學(xué)院教育扶貧工作總結(jié).doc

學(xué)院教育扶貧工作總結(jié)按照*省教育廳關(guān)于在*年全國扶貧日組織開展教育扶貧相關(guān)活動(dòng)的通知（陜教財(cái)辦*28號(hào)）的文件精神，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一扶貧幫困工作部署，結(jié)合我院實(shí)際，開展多種幫困活動(dòng)，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨Ф绊憣W(xué)習(xí)，現(xiàn)將我院扶貧幫困工作總結(jié)如下：工作流程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，全院老師積極響應(yīng)，為了切實(shí)抓好扶貧幫困工作，學(xué)院成立了以黨總支書記為組長，副院長為副組長，學(xué)生輔導(dǎo)員、師生代表等為成員的認(rèn)定工作組，負(fù)責(zé)認(rèn)定的具體組織和審核工作。各年級(jí)先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。學(xué)習(xí)精神制定幫困措施，扎實(shí)推進(jìn)幫困工作，我院根據(jù)學(xué)校脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于在*年全國扶貧日組織開展教育扶貧相關(guān)活動(dòng)的通知（陜教財(cái)辦*28號(hào)）的文件并根據(jù)文件精神制定了相應(yīng)的幫扶措施和活動(dòng)。根據(jù)措施和計(jì)劃做好宣傳和布置工作，在教師例會(huì)、輔導(dǎo)員工作會(huì)等各種會(huì)議上做好動(dòng)員，發(fā)動(dòng)廣大教師參與到這一活動(dòng)中來，爭(zhēng)當(dāng)扶貧幫困的積極分子，共同搞好扶貧幫困工作，構(gòu)建和諧校園。具體工作工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)宿舍，學(xué)院對(duì)貧困學(xué)生的幫扶工作落實(shí)到各班、各責(zé)任人，做到每個(gè)貧困生都有人關(guān)愛，每個(gè)貧困生都能感受學(xué)院和學(xué)校的溫暖。平時(shí)經(jīng)常與這些學(xué)生談心，幫助他們克服生活、學(xué)習(xí)上的困難，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有更出色的成績立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)之中。工作延伸延伸幫困意義在于形成幫困人文化，開展一些扶貧幫困活動(dòng)后，學(xué)院發(fā)現(xiàn)全體師生的熱情很高，這為我院的人文幫困文化學(xué)院另一種文化的形成提供了契機(jī)。我院提出了人文幫困的理念，要進(jìn)一步發(fā)揮幫困的育人作用，除了物質(zhì)幫困，還更需要人文幫困，以及整個(gè)幫困活動(dòng)的人文化。這是幫助貧困學(xué)生在物質(zhì)幫助之外的另一層次需求，包括如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、如何正確規(guī)劃自己的未來發(fā)展，對(duì)貧困學(xué)生這些需求的滿足，有時(shí)比提供物質(zhì)幫困更重要，因?yàn)槲镔|(zhì)幫困只能解決生存的問題，而人文幫困，則關(guān)系到貧困學(xué)生的身心健康成長。扶貧不僅扶起的是物質(zhì)世界，更豐富的是精神世界為此，在學(xué)生中發(fā)放關(guān)于勤工助學(xué)的調(diào)查問卷，為他們提供勤工助學(xué)和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助他們端正思想、樹立信心、促進(jìn)德、智、體、美等品德全面發(fā)展，增長才干。扶貧幫困關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到寒門學(xué)子的未來，關(guān)系到和諧社會(huì)的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我院力求在學(xué)校脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將這項(xiàng)工作做得更完善，讓每一位同學(xué)都能感受集體的溫暖，