M成員的眼睛為之一亮，我們從中又學(xué)習(xí)了一項(xiàng)先進(jìn)的信息教學(xué)技術(shù)，它將會(huì)使我們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力更上一層樓。林盛貴老師為本組同仁

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