教學設計：聲音的特性(市一等獎).doc

*市物理學科課堂教學設計評比聲音的特性教學設計聲音的特性教學設計課題聲音的特性教材分析 本節(jié)內(nèi)容是聲現(xiàn)象一章的重點和核心內(nèi)容。通過本節(jié)的學習可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實驗能力、應用能力和科學探究能力。因為學生剛接觸物理不久，所以在實驗探究時要指導的細致一些。 本節(jié)教材中涉及了音調(diào)、響度和音色三部分內(nèi)容，其中頻率這個概念比較抽象，應在學習之后及時鞏固；音調(diào)和響度這兩個概念很容易混淆，應引導學生加以區(qū)別。此外，本節(jié)內(nèi)容又都和實際生活緊密相連，因此在教學中要多引導學生理論聯(lián)系實際。教學目標知識與技能 （1）、了解聲音的特性； （2）、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過程與方法 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。情感態(tài)度和價值觀 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。教學重難點教學重點 （1）讓學生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。 （2）本節(jié)中出現(xiàn)的新名詞較多：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色，注意有效區(qū)分。教學難點 （1）有效地引導學生在動手中動腦。 （2）對真實聲音的三個特性加以正確區(qū)分。教學方法探究、演示、討論。實驗器材示波器（電腦軟件）和麥克風、玩具鋼片琴、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、穿線的乒乓球、鋼鋸條或鋼尺、多媒體設備。教師活動學生活動教學 過程教學過程教學過程教學過程一、創(chuàng)設情景 引入新課指出：不同的聲音組合成了好聽的音樂，我們今天就來學習一下聲音的特性。一學生用小琴敲樂曲一閃一閃小星星。其他學生注意聽是什么樂曲，每敲一次發(fā)出的聲音是否相同。2、 進行新課二、進行新課二、進行新課二、進行新課1、樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。 同樣是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小。聲音的差別是由什么決定的呢？ （演示）：用小琴敲出幾個不同的音。 提問：你感覺有什么不同？ 2、音調(diào)聲音的高低。（板書） 介紹操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動的幅度大致相同。 觀察要點：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況？發(fā)出聲音的特點？ 實驗總結(jié)：請?zhí)畋?。鋸條伸出長度振動快慢聲音高低伸出1/5伸出1/3伸出1/2 結(jié)論：聲源振動的越快 發(fā)出的聲音音調(diào)越高。（板書） 能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢？請同學們閱讀教材19-20頁（頻率的敘述），試著回答以下問題（投影）： （1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ （2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？ （3）物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ （4）大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？ （5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？ （6）生活中你對超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？ 老師先引導學生回答，再講解并加以總結(jié)： （1）頻率：是用來描述物體振動快慢的物理量。 物理學中，把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。（板書） （2）在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：Hz （板書） （3）實驗表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動快頻率高音調(diào)高；物體振動慢頻率低音調(diào)低。（板書） 人耳能聽到：20Hz20000Hz（4）聲音 超聲波：蝙蝠、 人耳聽不到 B超等 次聲波：大象傳 遞信息、監(jiān)測 臺風地震等動物是人類的朋友，要保護我們的生存家園。 （演示）用示波器來演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學生的直觀印象。 討論教材上的“想想議議”，引導學生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點，頻率的高低，是否能聽到。 3、響度聲音的強弱（大?。ò鍟?（演示）圖1.34，讓學生注意觀察的重點是音叉的聲音大小與它能把乒乓球彈開的遠近。 得出結(jié)論：聲源振幅大，聲音響度大；聲源振幅小，聲間響度小。（板書） 另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠近有關(guān)（板書）。 用小琴敲出音調(diào)不同的聲音，讓學生分辨是什么不同？哪個音調(diào)高？再改成響度不同讓學生分辨。 在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學生判斷是什么發(fā)出的聲音。 引出問題：我們是怎樣區(qū)分開不同的聲音的？這是由于聲音的音色不同。 4、音色（板書）總結(jié)：音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。（板書） （示波器演示）音叉、吉他、笛子同是C調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形也會各有不同，即音色不同。討論：聲音由物體振動而產(chǎn)生，聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)。答：聲音的高低不一樣。學生分組試驗，物品：鋼鋸條或鋼尺。學生討論后填出表格。根據(jù)表格總結(jié)結(jié)論。閱讀后討論。說出自己所知道的蝙蝠、狗對人們的好處，大象在現(xiàn)實世界中的處境。大致畫出示波器上聲音的波形（不作過多要求）。蜜蜂和蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音在人耳聽覺范圍之內(nèi)，可以聽到，蝴蝶飛行發(fā)出的聲音是次聲，人耳聽不到。學生討論舉例（例：聽喇叭廣播，遠近聽聲音大小不同）。閱讀書中內(nèi)容，自己總結(jié)出音色是由什么決定的。（小游戲）前排指定一位同學不許回頭，后面的同學指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學判斷是誰的聲音。幾位學生分別演奏三、課堂小結(jié)1、樂音的三個特性及決定因素： 音調(diào)振動頻率； 響度振幅； 音色不同發(fā)聲體。（板書）2、小討論：“想想