秋天的快樂教學設計.doc

口語交際：秋天的快樂教學設計 三年級語文上冊 單位：月牙湖回民第二中學 姓名：何佳 秋天的快樂教學設計教案背景: 人教版小學語文三年級上冊，語文園地三的口語交際秋天的快樂教材分析：這次口語交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。如：摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、挖泥鰍、賞槐花、秋游等活動，講之前要選那些自己覺得最快樂、印象最深的事情。學情分析：針對班里的學生整體說話意識不強，根據(jù)學生的特點和交際水平，靈活選用交流方式。給每個學生充分表達的機會，鼓勵學敢說、大聲說、說普通話，做到口齒清楚、內(nèi)容具體。教學方法:講授法,啟發(fā)法,談話法,電教法.教學過程:(一)教學重難點：講的時候，把事情說清楚，把自己的快樂心情表達出來，最好能使聽的人受到感染。(二)教學目標：1. 能夠感受到大自然的美好和快樂，進一步走進大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。2. 愿意將秋天中自己覺得最快樂的、印象最深的事情講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。(三)教學準備：1. 課前布置學生走進大自然，或者回憶過去的生活，感受秋天給我們帶來的快樂，為上課做準備。2. 多媒體課件。(四)具體過程：一、 憑單元導讀，引入交際話題。 同學們，我們本單元學了三篇課文，第一篇是古詩，讓我們領略了秋天的詩情畫意（生背一首）；第二篇是課文，講的是作家賈平凹小時候和伙伴放風箏的故事（生背一小部分）；第三篇也是課文，讓我們欣賞了秋雨中的美景（生背幾句）。書中的名人在秋天里做了許多事感到快樂，我相信同學們在秋天里做了不少的事，從中也感受到了快樂。讓我們一起學習本單元的口語交際秋天的快樂。出示書中插圖，確定交際內(nèi)容： 師：（幻燈片出示書中插圖）小朋友們在干什么？請同學們根據(jù)小朋友的表情、動作，以及想象他們可能會說些什么，把圖意說一說。（找兩名學生說一說）書中的小朋友在摘果子的時候感受到了快樂，那我們同學在秋天里做了哪些事感受到了快樂，讓我們打開記憶的閘門，選一件你印象最深的或者最感興趣的一件事和同學交流交流。師：看到同學們這么開心，老師不禁想起了一件自己小時候捉蟋蟀的事，大家想不想聽？每年秋季地瓜長勢最旺的時候，正是蟋蟀最活躍的時期，捉蟋蟀就成了我兒時的一件快樂的事。遠遠地就聽到蟋蟀的叫聲，我便躡手躡腳的走過去，雖小心翼翼，但還是難以逃脫這小家伙敏銳的觸覺，蟋蟀立刻停止了叫聲。我有些懊惱，但著急也沒有用啊，只好屏住呼吸耐心的等待。它放松警惕再次撩開它的歌喉。果不出我所料，蟋蟀耐不住寂寞，有展開嘹亮的歌喉唱起來。我心中竊喜，同時也警告自己，一定要小心，不然被它再次察覺，它會立刻跳到地瓜溝，逃之夭夭了。我更加小心的向它靠近，呀，看到了，它身披綠衣，一對透亮的眼睛正警覺的巡視四周。我抽手向它捉去，啊，捉住了，他已經(jīng)在我的手掌下。我輕輕抬起一側(cè)的手，用另一只手捏住蟋蟀的胸部。你看，他那兩顆鉗子似的大牙多鋒利，如果不小心被它夾住，那可夠受的了。我將它帶回家中，放置在一個小紙盒里，在紙盒周圍用針鉆出許多的小孔，供它透氣。蟋蟀有了舒適的新家，我每天都能聽到它動人的歌聲。 引導學生評論：剛才有的同學露出了笑容，有的聽得津津有味，能說說你聽后的感受嗎？你們聽得很認真！是啊，用真情實感才能打動聽眾；將事情講具體，語言豐富些，才能引起聽眾的的興趣。二、 回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂師：課前老師根據(jù)同學們的自主選擇，分成了六個組。請你們把秋天里做的一件印象最深的事情跟全班學生交流一下。課件出示交際要求：說景物要按照順序，抓住特點，用自己的話大膽的說。力求做到口齒清楚，有語氣、表情、動作，繪聲繪色的講，富有感染力。別人講時，要把握主要內(nèi)容，聽完要進行質(zhì)疑、評價或回應。先在小組內(nèi)簡單交流，然后選出代表全班交流。把機會先留給那些平時不善于說話的學生，組員多給予鼓勵。交流完畢，選代表班上交流。 小組交流，教師下去巡視指導。 全班交流，教師和學生予以點評：第一組，走進田野。尋找秋天的快樂，放眼望去，成熟的水稻就像金色的海洋，笑彎了腰的稻穗，好像正等待人們?nèi)ナ崭钅兀r(nóng)民伯伯正在忙著收高粱，臉上露出了快樂的笑容，地里的玉米、花生、南瓜第二組，走進樹林?？醇t艷的楓葉，金黃的銀杏樹葉，蒼翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花收集標本。 第三組，走進果園。觀看碩果累累的梨掛在枝頭，成筐成筐的蘋果正在等待裝車呢，葡萄園的葡萄成熟了，栗子看見這豐收的景象，把肚子都笑破了。香甜的氣味勾住了小朋友的腳，都來品嘗佳果的美味呢。第四組，走進農(nóng)家。院子里堆成了小山似的玉米，房梁上掛滿了玉米。墻角下堆放著又大又圓的南瓜，人們的臉上掛滿了喜悅的笑容。第五組，走進城市。小朋友在廣場上放風箏，風箏在天空上自由自在的飛著，各式各樣，放風箏的小朋友可開心了。市場上瓜果飄香，讓人眼花繚亂。道邊的銀杏葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶飛舞。第六組，走進校園，校園里的小松樹像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著我們美麗的校園。一朵朵荷蘭菊如彩霞一樣的美麗，教室窗臺上那些正在怒放的菊花，真是惹人醉。每個小組代表說完后，其他同學給予評價，針對不明白的地方提出質(zhì)疑，說者做出回應。商討出：話應該怎樣講，才能更加的吸引人，引起共鳴;怎樣把自己的真情實感流露出來，一吐為快。使同學之間的這種交流和互動更加的熱烈，話題得到很好的升華。師：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲，說來聽一聽。教師評價優(yōu)點和不足。三、 拓展訓練時空，陶冶學生情操?？偨Y(jié)談話：這節(jié)課，同學們個個都能說會道。在交際中，我們感受到秋天給我們帶來了快樂，感受到了春種秋收、春華秋實的快樂，讓我們回去走進自然，親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧！板書設計： 秋天的快樂 說具體，有感情。 聽明白，提問題。（五）教學反思：在整個教學設計中，我遵循新課標所能倡導的“自主，合作，探究”的宗旨，努力建設開放有活力的課文課堂。設計把學生從小課堂帶進大課堂，把課堂延伸到課外，讓課堂具有彈性。使學生在大課堂中真實的感受到處有秋天的快樂。這節(jié)課給予學生充分的交流