關(guān)于數(shù)學(xué)考試的試卷分析與教學(xué)反思.doc

關(guān)于數(shù)學(xué)考試的試卷分析與教學(xué)反思 一命題意圖 本次試卷命題以“課程標準”3年級學(xué)段目標為依據(jù)，從知識與技能，數(shù)學(xué)思考與解決問題等方面進行了命題，測試內(nèi)容以三年級期中前的教學(xué)內(nèi)容為主，涉及數(shù)與圖形、實踐與運用領(lǐng)域，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標準的基本理念與思想，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，優(yōu)化過程，能考查出學(xué)生的真實水平，同時有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。它為學(xué)生提供了鮮活的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實際，分析和解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。 二答題情況 本次命題共五個題，其中第1題是填空（28分）。典型錯例如：主要錯誤是第2小題填合適的單位名稱或數(shù)字,學(xué)生對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量理解的不夠透徹,導(dǎo)致學(xué)生在填體重時都是兩千克,一百千克,大量失分原因：學(xué)生對飛機、火車這類交通工具缺乏體驗，另一方面學(xué)生，不能整體感知速度的描述，也反映出教師在平時訓(xùn)練中，只重千米與米的單位區(qū)別，而對前進的數(shù)量缺少整體性區(qū)分.6小題一根繩子長6米,正好饒桌面兩周,求這張桌子的周長是多少米?大部分學(xué)生都算出了方桌的一周沒有理解兩周的意思也是大量失分。第9小題學(xué)生在做的過程中不知道把3元換成30角導(dǎo)致無法計算出最多能買幾本？以上兩小題的這么高的錯誤率，說明學(xué)生生活經(jīng)驗少，收集新信息能力不強，第二說明學(xué)生感受理解能力不足，第三反映學(xué)生思維能力還有待提高。第11小題有兩個一樣的長方行拼成一個新的長方形，這在教學(xué)中是一道有難度的思考題，學(xué)生剛接觸周長再加上審題不準確導(dǎo)致全部失分。一大題的得分率是77.3% 第二題判斷對錯，此題也是學(xué)生對一些概念模糊，有判斷錯的現(xiàn)象，此題的得分率是65.9% 第三大題是選擇題最主要是考查了學(xué)生對四邊形的認識和有余數(shù)的除法。學(xué)生由于讀題不認真，理解不透徹，以至于胡選亂選。例如花脯里放著菊花，4盆4盆的數(shù)，正好數(shù)完，6盆6盆的數(shù)，最后剩下3盆，共有多少盆花？學(xué)生根本不理解題意導(dǎo)致錯誤百出。 第四題第1小題是直接寫出得數(shù)。此題是學(xué)生做得是本次得分最高的，但也有個別同學(xué)的計算不夠認真還有的同學(xué)的計算不夠認真。第2小題筆算學(xué)生得分率也較好，說明教師平時訓(xùn)練有效，教學(xué)扎實，方法與能力并重。典型錯誤的現(xiàn)象是是計算有誤驗算的“驗算”二字。3是驗算之后把驗算的結(jié)果寫在橫式上。此題的得分率為82.9%。 第五題是動手操作我規(guī)范。第一小題先量一量再計算周長，大部分學(xué)生沒有把量得的結(jié)果寫在長和寬上或有的學(xué)生量出來沒有寫單位名稱。第二小題畫長、正方形，有的學(xué)生不使用鉛筆畫圖或不使用尺子導(dǎo)致扣分。此題的得分率為72.6%。說明我們在教學(xué)中對學(xué)生的要求不嚴格，可行可不行，模糊的感覺。今天要嚴格要求，強調(diào)學(xué)生用尺子鉛筆作圖。 第六題“實踐與運用”部分，共（22分）共5個小題?？傮w感覺題型偏難，對于剛剛升入三年級的學(xué)生，思維與創(chuàng)新能力很好的適應(yīng)，盡管得分率相對不高，縱向比也略有提升。學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花有所綻現(xiàn)。學(xué)生思維較二年級有條理，體現(xiàn)了解題方法多樣化。其中第1題題的敘述按照事情發(fā)展的順序進行敘述，故失分較小，做的比較好。第2小題學(xué)生cm指的是什么？cm不在教學(xué)范圍之內(nèi)，導(dǎo)致全面失分。3小題至少要租幾條船？學(xué)生不理解題意，想的余兩人就再租兩條船，導(dǎo)致出錯。最后一小題考驗了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，由于學(xué)生初次接觸有余數(shù)的除法對知識理解不透，所以本小題學(xué)生做得很不好。 三今后教學(xué)建議 1、加強學(xué)習(xí)，進一步提高教師素質(zhì)。 數(shù)學(xué)學(xué)科性強，數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的思維發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)教師一定要加強新課標的學(xué)習(xí)，把握課標的三維目標，注重過程與方法，生活與體驗，真正讓學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。要認真鉆研教材，把握教材前后聯(lián)系，把握知能生長點，準確進行課時目標的定位，每天檢查達成度。有些學(xué)校數(shù)學(xué)教師年齡較大，放松要求，制約質(zhì)量的提高。要抓兩頭，促中間，只要擔(dān)任一天教學(xué)任務(wù)，就要為學(xué)生的一天發(fā)展負責(zé)，不斷學(xué)習(xí)，虛心請教，踏實工作。學(xué)生的許多錯誤歸因，大部分反饋出我們教學(xué)的失誤。只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷改進教學(xué)方法，才能適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)需要，只有我們教師不斷提高素質(zhì)，才能努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。 2、加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程體驗，強化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)與生活，把數(shù)學(xué)融于生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個好的途徑。我們要加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強化體驗教學(xué)，凡能夠讓學(xué)生體驗的要親自體驗，能讓學(xué)生操作的，先動手操作，強化數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)。讓學(xué)生在實踐的體驗中思考學(xué)習(xí)。如“千克與克”，要讓學(xué)生掂一掂，稱一稱；“千米與米”，讓學(xué)生量一量；小正方體讓學(xué)生擺一擺，到底怎樣擺才能擺成另一個正方體和長方體；豐富了學(xué)生體驗，再聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，進行計算、應(yīng)用、的培養(yǎng)，這樣才更有效。 3加強數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生思維能力 課標強調(diào)，要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。實踐與運用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標與手段。加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，其重要特征就是要加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如生活中兩周不知道說什么，教學(xué)也要善于聯(lián)系生活，具有時代氣氛。在應(yīng)用實踐中，讓學(xué)生說思考過程與方法，鼓勵多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 5、培養(yǎng)學(xué)生搜集與篩選信息的能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的習(xí)慣，關(guān)系學(xué)生的終身發(fā)展。認真的審題習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣，踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度等都對學(xué)生終身收益。學(xué)生豎式計算中忘記寫橫式結(jié)果，字跡潦草，6、0不分，進位的不點點忘記加一，數(shù)字看錯等屢見不鮮。特別是搜集與篩選信息能力的培養(yǎng)，只是強調(diào)審題捕捉信息還不夠，還要學(xué)會篩選有用的數(shù)學(xué)信息，排除無關(guān)的信息