2020年小學教師資格證《教育教學知識與能力》押題練習試題D卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年小學教師資格證教育教學知識與能力押題練習試題D卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、小學生在學校發(fā)生輕微燙傷后，教師應及時處理，可采取的措施有（ ）。 在燙傷處沖冷水降溫 脫去燙傷處的衣服 送醫(yī)院處理 通知家長來學校處理 直接包扎燙傷處 涂抹燙傷藥物A、 B、 C、 D、 2、智商(IQ)等于( )。A.智力年齡與實際年齡之比乘以l00B.實際年齡與智力年齡之比乘以l00C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00D.生理年齡與實際年齡之比乘以l003、小學生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。A.雙趨式沖突 B.雙避式沖突C.趨避式沖突 D.雙重趨避式沖突4、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（ ）。 A.研究學生 B.設計作業(yè) C.設計評價 D.指導學法 5、新課程評價主要倡導的評價方式是（ ）。A.發(fā)展性評價B.綜合性評價C.多元性評價D.過程性評價6、中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在（ ）。A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商7、按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（ ）。A.理想的課程 B.正式的課程 C.領悟的課程 D.運作的課程8、根據基礎教育課理論，我國小學現(xiàn)階段開設的語文、數(shù)學、英語等課程改革并設科學、藝術等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結構具有（ ）。A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性9、印度“狼孩”的事例表明，個體在早期心理發(fā)展的某一個短暫時期內，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達到應有的發(fā)展水平。心理學上把這一時期稱為（ ）。A、最近發(fā)展期 B、生長高峰期 C、心理斷乳期 D、發(fā)展關鍵期10、保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是（ ）。A.教導學生 B.指導學生 C.輔導學生 D.研究學生11、標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是（ ）。A.學記 B.普通教育學 C.大教學論 D.教育漫話12、阿特金森對成就動機的研究表明，追求成功者與害怕失敗者相比，更傾向于選擇（ ）。A 比較難的任務 B 非常難的任務 C 比較容易的任務 D 難度適中的任務13、李老師為研究近年來我國小學教育的發(fā)展狀況，需要收集有關數(shù)據，最可靠的信息來源是（ ）。A教育論文B教育年鑒C教育辭書D教育著作14、小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（ ）。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性15、( )提出了一個教師成長公式：經驗+反思一成長。 A.科頓 B.波斯納 C.布魯納 D.布魯巴奇 16、學校中常見的期末考試屬于（ ）。 A.總結性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.標準參照評價 17、目的游離評價模式主張（ ）。A、評價的重點是課程計劃預期的結果B、更多地考慮課程課程計劃需要的程度C、應著重關注課程計劃滿足目標的程度D、評價的重點放在課程計劃實際的結果上18、小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（ ）。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經驗課程19、在小學科學教材中,先呈現(xiàn)動植物的基本知識,接著是與動植物有關的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關的生態(tài)系統(tǒng)知識，這種課程內容的組織形式屬于( )。A.直線式B.螺旋式C.并列式D.循環(huán)式20、人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（ ）。A.投射效應 B.首因效應 C.暈輪效應 D.刻板效應 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述班主任培養(yǎng)良好班風的主要措施。2、簡述在教學中運用練習法的基本要求。3、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、語文老師在教古詩春曉時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇 怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛?！毙↓堖€想追問，老師不耐煩地擺擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時 安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。(1)結合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(2)談談教師怎么保護和培養(yǎng)學生的問題意識。2、一次教師在課堂上要求學生根據句子的意思在括號中填寫成語。有一條是“思想一致，共同努力”，一位女生寫的是“齊心協(xié)力”，老師判錯，因為答案是“同心協(xié)力”。還有一條是“刻畫描摹得非常逼真”，這位女生填了“栩栩如生”，老師也判錯，因為答案是“惟妙惟肖”。問題：(1)評價案例中教師的做法。(2)結合教育評價改革的有關理論，談談你對學生評價的理解。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、怎樣設計研究方案？第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、B2、A3、【解析】B。寫作業(yè)和教師懲罰都是學生力圖回避的威脅性目標，產生的是雙避沖突。4、A5、A6、C7、【解析】A。美國著名課程專家古德萊德認為課程分五個層次：一是理想的課程，二是正式的課程，三是領悟的課程，四是運作的課程，五是經驗的課程。8、A9、D10、D11、B12、D13、B14、B15、B16、A17、D18、B19、B20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：為了營造良好的班級氛圍，班主任要做到以下工作：班主任身先士卒；明確班級的奮斗目標；抓好班干部隊伍建設；環(huán)境熏陶；制度約束；加 強正面教育，樹立良好榜樣；提倡民主型的班主任領導方式；充分利用班級輿論陣地；班風的形成絕非一日之功，班主任必須常抓不懈。2、答案如下：練習法是指學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。運用練習法的基本要求包括：(1)使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法。這樣能防止練習中可能產生的盲目性，從而提高練習的自覺性。(2)精選練習材料，適當分配分量、次數(shù)和時間，練習的方式要多樣化，循序漸進，逐步提高。(3)嚴格要求。無論是口頭練習、書面練習還是操作練習，都要嚴肅認真。要求學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達到最高的水平，具有創(chuàng)造性。3、答案如下：影響個體發(fā)展的因素主要有四個：（1）遺傳素質及其在人的身心發(fā)展中的作用；（2）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用；（3）學校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用；（4）個體主觀能動性。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）材料中的老師違背了教學原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學生觀。啟發(fā)性教學原則是指在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動的學習，以達到對所學知識的理解和掌握。材料中，老師面對學生的疑問，沒有認真思索給予正確的答案，反而用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴重打擊了學生學習的積極性，不利于因材施教。新課改的學生觀強調學生是獨特的人。獨特的人是指學生發(fā)展有其自身的獨特性，與成人存在巨大的差異。材料中，學生的疑問正是從其自身的角度提出的質疑，是合理的，老師應該予以耐心的解答，而不是用一句話來應付。（2）問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題或理論。它在學生的思維活動和認知活動中占有重要地位，保護和培養(yǎng)學生的問題意識可以從以下方面著手。首先，構建心理安全區(qū)域，讓學生敢問。教師要采取各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學生才敢想、敢說、敢問。同時，必須盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程; 尊重學生勞動，對學生提出的一些意想不到的高見，要及時采納并給予充分肯定。其次，強化學生主體地位，讓學生會問。教師在課堂上，要經常的誘導和啟發(fā)學生改造、重組和重新解釋他們自己的經驗和知識，并且使學生在這個過程中不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題; 培養(yǎng)學生質疑能力。學起于思，思源于疑。質疑是思維的導火索，是學生學習的內驅力，是探索和創(chuàng)新的源頭。最后，改變學生學習方式，讓學生善問。教師在課堂教學中，應依據學生的認知水平精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學生自己在操作、實踐、閱讀、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會學習; 讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，學生的學習過程是一個永無止境的探究過程；讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生自己通過討論，思想碰撞和組際交流來解決。2、答案如下：(1)案例中教師的做法僅僅以單的所謂標準答案去衡量學生的學業(yè)效果，忽視了學生的求異思維和創(chuàng)新意識，會挫傷學生的學習積極性。(2)新課改強調要通過評價發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展學生特長，讓他們建立自信，促進全面發(fā)展。因此，對學生評價方面主要在評價內容、評價方式及評價關注點進行轉變。具體來說，有三點轉變：變革分數(shù)評價為發(fā)展評價;優(yōu)化對學生的評價方式，促進學生主動發(fā)展;注重促進學生個性的發(fā)展和弘揚學生人格的主動精神。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：設計研究方案，主要做好以下幾個方面的工作：(1)確定研究類型和方法。研究者要根據研究目的和課題內容的性質，確定研究的類型，如基礎性研究、應用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多，如歷史法、調查法、比較法、實驗法等，研究者需要根據課題的類型確定采用哪一種或哪些研究方法。(2)選擇研究對象。為了揭示教育現(xiàn)象與過程的發(fā)展規(guī)