【教學(xué)設(shè)計(jì)】《群落的物種組成和優(yōu)勢(shì)種》（浙科）.docx

群落的物種組成和優(yōu)勢(shì)種莊浪縣第二中學(xué) 王永生 教材分析本節(jié)內(nèi)容是浙科版必修3第五章生物群落的第一節(jié)群落的物種組成和優(yōu)勢(shì)種，安排在第四章學(xué)習(xí)了種群的研究角度、研究方法及相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生對(duì)有關(guān)生態(tài)學(xué)的研究已有所了解的基礎(chǔ)上，來(lái)繼續(xù)探討“群落的物種組成和優(yōu)勢(shì)種”，學(xué)習(xí)群落的概念、研究方向，物種豐富度的價(jià)值及優(yōu)勢(shì)種的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1 理解群落的概念；2 了解群落的物種豐富度及優(yōu)勢(shì)種?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)材料分析，培養(yǎng)自學(xué)、交流能力和分析、比較、概括能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】認(rèn)同生態(tài)水平上研究方向與細(xì)胞，個(gè)體等水平的不同，增強(qiáng)探究生態(tài)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】群落的概念、物種豐富度及優(yōu)勢(shì)種【教學(xué)難點(diǎn)】物種豐富度的確定及優(yōu)勢(shì)種的改變。 課前準(zhǔn)備 1、 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件課件及、模型及掛圖2、學(xué)生準(zhǔn)備：教材。 教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】教師：回顧復(fù)習(xí)，種群數(shù)量特征及各特征之間的關(guān)系？種群數(shù)量的增長(zhǎng)模型有那幾種？種群的數(shù)量波動(dòng)及影響因素？學(xué)生：思考回答。教師： 在一定的自然區(qū)域，一定的時(shí)間內(nèi)，只生活著一個(gè)種群?jiǎn)?？在一定的自然區(qū)域，一定的時(shí)間內(nèi)，生活著的種群大約包括那些生物？在一定的自然區(qū)域，一定的時(shí)間內(nèi)，生活著的種群之間相互影響嗎？是一個(gè)相互作用的生命系統(tǒng)嗎？學(xué)生：討論回答?！局v授新課】一、生物群落教師：師生互動(dòng)，讓學(xué)生明白生物個(gè)體不但離不開(kāi)自己的群體（種群）也離不開(kāi)環(huán)境中的其它生物（生物群落），在一定的自然區(qū)域，一定的時(shí)間內(nèi)，生活著的所有植物、動(dòng)物和微生物之間通過(guò)直接或間接關(guān)系成為一個(gè)生命系統(tǒng)。教師：課件展示群落的概念。若我們要研究一個(gè)池塘群落，要研究什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考群落水平上研究的問(wèn)題。學(xué)生：分組討論并試回答，理解群落水平上研究的問(wèn)題。二、物種豐富度教師：多媒體展示北方常綠針葉林和南方的常綠闊葉林，問(wèn)如何描述兩個(gè)群落的區(qū)別呢？同學(xué)們你能從物種組成上說(shuō)出二者的區(qū)別嗎？學(xué)生：分組討論并試回答，理解物種的組成是區(qū)別不同群落的重要特征。教師：講解（1）物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。例如，我國(guó)北方的森林，主要是由常綠針葉樹(shù)種組成，而南方許多森林的主要樹(shù)種是闊葉喬木（2）不同群落間種群數(shù)量和個(gè)體數(shù)量差別很大。例如，在熱帶森林的生物群落中，植物種群以萬(wàn)計(jì)，無(wú)脊椎動(dòng)物以10萬(wàn)計(jì)，脊椎動(dòng)物種群以千計(jì)；但在凍原和荒漠的生物種群中，種群數(shù)量要少得多。（3）豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。在生態(tài)學(xué)上，用豐富度來(lái)描述一個(gè)群落中種群數(shù)量的多少。（4）熱帶海區(qū)生物群落的種類組成比北方群落復(fù)雜得多，但同一個(gè)種的個(gè)體數(shù)量往往不會(huì)很大；而在北方，生物群落的種類組成較簡(jiǎn)單，但同一個(gè)種的個(gè)體數(shù)量可能很大。深海多樣性往往高于淺海。教師：總結(jié)，物種的組成是區(qū)別不同群落的重要特征， 群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。請(qǐng)同學(xué)們思考，群落的物種數(shù)目多少如何表示呢？學(xué)生：對(duì)生態(tài)研究的方法進(jìn)行思考。教師：講解物種豐富度常用的統(tǒng)計(jì)方法，個(gè)體較大而少的的可用記名計(jì)算法，種群數(shù)量多的可用目測(cè)估計(jì)法，給出幾種目測(cè)估計(jì)法常用的多度等級(jí)。學(xué)生：反思生態(tài)研究方法的特點(diǎn)。教師：在調(diào)查群落的物種豐富度時(shí)總會(huì)有一種植物和一種動(dòng)物個(gè)體數(shù)量多，通常會(huì)占有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)取得資源的優(yōu)先地位。我們把這樣的種群叫？三、優(yōu)勢(shì)種教師：對(duì)群落的結(jié)構(gòu)和群落環(huán)境的形成有明顯控制作用的物種，稱為優(yōu)勢(shì)種(dominant species)。這種優(yōu)勢(shì)常是持久的，但也是可變。一方面，個(gè)體數(shù)量多，通常會(huì)占有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)取得資源的優(yōu)先地位。另一方面，占有對(duì)整個(gè)群落具有控制性影響，如果把群落中的優(yōu)勢(shì)種去除，將導(dǎo)致群落性質(zhì)和