語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)記敘文中語(yǔ)言描寫(xiě)的個(gè)性化.doc

語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出個(gè)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解語(yǔ)言描寫(xiě)的重要作用。2.掌握運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種方法，使人物語(yǔ)言具有個(gè)性特點(diǎn)。3.留心觀察生活，寫(xiě)作聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)重難點(diǎn)：在片段寫(xiě)作中運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，使人物的語(yǔ)言具有自己的個(gè)性特點(diǎn)。一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)回顧教師出示成龍、小沈陽(yáng)、趙本山的人物圖片，觀察人物的特征引入。（多媒體展示圖片）1.常用的人物描寫(xiě)方法有哪些？2.從文中你能看出先后說(shuō)話(huà)的都是誰(shuí)嗎？你能猜出廚師的媳婦是干什么的嗎？ 有家哥倆鬧分家，幾天也沒(méi)分清，就請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車(chē)把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺(jué)得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。甲：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋里碗里分不清?！币艺f(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線(xiàn)過(guò)去才行?！北舆^(guò)話(huà)茬兒：“咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)，后有轍，別出格就行?！倍÷?tīng)得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話(huà)不離本行，賣(mài)什么吆喝什么?！苯處熆偨Y(jié)：不同人物的語(yǔ)言帶有鮮明的個(gè)新特征，寫(xiě)作當(dāng)中要能夠運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)（板書(shū)文題）二、明確目標(biāo)，技法引路1.學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)。明確：語(yǔ)言描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。內(nèi)容有個(gè)人獨(dú)白、對(duì)話(huà)、幾個(gè)人議論或交談等。所謂語(yǔ)言要有個(gè)性其實(shí)就是什么人說(shuō)什么話(huà)。老舍先生曾經(jīng)舉過(guò)這么一個(gè)例子：一個(gè)老實(shí)人在點(diǎn)煙沒(méi)點(diǎn)著時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“唉，連根煙都沒(méi)點(diǎn)著！” 一個(gè)性情暴躁的人呢，就不會(huì)這么說(shuō)了，他會(huì)把煙往地上猛的一摔，大叫道：“倒霉！”2.學(xué)生通過(guò)具體文段的分析，學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)的四種方法。寫(xiě)作診室：（一）閱讀三則片段，你能說(shuō)出其中的不當(dāng)之處嗎？1.小表妹才四歲，一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰(shuí)的名字也沒(méi)你多?！?2.八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌” 3.公共汽車(chē)上，一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給一位農(nóng)村老奶奶讓座。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒”學(xué)生發(fā)言指出問(wèn)題所在，教師板書(shū)總結(jié)，語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化的第一把金鑰匙：聯(lián)系身份年齡（板書(shū)）。人物的語(yǔ)言個(gè)性化，就是必須符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 課文范例： 阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。 我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，且慢，讓我來(lái)看一看罷，他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，偷我們的罷，我們的大得多呢。(二) 補(bǔ)全內(nèi)容：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一件事，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。例如：你的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了，在不同的情況下，你會(huì)怎么說(shuō)呢？課堂上：下課時(shí)：在家里：學(xué)生即興口頭補(bǔ)充，并總結(jié)：人物語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化的第二把金鑰匙，要注意說(shuō)話(huà)的不同場(chǎng)合（教師板書(shū)：融入場(chǎng)合情境）。（三）分析下面的片段描寫(xiě)，你覺(jué)得寫(xiě)得好不好，為什么？修改前：玻璃窗被砸壞了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。” 高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！保ㄟ@是事實(shí)）董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？” 修改后：玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。 班主任走了過(guò)來(lái)，瞪著眼，生氣地問(wèn)道：“誰(shuí)弄壞的？” 搗亂鬼董小天冷笑道 ：“又沒(méi)有人叫我們要看好窗玻璃？” 旁邊的張小勇做了個(gè)鬼臉：“哈，好涼快喲！” 這一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說(shuō)：“是董小天，他和張小勇拿掃把搞的，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他打去，張小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了?！?董小天一跺腳：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話(huà)！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” 高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么做了壞事，還不肯承認(rèn)?！?老師望了望四周，說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”學(xué)生比較分析兩段文字，發(fā)現(xiàn)其中的不同，教師總結(jié)：人物語(yǔ)言的個(gè)性化第三把金鑰匙，應(yīng)注意寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作等（板書(shū)：神態(tài)動(dòng)作輔助）引導(dǎo)：語(yǔ)言描寫(xiě)還要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。尤其寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的時(shí)候，不能只寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)，仿佛做筆錄一樣，要注意描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，不能總是“我說(shuō)”“你說(shuō)”“他說(shuō)”，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。（四）教師講解：對(duì)話(huà)描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話(huà)符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。這就是語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化的第四把金鑰匙：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)增色。（板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色）實(shí)例分析：省略號(hào)在行文中起到什么作用？“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬(wàn)芳奇怪地看著我?！皼](méi)有”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我”我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。 萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。我垂下眼睛不敢看她?！白蛱觳皇钦f(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢？”三、技法總結(jié)，標(biāo)點(diǎn)提示1.人物語(yǔ)言描寫(xiě)個(gè)性化的四種方法。2.標(biāo)點(diǎn)提示：（1）說(shuō)話(huà)人在前，話(huà)語(yǔ)在后，“說(shuō)”后用冒號(hào)。 如，他們齊聲說(shuō)：“請(qǐng)看！新衣服縫好了！”（2）話(huà)語(yǔ)在前，說(shuō)話(huà)人在后，“說(shuō)”后用句號(hào)。 如： “一點(diǎn)也不錯(cuò)?！彼械尿T士都說(shuō)。（3）說(shuō)話(huà)人在中間，前后都有說(shuō)話(huà)內(nèi)容，“說(shuō)”后用逗號(hào)。 如： “現(xiàn)在請(qǐng)皇上脫下衣服，”兩個(gè)騙子說(shuō)，“好讓我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣?！保?）只有話(huà)語(yǔ)，說(shuō)話(huà)人不出現(xiàn)，但可根據(jù)語(yǔ)境推知。 如：“他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)實(shí)戰(zhàn)演練根據(jù)提供的情境，結(jié)合生活中的經(jīng)歷，展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言描寫(xiě)技巧來(lái)補(bǔ)充擴(kuò)寫(xiě)。（一）試卷發(fā)下來(lái)了，你成了家中最不幸的一位，英語(yǔ)測(cè)試比60分多一點(diǎn)，你不佳的成績(jī)，引起了爸爸媽媽下面的對(duì)話(huà)：爸爸：“這次就考了這么一點(diǎn)，真是豈有此理?！眿寢?zhuān)骸安痪鸵淮慰荚嚶?，用得著?duì)孩子發(fā)這么大的火嗎？看把孩子給嚇的！”爸爸：“再考這么點(diǎn)分，那就別念了?！眿寢?zhuān)骸昂⒆樱遣皇穷}太難了？”爸爸：“題難？別人怎么能考九十多！”媽媽?zhuān)骸澳鞘遣皇前l(fā)揮不好??？”爸爸：“主觀不努力，客觀找理由！”媽媽?zhuān)骸澳鞘亲罱顩](méi)跟上？”爸爸：“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還沒(méi)跟上？”媽媽?zhuān)骸笆遣皇前嗖缓?？”爸爸：“不說(shuō)自己教子無(wú)方，竟怨老師教學(xué)無(wú)方?！眿寢?zhuān)骸跋麓慰己貌痪托辛藛幔旖o爸爸下個(gè)保證?！保ǘ┰绯?，進(jìn)入教室。教室里已經(jīng)一片忙碌各科課代表正在催收各科作業(yè)1.場(chǎng)景一：爸爸與媽媽的態(tài)度有什么不同？“我”有什么反應(yīng)？2.場(chǎng)景二：各科課代表的態(tài)度一樣嗎？同學(xué)們的反應(yīng)呢？抓住幾名典型來(lái)寫(xiě)。3.靈活運(yùn)用四種語(yǔ)言描寫(xiě)技巧。按說(shuō)話(huà)人在句中的位置，語(yǔ)言描寫(xiě)有以下四種基本形式。五、學(xué)生展示，師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀自己的寫(xiě)作片段，師生給予評(píng)價(jià)。示例（一）英語(yǔ)成績(jī)出來(lái)了，我只考了比60多那么一點(diǎn)點(diǎn)。 回到家時(shí)，家里很安靜，爸爸正在看電視，媽媽正在準(zhǔn)備晚飯。我走到爸爸跟前，把試卷遞了過(guò)去，“爸，英語(yǔ)老師說(shuō)讓你簽字?！蔽也桓铱窗职值哪?，低頭盯著自己的腳尖。 “這次就考了這么一點(diǎn)，你上課都干什么了！”爸爸一下將試卷摔在桌上，大嗓門(mén)吼了起來(lái)。我一抬頭，他正嚴(yán)厲地盯著我，我悄悄往后挪了挪腳。 “不就一次考試嘛，用得著對(duì)孩子發(fā)這么大的火嗎？看把孩子給嚇的！”媽媽邊擦著手邊從廚房里走了過(guò)來(lái)，大概是聽(tīng)到了動(dòng)靜，擔(dān)心爸爸對(duì)我動(dòng)手。爸爸的聲音低了些，但仍是氣鼓鼓的：“再考這么點(diǎn)分，就別給我念了！”說(shuō)完，又用他那大眼睛狠狠地瞪了我一眼。媽媽趕緊岔開(kāi)話(huà)：“是不是題太難了??？”“題難？那別人怎么能考九十多！”爸爸的質(zhì)問(wèn)又來(lái)了?！澳鞘遣皇前l(fā)揮不好啊？”媽媽還在為我努力，我心里感覺(jué)有些對(duì)不住媽媽?！爸饔^不努力，客觀找理由！”爸爸可不是那么容易被說(shuō)服的。媽媽細(xì)心問(wèn)道“那是最近生活沒(méi)跟上？”“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還沒(méi)跟上？”爸爸的語(yǔ)氣還那么強(qiáng)烈?！笆遣皇前嗖缓?？”媽媽又說(shuō)?！安徽f(shuō)自己教子無(wú)方，還怨老師教學(xué)無(wú)方?！卑职指硬粷M(mǎn)了，可似乎已經(jīng)不再那么針對(duì)我了。媽媽趕緊又說(shuō)道：“下次考好不就行了嗎，快給爸爸下個(gè)保證。”我心里終于松了口氣示例（二）校園三部曲之晨曲篇早上，興沖沖地進(jìn)入我們的教室802，發(fā)現(xiàn)教室里正是沸騰一片。原因嘛，自然是每天必不可少的交作業(yè)。瞧，盡職盡責(zé)的數(shù)學(xué)課代表是個(gè)男生，正按人頭收作業(yè)，嘴里一遍遍地飛快重復(fù)：“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，快點(diǎn)都交上”可惜數(shù)學(xué)都完成的少啊，他只得收了一圈再走一圈?！鞍ググィ禳c(diǎn)把語(yǔ)文都放到桌上，我要收了啊”大嗓門(mén)的語(yǔ)文課代表進(jìn)屋一嗓子，簡(jiǎn)潔又高效。同學(xué)們可忙活了，剛到座位上，來(lái)不及坐下，就要趕快在書(shū)包里翻找“戰(zhàn)果”。這兩科還沒(méi)忙完，英語(yǔ)課代表站在位上又發(fā)話(huà)了，催促中還有赤裸裸的威脅：“英語(yǔ)作業(yè)再不給我，你們就自己去找英語(yǔ)老師，別想讓我再去”當(dāng)然，并不是所有的同學(xué)都會(huì)乖乖地交作業(yè)。你看，有調(diào)皮的男生正嚷著：“我要先去值日嘍，作業(yè)？等等吧”“哎