2018部編教材六年級下冊第6課《那個(gè)星期天》PPT課件 上課用課件

史鐵生 米蘭制作 一 簡介 史鐵生 男 漢族 著名作家 1951年生于北京 1967年畢業(yè)于清華附中初中部 而后 于1969年到陜北延安地區(qū) 插隊(duì) 三年后因雙腿癱瘓回到北京 在北新橋街道工廠工作 后因病情加重回家療養(yǎng) 1979年開始發(fā)表作品 代表作小說 我的遙遠(yuǎn)的清平灣 命若琴弦 務(wù)虛筆記 散文 我與地壇 合歡樹 病隙碎筆 等 生字詞 絆絞搓怨挨陽光明媚嚇唬撥弄焦急蟻穴草叢翻箱倒柜念叨停頓晃動耽擱一聲不吭揉動綻開泡沫沉郁縹緲漫長急遽惆悵永無休止驚惶親吻依偎挽回消逝荒涼 詞語理解 明媚翻箱倒柜沉郁急遽惆悵依偎消逝 形容陽光明媚 把箱子柜子都翻倒過來 形容徹底翻檢 也比喻毫無保留地拿出自己的東西 低沉郁悶 指急速 程度輕于 急劇 傷感 失意 緊密地依靠著 消失 生字詞 絆絞搓怨挨陽光明媚嚇唬撥弄焦急蟻穴草叢翻箱倒柜念叨停頓晃動耽擱一聲不吭揉動綻開泡沫濃郁漫長急遽惆悵永無休止驚惶親吻依偎挽回消逝荒涼 初讀課文 回答 本文主要寫了什么內(nèi)容 課文可以分為幾部分 每部分寫了什么 初讀課文 回答 本文主要寫了什么內(nèi)容 文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷 一開始他既興奮又滿懷期待 后來因?yàn)槟赣H一拖再拖而焦急萬分 到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望 委屈乃至 絕望 文章細(xì)膩而深婉地表現(xiàn)了主人公豐富而敏感的情感世界 以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝 初讀課文 回答 課文可以分為幾部分 每部分寫了什么 第一部 第1段 概述 我 在 那個(gè)星期天 經(jīng)歷了一場盼望 第二部分 第2 6段 作者細(xì)致地描寫了 我 從滿懷期望 興奮雀躍到疑竇暗生 但是仍然在焦急萬分中耐心等候 卻終于徹底失望的過程 第三部分 第7段 描寫了我 的情緒郁積到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子 細(xì)讀課文 回答 課文第1段說 那是一個(gè)星期天 從早晨到下午 一直到天色昏暗下去 昏暗下去 在這里有兒層含義 這是一場持續(xù)了一整天的等待 最終以 我 的期盼落空而告終 昏暗下去 既是實(shí)指 指 我 從白天等到天黑 又是虛指 一方面暗示了等待的落空 另一方面表明我 的心情最終歸于灰暗 細(xì)讀課文 回答 母親答應(yīng)帶 我 出去的那個(gè)星期天 文中寫可能是去動物園 也可能是去別的地方 如此重要的第一次盼望卻記不清要去哪兒 你如何理解的 細(xì)讀課文 回答 這里的記不清了與課文開始的 我還記得我的第一次盼望 看起來似乎很矛盾 但是并非如此 我 竟然會不記得打算去哪兒 原因可能出在這兩個(gè)方面 一方面是母親多次允諾過 我 但是都因?yàn)楦鞣N原因一直沒有兌現(xiàn) 使 我 一直盼望著去玩兒 卻忘了目的地 另一方面 是 我 因?yàn)榕瓮丫靡灾屡d奮異常 正因?yàn)槠谕礁?失望越大 我 也許是因?yàn)樵谀且惶炖锍惺芰藦膩頉]有經(jīng)歷過的痛苦以致全然忘卻了具體的信息 只有傷痛深埋于心 細(xì)讀課文 回答 課文第2段充滿了童趣的語言 生動形象地寫出了一個(gè)正在等待中的孩子滿懷期待的心情的詞句有哪些 這不會錯(cuò) 都不會錯(cuò) 我想到底是讓我盼來了 細(xì)讀課文 回答 第3段繼續(xù)哪些詞句描寫了 我 一系列孩子氣十足的動作和心態(tài) 表現(xiàn) 我 還有些雀躍的心情 陽光明媚 跑 站 可我忘了嚇唬她 您說了去 買完菜馬上就去嗎 細(xì)讀課文 回答 雖然此時(shí)已顯露出挫折的跡象 但 我 相信母親 買完菜就去 的承諾 因?yàn)?我 此時(shí)還處于終于盼來這一天的興奮之中 細(xì)讀課文 回答 讀第4段 作者是怎樣表現(xiàn) 這段時(shí)光不好挨 的 突出了 我 怎樣的心理狀態(tài) 踏方磚 跳房子看著云彩走拔弄蟻穴 找更多的蟻穴想像 等母親回來想像 看畫報(bào) 想像 想像 細(xì)讀課文 回答 讀第4段 作者是怎樣表現(xiàn) 這段時(shí)光不好挨 的 突出了 我 怎樣的心理狀態(tài) 焦急又興奮 我 的忍耐和執(zhí)著 我 的脆弱和無可奈何 忍不住對 我 心憐愛 細(xì)讀課文 回答 讀第5段 眼看期待要落空的階段了 這一段描寫了 我 緊跟著勞作的母親 提醒她趕緊實(shí)現(xiàn) 我 的盼望的一系列動作 你體會到了什么 表現(xiàn)了 我 在上午即將結(jié)束而盼望還沒實(shí)現(xiàn)時(shí)的急切心理 同時(shí)也揭示了母親迫于生計(jì)無暇顧及 我 的現(xiàn)實(shí)狀況 細(xì)讀課文 回答 讀第5段 我還沒有她的腿高 那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動 它們不停下來 它們好幾次絆在我身上 我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒 句中的觀察點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)換 這樣寫有什么效果 細(xì)讀課文 回答 為了抓住那個(gè)星期天里最后的時(shí)間讓母親兌現(xiàn)承諾 我 冒著被匆匆奔忙的她絆倒的危險(xiǎn) 緊跟著她 甚至把自己小小的身子裹進(jìn)她的腿底下 從而發(fā)生了觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)換 在 我 眼里 那明明是為了避免絆倒 我 而匆忙移動的母親的雙腿 竟然顯得那么脆弱 好像隨時(shí)會被 我 絆倒一般 展示了 我 跟隨母親步伐的緊密 更形象地表現(xiàn)了 我 急切的心理 細(xì)讀課文 回答 讀第6段 通過描寫母親勞作的繁多和光線的漸暗 暗示了這次盼望的果而終 主人公看似平靜地接受了現(xiàn)實(shí) 實(shí)則已經(jīng)處在崩潰的邊緣 我感覺到周圍的光線漸漸暗下去 漸漸地涼下去沉郁下去 越來越遠(yuǎn)越來越縹緲 我一聲不吭 忽然有點(diǎn)兒明白了 這些語句細(xì)膩地寫出了 我 此時(shí)怎樣的心情 細(xì)讀課文 回答 主人公看似平靜地接受了現(xiàn)實(shí) 實(shí)則已經(jīng)處在崩潰的邊緣 我 此時(shí)定是無限委屈 絕望 悲傷 細(xì)讀課文 回答 讀第7段 那個(gè)星期天 就在那天 母親發(fā)現(xiàn)男孩兒在那兒一動不動 發(fā)現(xiàn)他在哭 在不出聲地流淚 你有何感想 細(xì)讀課文 回答 這里作者多用短句 語氣似斷而續(xù) 表現(xiàn)了 我 期盼落空的悲傷不已 而 我 的無聲哭泣 終于也驚醒了那個(gè)一直在忙碌的母親 母親驚惶地抱住 我 到這里 一個(gè)人的失落和悲傷終于變成了母子二人的難過 這第一次期盼變成了一場空 其實(shí)誰也不希望那樣的 但是那個(gè)星期天就像那正在消逝的光線一樣 只剩下一派荒涼 細(xì)讀課文 回答 我感到母親驚惶地甩了甩手上的水 把我拉過去拉進(jìn)她的懷里 我聽見母親在說邊親吻著我一邊不停地說 噢 對不起 噢 對不起 母親為什么 驚惶 細(xì)讀課文 回答 母親的驚惶表明她并不是一個(gè)不疼愛 不體諒孩子的母親 她太沉浸于自己的勞作中 以致暫時(shí)忽視了 我 她帶著憐愛 悲傷和悔恨抱住 我 讓 我 感受到那一直不曾離開過的母愛 我 也為這次期盼的落空而更加委屈 也正是因?yàn)?我 與母親心意相通 所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶 細(xì)讀課文 回答 作者在課文的開頭說 天色昏暗下去 到文章結(jié)束時(shí)又說 光線正無可挽回地消派荒涼 且文中多次寫到光線的變化 通讀全文 說說這樣寫的妙處 細(xì)讀課文 回答 從文章開頭的 天色昏暗下去 到開始等候時(shí)的 陽光明媚 再到后來的 光線漸漸暗下去 光線漫長而急產(chǎn)的變化 光線正無可挽回地消逝 一派荒涼 作者用對光線變化的具體描寫 渲染了這次等候的基調(diào) 灰暗 同時(shí)也表現(xiàn)了時(shí)間的推移以及隨著時(shí)間的推移 我 越來越沮喪 失落的心情 作者這樣將比較抽象的心情附著于具體的景象或者物象上的寫法 使 我 的心情變得具體可感 給人留下非常深刻的印象 更震撼人心 細(xì)讀課文 回答 在那個(gè)星期天里 我 的心情經(jīng)歷了怎樣的變化 我 為什么對這一天記憶如此深刻 細(xì)讀課文 回答 等待開始時(shí)的萬分期待 心懷歡喜繼續(xù)等待時(shí)的耐心 仍然有所期盼再到等待未果時(shí)的焦急萬分直到最后等待結(jié)束