小學(xué)語文第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-北京版.doc

北京版小學(xué)語文第6冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1、科學(xué)的種子 xx第二小學(xué) xx一、教學(xué)目標(biāo) 1通過自學(xué)，初步認(rèn)識(shí)本課生字及新詞，認(rèn)讀二類字。 2通過多種形式的讀，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。 3能有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。通過有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容。 4愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。 5掌握本課的12個(gè)生字，理解詞語的意思，能辨析4組形近字。 6、在學(xué)習(xí)字詞的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn) 1掌握本課的12個(gè)生字，理解詞語的意思，能辨析4組形近字。 2了解課文內(nèi)容，受到教育，有感情朗讀課文。 3通過多種形式的讀，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。 4在學(xué)習(xí)字詞的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 三、教學(xué)難點(diǎn)通過多種形式的讀，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。四、教學(xué)策略：“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1通過自學(xué)，初步認(rèn)識(shí)本課生字及新詞，認(rèn)讀二類字。 2通過多種形式的讀，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。 3能有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。 4愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地去奇思妙想。三、教學(xué)難點(diǎn)感受“我”的想象是“科學(xué)的種子”，并且種子已經(jīng)萌發(fā)。 四、教學(xué)策略: “以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：導(dǎo)入新課 提問：誰能舉例說說什么是種子？指名說。師：種下一粒種子，它就會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。俗語說，種瓜得瓜，種豆得豆。那種下一粒科學(xué)的種子會(huì)后什么收獲呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第一課。 板書： 1 科學(xué)的種子【設(shè)計(jì)意圖】從生活及導(dǎo)入，學(xué)生覺著親切自然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu) 1自由讀課文，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，行與行、節(jié)與節(jié)之間的停頓要適當(dāng)。 2結(jié)合課文內(nèi)容及字典，理解詞語的意思。畫出不理解的詞語。 3交流對(duì)詞語的理解，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)“奇思妙想”。 4指名讀課文，思考：你知道了什么？對(duì)哪些內(nèi)容感興趣?指名說。 5默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大？ 讀一讀課文，畫一畫相關(guān)的語句。認(rèn)真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。指名讀一讀畫出的語句。引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比較。 6引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)3、4小節(jié)，體會(huì)我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較？在體會(huì)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子?！俺孙w船探訪天涯”、“潛入富饒的大?！痹诎职帧寢尩难劬餅槭裁词恰捌嫠济钕?、膽子很大”？你能不能說說他們的理由？指名有感情朗讀，評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。 7有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想？這是不是你心田之中科學(xué)的種子？把你的奇思妙想說給大家聽一聽。 8指名說一說。同桌互相說一說。 9結(jié)合生活實(shí)際說說今天的“奇思妙想”在明天就會(huì)“夢(mèng)想成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。 10引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。 自由讀5、6小節(jié)。 讀后談一談自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】在語境中指導(dǎo)學(xué)生用指定詞語說話，為寫話做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。讀出自己的體會(huì)。（三） 聚焦：感悟文本，激活語言與情感 進(jìn)一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。 1說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。 2練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進(jìn)行背誦。 3同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。 會(huì)背的同學(xué)背給大家聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)積累的興趣，指導(dǎo)積累方法（四）收合：布置作業(yè)與延伸選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見和想法。同學(xué)們，我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一?？茖W(xué)的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會(huì)萌發(fā)?？烊W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)吧，讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長(zhǎng)！【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課堂質(zhì)疑的能力。附：板書設(shè)計(jì) 1科學(xué)的種子 敢于奇思妙想 夢(mèng)想成真 萌發(fā)科學(xué)種子第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1通過有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容。 2掌握本課的12個(gè)生字，理解詞語的意思，能辨析4組形近字。 3在學(xué)習(xí)字詞的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字；較好的完成課后練習(xí)題。三、教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。四、教學(xué)策略“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道在小作者我的心中萌發(fā)了哪些科學(xué)的種子嗎？回憶課文內(nèi)容說一說。 誰已經(jīng)能把課文背誦下來了？指名背一背。同桌互查背誦。 激情誦讀課文，加深對(duì)課文的理解。導(dǎo)入：這節(jié)課，我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文，掌握本課生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲中復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，學(xué)生樂于接受。（二） 承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu) 1學(xué)習(xí)本課生字。 （1）看生字表自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形。 （2）抓生字特點(diǎn)，選擇有效的方法記憶字形，并用生字組詞。 （3）自學(xué)后組內(nèi)交流記憶字形的方法。小組合作記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生將生字分類記憶。 2檢查指導(dǎo)。 （1）指名說一說自己記哪一個(gè)字有竅門，如何記的，怎樣用？其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充，說一說自己認(rèn)為更好的記憶方法。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的詞句了解字義，聯(lián)系字義記字形。如：槍、描、藍(lán)等。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)，識(shí)記生字。 （3）指導(dǎo)歸類：“槍、竿、描、礦、粒”等字是形聲字。 （4）“朝”是多音字。Zho _（有朝一日） 朝 cho _ （朝鮮） (5) 需要注意筆順的字： “乘”：筆順為先寫“千”，再在豎的兩側(cè)分別寫“北”的兩部分。最后寫“撇、捺”。 3學(xué)生在生字本上練習(xí)規(guī)范書寫。 老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 寫后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)指正?！驹O(shè)計(jì)意圖】小結(jié)學(xué)法，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。擴(kuò)展延伸，發(fā)展思維，發(fā)展語言（三）聚焦：感悟文字，激活語言與情感 1投影出示形近字。牧（ ） 竿（ ） 馳（ ） 探（ ）放（ ） 桿（ ） 池（ ） 深（ ）學(xué)生說一說這些字有什么異同，然后再組詞。集體訂正。 2同音字竿（ ） 遲（ ） 描（ ）干（ ） 馳（ ） 苗（ ）呈（ ） 獨(dú)立組詞，集體訂正。 3填上合適的詞語、小組交流：（ ）的夜空 （ ）的駿馬 （ ）的小鳥 （ ）的大海（ ）的國(guó)家 （ ）的藍(lán)天下指名匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。【設(shè)計(jì)意圖】滲透寫法，升華情感，教育學(xué)生認(rèn)真區(qū)分形近字、同音字，尤其是既形近又同音的字更要認(rèn)真區(qū)分，正確使用。（四）收合：布置作業(yè)與延伸鼓勵(lì)學(xué)生用方法自學(xué)生字，注意音形義的聯(lián)系。多學(xué)字，不能只局限于課文中的生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和課堂質(zhì)疑的能力。附：板書設(shè)計(jì)1 科學(xué)的種子 zho _ （有朝一日） 朝 cho _ （朝鮮） 2放風(fēng)箏 xx第二小學(xué) xx一、教學(xué)目標(biāo) 1借助拼音和字典，初步認(rèn)讀本課生字及新詞。 2通過不同形式的讀，了解內(nèi)容，了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)引號(hào)的不同用法，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。 3有感情地朗讀課文，選自己喜歡的段落背一背。 4結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思，學(xué)會(huì)本課生字。在學(xué)生字過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 5學(xué)習(xí)仿照第四自然段的寫法寫一段內(nèi)容比較具體的話。 6有感情地朗讀課文，進(jìn)一步背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。2. 感受課余生活的歡樂。在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)引號(hào)的不同用法，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。3. 學(xué)習(xí)仿照第四自然段的寫法寫一段內(nèi)容比較具體的話。 三、教學(xué)難點(diǎn) 感受課余生活的歡樂。在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)引號(hào)的不同用法，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。進(jìn)行仿寫。四、教學(xué)策略：“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1借助拼音和字典，初步認(rèn)讀本課生字及新詞。2通過不同形式的讀，了解內(nèi)容，了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)引號(hào)的不同用法，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。3有感情地朗讀課文，選自己喜歡的段落背一背。二、教學(xué)重點(diǎn)了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)第四自然段的寫法。四、教學(xué)策略“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？誰愿意給大家說說呢？聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)大家說說。 出示放風(fēng)箏圖：有一個(gè)小孩在放風(fēng)箏后寫了一篇作文，比同學(xué)們說的具體多了，而且很有條理，咱們學(xué)一下這個(gè)小作者是怎樣寫的。 板書： 2 放風(fēng)箏【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入，易于接受。（二）承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu) 1初讀課文。（1）輕聲讀課文，借助拼音和字典讀準(zhǔn)字音，要讀通句子，利用工具書或結(jié)合上下文理解不懂的詞語。（2）檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況：結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思：各式各樣、徐徐上升。說說自己是怎樣理解的。（3）指名分段讀課文。思考：跟隨小作者來到體育場(chǎng)放風(fēng)箏，給你最大的感受是什么？整體感知放風(fēng)箏的過程，感受風(fēng)箏之多，放風(fēng)箏之快樂。 2精讀課文。（1）課文中描述的風(fēng)箏各是什么樣子，從哪些地方可以看出風(fēng)箏多？找出相關(guān)段落，默讀，批注。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。結(jié)合課文說說或讀出有關(guān)的句子，從風(fēng)箏數(shù)量多、種類多、色彩多幾個(gè)方面體會(huì)風(fēng)箏之多。有感情讀一讀。朗讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句概括段意。（2）兄弟倆是怎樣把“大蜻蜓”風(fēng)箏放上天空的？默讀課文第三自然段，思考。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解放風(fēng)箏的過程。指導(dǎo)朗讀第三自然段，結(jié)合自身體會(huì)談感受。體會(huì)我和哥哥高興的樣子。指名范讀，其他同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作，感受小作者高興的心情。（3）自由讀第四自然段，找一找這一段都分別介紹了哪幾種風(fēng)箏。讀完這段話你有什么感受，是從哪些地方體會(huì)到的。引導(dǎo)學(xué)生了解這一段分別介紹了“大蝴蝶”、“小蜜蜂”、“大金魚”、“小衛(wèi)星”的顏色及空中的樣子，寫出 了空中風(fēng)箏之多，五彩繽紛，熱鬧極了。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。師生連讀，說說第一句與后幾句的關(guān)系？明確寫法。 做批注（4）提問：看這一段的末尾你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)省略號(hào)： 這個(gè)自然段的結(jié)尾處作者使用了省略號(hào)，有什么作用呢？學(xué)生說說自己的想法。（留給讀者一個(gè)想象的空間）聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象，續(xù)寫課文。多么美的場(chǎng)景??！齊讀最后一個(gè)自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫批。（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感1齊讀課文，感受放風(fēng)箏的快樂情景。2自由讀課文，思考：本課出現(xiàn)的雙引號(hào)作用都一樣么？指名說一說。引導(dǎo)學(xué)生明確引號(hào)3“的”不同用法。你最喜歡哪一個(gè)自然段？為什么？說說體會(huì)。4把自己最喜歡的自然段讀一讀，背誦下來。練習(xí)背誦請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)課文后的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累語言（四）收合：布置作業(yè)與延伸通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了我和哥哥到體育場(chǎng)放風(fēng)箏的高興心情。我們?cè)?課間活動(dòng)時(shí)也很高興，你能完成課后的選做題嗎？【設(shè)計(jì)意圖】再想一想、說一說、練一練中鞏固區(qū)分形近字。附：板書設(shè)計(jì) 2放風(fēng)箏 風(fēng)箏： 數(shù)量多、種類多、色彩多。 心情： 快樂 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思，學(xué)會(huì)本課生字。在學(xué)生字過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2學(xué)習(xí)仿照第四自然段的寫法寫一段內(nèi)容比較具體的話。3有感情地朗讀課文，進(jìn)一步背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握本課字詞三、教學(xué)難點(diǎn)理解字詞意思四、教學(xué)策略“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：導(dǎo)入新課1在體育場(chǎng)放風(fēng)箏，那么熱鬧的場(chǎng)面吸引了我們，你能把自己喜歡的段落背誦下來嗎？（背誦自己喜歡的段落）評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生背誦全文。2指名讀第四自然段，問：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話寫的？后面分述部分是怎樣把風(fēng)箏寫具體的？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及生活實(shí)際說說。3讀第四自然段，想一想這段的寫作方法怎樣？（總分的寫法）板書：總分寫法 有重點(diǎn)句 內(nèi)容具體【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固（二）承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu) 指導(dǎo)仿寫1說說下課后在操場(chǎng)看到的熱鬧情景，互相啟發(fā)，豐富素材。2指名讀讀自己仿寫的短文。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助修改。明確仿寫的要求。3把自己說的話寫出來。注意仿寫。師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4寫完后自己先讀一讀，進(jìn)行修改。5組內(nèi)、同桌讀一讀，議一議，看是否符合寫作要求。指名讀，評(píng)選出優(yōu)秀?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感學(xué)習(xí)生字。1小組內(nèi)交流記字的方法。2指名說說記字方法。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞句理解字義。3重點(diǎn)指導(dǎo)：師生一起觀察生字，說說怎么寫。穩(wěn)：注意字的占格。4生練習(xí)規(guī)范書寫。師巡視指導(dǎo)。1出示生字卡片，開火車：學(xué)生快速認(rèn)讀，并組詞。2完成課后第四題：讀句子，體會(huì)引號(hào)的不同用法。3投影出示形近字：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正爭(zhēng)（ ） 其（ ） 急（ ）箏（ ）期（ ）穩(wěn)（ ）4填上合適的詞語（ ）的風(fēng)箏 （ ）的天空 （ ）的翅膀 （ ）地呼扇學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，共同朗讀、積累。5查字典：為徐徐上升的徐字正確選擇字義?！驹O(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)中提高學(xué)生語文能力（四）收合：布置作業(yè)與延伸老師根據(jù)情況小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)積累的方法，培養(yǎng)積累的興趣。附：板書設(shè)計(jì)2 放風(fēng)箏仿寫：總分的寫法 有重點(diǎn)句 內(nèi)容具體3 墨 漬 xx第二小學(xué) xx一、教學(xué)目標(biāo)1通過問別人，或者借助拼音和字典，認(rèn)識(shí)本課生字及生詞，認(rèn)讀二類字。2有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。了解宋慶齡是怎樣做到守信用的：為等小伙伴放棄和家人一起去做客，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。3體會(huì)“惋惜”的詞意，試著口頭造句。4聯(lián)系音形義學(xué)會(huì)生字，能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。5和自己的合作伙伴演課本劇，繼續(xù)感受宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信，懂得從小就應(yīng)該培養(yǎng)“守信用”的好品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。了解宋慶齡是怎樣做到守信用的：為等小伙伴放棄和家人一起去做客，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系音形義學(xué)會(huì)生字，能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。四、教學(xué)策略：“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1通過問別人，或者借助拼音和字典，認(rèn)識(shí)本課生字及生詞，認(rèn)讀二類字。 2有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。了解宋慶齡是怎樣做到守信用的：為等小伙伴放棄和家人一起去做客，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。 3體會(huì)“惋惜”的詞意，試著口頭造句。二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。三、教學(xué)難點(diǎn)感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)這種好品質(zhì)。四、教學(xué)策略“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：導(dǎo)入新課1同學(xué)們收集了許多宋慶齡的資料，能把你了解到的和大家說說嗎？你覺得宋慶齡是個(gè)怎樣的人。學(xué)生結(jié)合自己收集到資料說一說。2今天我們就來學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事，我一定要等她。板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在題目中激趣，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。（二）承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu)1自讀課文，想辦法（問別人，或者借助拼音和字典）讀準(zhǔn)字音，讀通課文（讀不好的地方多讀幾遍）。2出示詞語卡片：宋慶齡 折花籃 第二天 挺想你（換一個(gè)詞“特別”“十分”） 解釋 雖然 惋惜（查字典，理解詞義；讀書中的句子，加深理解；口頭造句，學(xué)習(xí)運(yùn)用） 惦記 急匆匆 耐心 敲門 吻3再讀課文，把課文讀準(zhǔn)確。讀后說說課文講了一件什么事。默讀，思考：我為什么一定要等她？從書中找到答案，劃出那句話。指名說宋慶齡一定要等小珍的原因我們大家都了解了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：（1）想一想宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃以后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的？（2）把你受感動(dòng)的地方畫一畫，你為什么受感動(dòng)？批注在旁邊。 學(xué)生按要求默讀自學(xué)。4理解課文，有感情朗讀：學(xué)生匯報(bào)自己受感動(dòng)的地方，并指導(dǎo)朗讀。A、宋慶齡說：“我不能不講信用。我一定要等她?！币龑?dǎo)學(xué)生想象去做客的歡樂，讀出宋慶齡決不失約的決心。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字時(shí)做到字不離詞詞不離句。（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感1默讀課文，想一想：我為什么大哭？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”焦急的心情，可以讀出來，也可以說出自己的感受。）2我在大哭，媽媽是怎么說的？（指名讀）“可別這么容易灰心?！敝傅氖鞘裁矗繌恼n文中找一找“意外的成功”指的是什么？導(dǎo)語：媽媽的話應(yīng)該是親切的，語重心長(zhǎng)的。試著讀一讀。3指名讀媽媽的話，體會(huì)其中的意味。導(dǎo)語：我照媽媽的話做了，有意外的成功嗎？4齊讀讀課文最后一段，找到“意外的成功”。想一想，說說我此時(shí)是什么心情？讀一讀，體會(huì)“意外的成功”。想一想我的心里可能有哪些想法？如果當(dāng)時(shí)我放棄了，結(jié)果又會(huì)怎樣？看插圖，體會(huì)我的心情，再讀一讀。朗讀第二自然段，感受宋慶齡的決心。引導(dǎo)學(xué)生概括段意：宋慶齡為了（ ），不合家里人去（ ）。5讀一讀最后一個(gè)自然段，思考：大家為什么會(huì)心地笑了？回答問題，感受小珍和宋慶齡都守信用的好品質(zhì)。 教育學(xué)生從小要守信用。【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀方法，培養(yǎng)閱讀能力 （四）收合：布置作業(yè)與延伸通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了宋慶齡為了不失約，放棄跟家人一起做客而等候小伙伴的事，贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。我們也要向偉人學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】圍繞“意外的成功”層層深入理解附：板書設(shè)計(jì)3 我一定要等她 放棄去做客講信用 耐心地等待 受到了贊賞 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系音形義學(xué)會(huì)生字，能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2和自己的合作伙伴演課本劇，繼續(xù)感受宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信，懂得從小就應(yīng)該培養(yǎng)“守信用”的好品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)演好課本劇我一定要等她四、教學(xué)策略 “以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：導(dǎo)入新課1我們學(xué)習(xí)了第三課我一定要等她，懂得了從小就要講信用。我們一起再了讀一讀課文，學(xué)習(xí)宋慶齡的好品質(zhì)。師生一起讀課文。2出示生字卡片：宋 折 籃 第 差 記 昨 雖 些 惋 惜 匆 惦 宋 釋 敲 吻 學(xué)生快速認(rèn)讀生字，鞏固字音?！驹O(shè)計(jì)意圖】用游戲的形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法，符合孩子年齡特點(diǎn)（二）承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu)1 這些生字你有什么好方法記住嗎？自己想一想，和同學(xué)說一說，記一記。2學(xué)生匯報(bào)所記生字和識(shí)字方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法識(shí)記生字。3難點(diǎn)指導(dǎo)：哪些字帶有“豎心旁”？學(xué)生找一找：惋 惜 惦結(jié)合偏旁想想這幾個(gè)字和什么有關(guān)系？理解字意。指導(dǎo)豎心旁的筆順，書空寫一寫。你能用這種方法學(xué)會(huì)“籃”嗎？講講籃球的來歷，進(jìn)一步聯(lián)系字義記字形。并與“藍(lán)”區(qū)分。4用“惋惜”造句。（1）說說“惋惜”什么意思？（2）指導(dǎo)：必須用簡(jiǎn)潔的語言交待出惋惜的原因，這樣的句子才符合三年級(jí)要求?！驹O(shè)計(jì)意圖】提高識(shí)字能力（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感1指名造句。2師生評(píng)議，是否具體恰當(dāng)。3獨(dú)立寫句子。4同桌互查，互相指正。投影出示形近字：紀(jì)（ ） 第（ ） 藍(lán)（ ）記（ ） 弟（ ） 籃（ ）錯(cuò)（ ） 差（ ） 此（ ）措（ ） 羞（ ） 些（ ）獨(dú)立完成，集體訂正。強(qiáng)調(diào)易混之處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義進(jìn)行區(qū)分。聽寫生字。同桌互相判閱。引導(dǎo)學(xué)生找出自己錯(cuò)誤的原因。教育學(xué)生快點(diǎn)具備獨(dú)立識(shí)字的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的主體性，問題從學(xué)生中來。 （四）收合：布置作業(yè)與延伸1激勵(lì)學(xué)生：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字十分認(rèn)真，效果很好。同學(xué)們?cè)谡n下精心準(zhǔn)備了課本劇，現(xiàn)在就請(qǐng)你們展示一下。2組合預(yù)演。3指一小組進(jìn)行表演，學(xué)生評(píng)議。4再請(qǐng)一組表演，學(xué)生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語說話寫話的方法。附：板書設(shè)計(jì) 3 我一定要等她 惋 惜 惦 籃4* 假如我可以變 xx第二小學(xué) xx一、教學(xué)目標(biāo)1通過讀課文，認(rèn)讀6個(gè)字。2通過有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受我對(duì)生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。3展開想像，說一說假如自己也可以變，想變成什么。二、教學(xué)重點(diǎn)感受“我”變成小動(dòng)物后的樂趣。能展開想像說說假如自己可以變，想變成什么。三、教學(xué)難點(diǎn)感受“我”變成小動(dòng)物后的樂趣。四、教學(xué)策略：“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1通過讀課文，認(rèn)讀6個(gè)字。2通過有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受我對(duì)生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望。3展開想像，說一說假如自己也可以變，想變成什么。二、教學(xué)重點(diǎn)感受“我”變成小動(dòng)物后的樂趣。能展開想像說說假如自己可以變，想變成什么。三、教學(xué)難點(diǎn)感受“我”變成小動(dòng)物后的樂趣。四、教學(xué)策略“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：導(dǎo)入新課1你們知道孫悟空有什么本領(lǐng)么？指名說（七十二變。想變什么就變什么，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。）2假如你可以變，你想變成什么呢？學(xué)生自由說一說。3今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫假如我可以變，看看他想變成什么？板書【設(shè)計(jì)意圖】抓住新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解。（二） 承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu)1請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。學(xué)生自讀（借助字典和拼音），掃清文字障礙。邊讀邊想，你知道了什么。劃出重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)單批注。2出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀帶認(rèn)讀字的詞：農(nóng)民 似（這個(gè)字還念什么，你在哪里見過？說一說）的 歇腳 空（用另一個(gè)音組詞）閑 耕種 享受3指名朗讀課文，糾正字音和斷句，幫助學(xué)生讀正確，讀通順。4指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容：（1）讀課題，質(zhì)疑：“我”想變成什么？為什么想變成這些小動(dòng)物？自己朗讀課文，想一想（2） 在小組內(nèi)交流自己的看法。（3） 學(xué)生匯報(bào)：我希望自己變成蜻蜓、青蛙、蚯蚓。板書（4 ）說一說我為什么想變成這些小動(dòng)物。因?yàn)檫@種生活十分自由自在，充滿趣味，而且特別有意義，能幫助人們做事情。在說的過程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料說，并讀出他們的體會(huì)和感受。5用評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。6練習(xí)背誦：書中的小朋友的愿望多么美好，多么有意義呀！從第2、3、4自然段中選擇自己喜歡的一段背下來。7學(xué)生自由背誦后，指名背誦。按所選段落分組背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累多音字，練習(xí)組詞語。（三）聚焦：感悟文本，激活語言與情感1默讀24自然段，想想各段都是先寫什么再寫什么最后寫什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說，了解各段的結(jié)構(gòu)。2模仿課文寫法，展開想象說一說你希望變成什么？給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。3學(xué)生說自己的想法，師生共同評(píng)議，幫助學(xué)生修改。4把自己想的進(jìn)行修改后先自己說一說，然后再在小組內(nèi)說一說。同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)指正?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)間順序。（四）收合：布置作業(yè)與延伸和課文中的小朋友一樣，你們也有著多彩和美好的愿望，也希望為人們做好事，我真希望你們的愿望都能實(shí)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力。附：板書設(shè)計(jì)4* 假如我可以變蜻蜓 青蛙 為人們做好事蚯蚓 5 肥皂泡 xx第三小學(xué) 史寶霞一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中兩個(gè)多音“扇shn”“散sn”）及新詞，認(rèn)讀13個(gè)字。(其中1個(gè)多音字“和hu”)2.抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會(huì)其中的樂趣和作者的情感。3.體會(huì)作者描寫肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。4.背誦最后兩個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。四、教學(xué)策略 “以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用已有的識(shí)字方法學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中兩個(gè)多音“扇shn”“散sn”）及新詞，認(rèn)讀13個(gè)字。(其中1個(gè)多音字“和hu”)2.正確、流利地朗讀課文。3. 初步想象冰心吹泡泡的情景，初步了解其中的樂趣和作者的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 正確、流利地朗讀課文，復(fù)習(xí)“提示語”的位置變化。 2. 學(xué)會(huì)“肥”“皂”“泡”等13個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語言環(huán)境區(qū)分多音字。四、教學(xué)策略“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：導(dǎo)入新課1.同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）著名的兒童文學(xué)作家冰心小時(shí)候最喜歡玩吹肥皂泡的游戲。那么她為什么喜歡吹肥皂泡呢？她又是怎么吹的呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)冰心奶奶的童年世界，走進(jìn)她眼里的肥皂泡?！胺省?、“皂”、“泡”三個(gè)字都是生字，大家伸出手指來和我一起書寫這三個(gè)字，教師板書，學(xué)生書空。寫完齊讀課題肥皂泡。2.大家了解冰心奶奶嗎？學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充：冰心是她的筆名，她的原名叫謝婉瑩。她是著名的兒童文學(xué)作家。她的很多作品都很適合我們閱讀。咱在我們就一起走進(jìn)她的文章吧。（二）承接：初讀文本，讀準(zhǔn)字音、讀通句子1.輕聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助生字表和認(rèn)讀字表讀一讀，讀不好的地方多讀幾遍。2.同桌互相檢查生字和認(rèn)讀字。（三）聚焦：引導(dǎo)字詞句的正確朗讀1. 讀詞：潮濕 破裂 溶化 若是 浮光 夕陽 圓滿 輕悠悠 輕清透明 屏住呼吸 玲瓏嬌軟其中“潮”、“濕”、“溶”、“浮”、“屏”這些生字上標(biāo)注有拼音。去掉拼音再出示，學(xué)生再次朗讀詞語。2.學(xué)習(xí)詞語“潮濕”（1）讀詞：潮濕（2）讀句子：她說陰雨時(shí)節(jié)天氣潮濕，肥皂泡不易破裂。提問：“潮”和“濕”這兩個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，都與什么有關(guān)？（3）我們一起來寫一個(gè)“潮”字，師在黑板上范寫，學(xué)生書空、觀察。師邊寫邊強(qiáng)調(diào)，“潮”這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)左邊的三點(diǎn)水要寫的窄一些，右半部分寫的舒展一些，強(qiáng)調(diào)中間部分的筆順。寫完以后學(xué)生把這個(gè)字再讀一遍。（4）再讀詞“潮濕”，你能說出它的反義詞嗎？干燥（5）讀一讀文中的句子，你能用上這組詞語填空嗎？天氣（ 潮濕 ），肥皂泡（ 不容易破裂 ）。天氣（ 干燥 ），肥皂泡（ 容易破裂 ）。3.學(xué)習(xí)詞語“溶化”、“和弄和弄”。（1）讀句子：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它溶化。（2）選詞填空溶化 融化山上的積雪還沒有（ ）。放到洗衣機(jī)里的洗衣粉很快（ ）了?？偨Y(jié)：“溶化”指的是固體溶解。而第二個(gè)“融化”指的是冰雪等變成水。意思明白了，用起來就會(huì)更加得心應(yīng)手了。（3）讀詞：和弄和弄這是一個(gè)多音字，在這兒讀“hu”, 你能結(jié)合自己的生活實(shí)際用自己的話或動(dòng)作來說一說“和弄和弄”是什么意思嗎？你還知道“和”的哪些讀音，能用組詞的方法來告訴大家嗎？（學(xué)生用“和”的不同讀音組詞。）（4）再讀這個(gè)句子：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它溶化。4.學(xué)習(xí)多音字“扇”和“散”。（1）讀句子：若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟小球，四散紛飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形狀，顫巍巍的，光影凌亂。這時(shí)，大家都懸著心。仰著頭，屏住呼吸。不久，這光麗的薄球，就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。（2）再讀詞：扇得好， 扇飛 扇送 扇子 （區(qū)分多音字，當(dāng)名詞講讀“shn”，當(dāng)動(dòng)作講讀“shn”）（3）再讀詞：散裂 四散紛飛 （結(jié)合字典中的解釋區(qū)分多音字“散”）用“sn”“sn”分別組詞。（4）再讀這些句子。注意讀好多音字。（5）再讀句子：這時(shí)，大家都懸著心。仰著頭，屏住呼吸。讀詞“屏住呼吸”，注意“屏”的讀音。結(jié)合生活實(shí)際說一說你什么時(shí)候有過屏住呼吸的經(jīng)歷。再讀這句話。5.學(xué)習(xí)詞語“輕悠悠”（1）讀句子：或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲和希望。（2）讀詞：輕悠悠，再讀這個(gè)句子，讀出自己的感受，在讀中體會(huì)“輕悠悠”的感覺。（3）再說幾個(gè)像“輕悠悠”這種結(jié)構(gòu)的詞語，例如：慢吞吞 輕飄飄 6.學(xué)習(xí)本課中所有帶有三點(diǎn)水的生字。出示本課中帶有三點(diǎn)水的生字 學(xué)生觀察帶有三點(diǎn)水的字，都是左窄右寬，在本子上書寫帶有三點(diǎn)水的這些生字。寫完后與語文書上的字比對(duì)。7.再讀認(rèn)讀字：碎 碗 套 粘稠 薄 扯 顫巍巍 揉 渡 巔 區(qū)分形近字“渡 ”“度”，強(qiáng)調(diào)“薄”的讀音，可以找出反義詞“厚”來加深記憶。強(qiáng)調(diào)“粘稠”、“顫巍巍”、“山巔”的讀音。8.再讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段主要寫了什么？（做泡泡吹泡泡看泡泡心情）（四）收合：布置作業(yè)與延伸1.抄寫課后第四題中不會(huì)的詞語。2. 朗讀課文，并思考作者是怎樣做泡泡、吹泡泡的，又看到了怎樣的泡泡？心情怎樣？附：板書設(shè)計(jì) 6肥皂泡 做泡泡吹泡泡看泡泡心情第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會(huì)其中的樂趣和作者的情感。3.能背誦最后兩個(gè)自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。 三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。四、教學(xué)策略“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：聽寫復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師板書課題。（二）承接：初讀文本，理清順序與結(jié)構(gòu)1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（做泡泡吹泡泡看泡泡心情）2.自讀自悟?qū)W生默讀課文，找出最喜歡的語句，做上標(biāo)記，并在空白處簡(jiǎn)單寫出你喜歡的理由，跟同桌說說。批注完以后小聲讀一讀。（三）聚焦：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)品詞析句，理解課文誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想象著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由；能說說你喜歡的理由嗎？）1、理解吹的過程。（1）點(diǎn)撥要點(diǎn)：用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。師：說說為什么這樣讀？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì)到的？（動(dòng)作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）（3） 指導(dǎo)朗讀。師：（由動(dòng)作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）正因?yàn)槁卮担艜?huì)有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護(hù)，才能飄得更高更遠(yuǎn)。誰還想再讀讀？2、吹肥皂泡并觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：我們已經(jīng)了解怎么吹肥皂泡了。現(xiàn)在就來吹一吹，吹時(shí)一定要注意觀察，看看誰吹的泡泡最美？飛得最高？注意不要讓泡泡水濺到眼睛里。（生吹：以小組為單位，可以下座）（老師要參與其中，如：看，那個(gè)泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飛起來了！瞧，這個(gè)泡泡的顏色多美麗呀！一個(gè)大泡泡分成兩個(gè)小泡泡了，多可愛呀?。煟和瑢W(xué)們，剛才玩得開心嗎？肥皂泡美麗嗎？（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現(xiàn)。3、體會(huì)吹起來的肥皂泡的美麗。師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？（1） 抓住重點(diǎn)詞句理解。（課件出示：吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。）（2）點(diǎn)撥重點(diǎn)。從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結(jié)合自己吹肥皂泡時(shí)觀察到的情景來理解。A.“五色的浮光”、“亂轉(zhuǎn)”（出示圖片理解）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉(zhuǎn)？B.“輕清透明”（把這四個(gè)字拆開，拆詞來理解意思。這個(gè)詞不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)）。指導(dǎo)朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。你是怎么理解的？C.“玲瓏嬌軟”（用對(duì)比換詞的方法來理解）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？師：剛才，我們吹的時(shí)候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。師：小球這么美，那大球呢？D.“有時(shí)吹得光影凌亂”；還顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？（和脆弱結(jié)合起來體會(huì)）（“光影凌亂”結(jié)合剛才學(xué)生吹出的泡泡的樣子來理解）師：你能想象這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？E.真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時(shí)，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時(shí)，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對(duì)肥皂泡說什么呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔(dān)心、期待）（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能（以第二人稱說，把話說具體）（3）指導(dǎo)朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉(zhuǎn)的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再讀一讀這幾句話。（1.試讀；2.指名讀誰能美美地讀。）4、體會(huì)作者夢(mèng)幻般的感覺。（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）師：這里連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì)到了什么？（特別喜歡肥皂泡）導(dǎo)讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因?yàn)檫@夢(mèng)幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了生讀（快樂、驕傲、希望（板書：快樂驕傲希望）（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。（出示課件）我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去，送過海去。（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山顛）（3）送上天去做什么？送過海去做什么？（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們她們）（孩子們的夢(mèng)想、愿望，孩子們的心）這時(shí)，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來了，飛上藍(lán)天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發(fā)，讓孩子更甜蜜幸福，此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想。（1.請(qǐng)大家?guī)е@種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想象著讀讀。其他學(xué)生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？）（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個(gè)肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會(huì)帶著希望和夢(mèng)想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想象，讓我們也來分享你的快樂。5 .理解第6段回到現(xiàn)實(shí)。師：但是，這夢(mèng)幻般的肥皂泡，一個(gè)一個(gè)地吹起，飛高，又一個(gè)一個(gè)地破裂。（讀6段）我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說（小詩：同學(xué)們讀）。 6.背誦最后兩個(gè)自然段。（四）回歸整體：朗讀全文讀出自己的感受（五）收合：布置作業(yè)與延伸盡管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂會(huì)永遠(yuǎn)留在我們成長(zhǎng)歲月的夢(mèng)里。冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意，為我們展現(xiàn)了一個(gè)無憂無慮、幸福暢想的兒童世界。請(qǐng)你課下再吹肥皂泡，也拿起筆，描繪這美麗神奇的泡泡，放飛自己的夢(mèng)想，留下童年里美好的回憶。附：板書設(shè)計(jì) 5肥皂泡 吹 看 想輕輕 美麗 夢(mèng)幻快樂 驕傲 希望 6畫楊桃 xx第三小學(xué) 史寶霞一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。2.了解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。4.能用“叮囑”“嚴(yán)肅”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果”的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果”的道理。四、教學(xué)策略1.借助資料補(bǔ)充認(rèn)識(shí)，豐富情感。2.以讀代講。 五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解課文內(nèi)容，課文主要講了一件什么事。 4.理解“叮囑”的意思，能用“叮囑”說一句話。二、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要講了一件什么事。三、教學(xué)難點(diǎn)生字“肅”的正確書寫，“叮囑”的運(yùn)用。四、教學(xué)策略“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。五、教學(xué)過程（一）起勢(shì)：導(dǎo)入新課1.出示實(shí)物楊桃，說明：同學(xué)們大家都認(rèn)識(shí)這種水果吧。出示關(guān)于楊桃的資料：楊桃又名羊桃、陽桃。學(xué)名叫五斂子，未成熟的楊桃呈綠色，味道比較酸，人們通常把它們加工成蜜餞；成熟的楊桃呈黃色，味道比較甜，我們可以直接吃。今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）學(xué)生隨著書空，學(xué)習(xí)生字“楊”，寫完后，齊讀課題。2.看到這個(gè)題目，你們想知道什么？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？（二）承接：初讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀課后的生字表，注意字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，有讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。2.同桌互相檢查讀生字和認(rèn)讀字。（三）聚焦：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞1.檢查預(yù)習(xí)（1）訂正共有幾個(gè)自然段，（由于本文很多對(duì)話段，所自然段也比較多）（2）出聲地再讀一讀課前畫出的不