語文人教版一年級上冊12、雨點兒.doc

雨點兒第二課時教學設計 中街小學 陳平平教材簡說：雨點兒是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課內容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。學情分析：班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。教學設計理念：1、語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。教學目標：1、會寫“你、從”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色朗讀。3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點：認字和朗讀是教學重點。教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入1、導入課題嘩啦啦，下雨啦！今天我們繼續(xù)學習課文雨點兒。2、齊讀課題（指導讀準輕聲、兒化。）設計意圖：兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導。二、復習生詞1、數(shù)不清、 云彩、半空、問答、地方、長出 （指名讀、正音、齊讀） 2、提示“數(shù)、長”還有什么讀音？可以組什么詞？三、深入讀文，朗讀感悟1、第一節(jié) ：1圖一【課件出示】你看見了什么？看到雨點兒怎樣？很小、很多多到怎樣？數(shù)不清2理解“數(shù)不清”。練習用“數(shù)不清”說話。3“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？創(chuàng)設情景，練習用“飄落”說話。3練習用“數(shù)不清”“飄落”著兩個詞說一句話。4指導讀第一節(jié)。設計意圖：讓學生結合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內化和吸收。2、第二、三、四節(jié)1（圖2）【課件出示】數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，你們想知道它們說了些什么嗎？用橫線畫出大雨點兒說的話，用波浪線畫出小雨點兒說的話。2大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板書：有花有草，沒花沒草。）3引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導學生將問句補充完整。 (4)分角色朗讀它們之間的對話。先師生分角色讀，再學生評議，一、二組和三、四組分角色讀。設計意圖：通過情境創(chuàng)設，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。3、第五節(jié)1小雨點去了有花有草的地方，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？指名說，讓我們去看看課文中是怎么說的吧?。ò鍟夯ǜt草更綠）。指導朗讀第1句話。2大雨點去了沒有花沒有草的地方，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？指名說，讓我們去看看課文中是怎么說的吧?。ò鍟洪_紅花長綠草）。指導朗讀第2句話。4、【課件出示】總結：多可愛的雨點兒??！它們都到了自己想去的地方，做了那么多的好事。大家一起說雨點兒，你們真棒！設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供給學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。四、指導書寫 聽了小朋友們的夸獎，雨點兒開心極了，它們給大家?guī)砹?個生字寶寶。1.出示本課會寫字：你、從。2 指導書寫“你、從”字。（1）引導學生觀察“你、從”的結構、占格特點、筆畫捺的變化。 預設：左右結構，左窄右寬。(2)學習新筆畫“橫鉤”。 (3)教師邊范寫邊講解“你、從”字，學生書寫。(4)學生練習書寫，教師巡視指導。 (5)評比與欣賞。 設計意圖：寫字是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，要遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結構，提升學生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導。五、總結全文：今天，我們學習了雨點兒這篇課文，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，那兒花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒開出了