生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)流動(dòng)的組織 血液.docx

流動(dòng)的組織血液教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想1、教材分析：食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經(jīng)呼吸系統(tǒng)（第三章）進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送至全身各處的組織細(xì)胞供細(xì)胞所利用？細(xì)胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？學(xué)生會(huì)很自然地產(chǎn)生該疑問（運(yùn)輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運(yùn)輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節(jié)重點(diǎn)講授血液的成分和功能。2、學(xué)情分析：對(duì)于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)充分利用實(shí)物（血樣品）及多媒體課件等手段，加深學(xué)生對(duì)血液成分及功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：描述血液的成分和主要功能，能識(shí)別人血永久涂片中的紅細(xì)胞和白細(xì)胞（二）能力目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生分析血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)其應(yīng)用知識(shí)的能力2、通過讓學(xué)生觀察新鮮血液和人血涂片，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言概括能力3、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和列表比較的能力（三）情感價(jià)值目標(biāo)：1、 體驗(yàn)血液對(duì)人的健康和生命的重要作用，初步認(rèn)同無償獻(xiàn)血2、 養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣三、教學(xué)重點(diǎn)血液的成分和功能；用顯微鏡觀察人血永久涂片四、教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)教材，自主列表比較幾種血細(xì)胞五、課前準(zhǔn)備：1、豬場(chǎng)買適量新鮮豬血，加入檸檬酸鈉（抗凝劑）后置于量筒中待用。2、永久涂片和顯微鏡3、多媒體課件六、教學(xué)過程課型新授課上課班級(jí)七年一班教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖或理念一、導(dǎo)入章、節(jié)標(biāo)題1、引出“運(yùn)輸”導(dǎo)出章標(biāo)題問：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知?dú)怏w在肺部進(jìn)行交換，那么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣怎樣才能到達(dá)“遙遠(yuǎn)”的組織細(xì)胞？回答：必然存在“運(yùn)輸”溫故引新，導(dǎo)出章標(biāo)題2、運(yùn)什么？導(dǎo)出血液功能問：需要運(yùn)輸些什么呢？思考討論后回答：每個(gè)細(xì)胞只要活著就必須消耗氧和氧料，同時(shí)產(chǎn)生廢物，所以這些東西必須都要能順利運(yùn)輸結(jié)合舊知大膽推測(cè)導(dǎo)出血液功能3、 靠什么運(yùn)？導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題問：靠什么運(yùn)？啟發(fā)：火車行于鐵路；汽車行于公路；船行于水道；飛機(jī)行于航線，那么氧、氧料及廢物的運(yùn)輸通道必須滿足的條件：1四通八達(dá) 2、遍布全身認(rèn)真思考，反復(fù)比較后回答：“血液”就能滿足此條件（導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題）類比法應(yīng)用導(dǎo)出節(jié)標(biāo)題二、探究血液外部特征問：你曾流過血嗎？請(qǐng)描述一下你對(duì)血的認(rèn)識(shí)踴躍發(fā)言聯(lián)系生活激發(fā)興趣盡量選差生發(fā)言，并將要點(diǎn)寫在副板書上，多鼓勵(lì)，少批評(píng)相互補(bǔ)充面向全體、關(guān)注差生、賞識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生從視、味、嗅、觸覺等感觀進(jìn)行思考，描述盡可能全面描述引導(dǎo)思維方法：動(dòng)用多種感觀認(rèn)識(shí)事物引導(dǎo)學(xué)生：“處處留心皆學(xué)問”理解、認(rèn)同養(yǎng)成教育三、探究血液內(nèi)部成分1、 觀察新鮮豬血樣品取已備好的新鮮豬血（已加入抗凝劑）量筒：?jiǎn)枺貉獦悠放c受傷后的流血有何不同？樣品血分幾層？仔細(xì)觀察討論回答：受傷流血會(huì)凝固；樣品血分三層用新鮮血樣品代替書上的血圖片更顯直觀不照搬教材2、看血漿成分示意圖交代：血由血漿和血細(xì)胞組成問： 樣品中血漿、血細(xì)胞所占體積比觀察后回答：約各占一半水占全血超過一半，為后節(jié)“無償獻(xiàn)血”作鋪墊指導(dǎo)觀察教材圖IV-29血漿成分示意圖研究圖，思考血漿中各成分及功能識(shí)圖能力和資料分析能力的培養(yǎng)3觀察人血永久圖片過渡：血的外部特征大家已明了，可內(nèi)部細(xì)節(jié)又究竟如何？ 讓我們來明察秋毫激發(fā)起求知欲和好奇心巧妙過渡邏輯分明復(fù)習(xí)顯微鏡用法在顯微鏡觀察永久涂片增強(qiáng)探究性和趣味性思路引導(dǎo)：血細(xì)胞太微小 宏大，用什么來明察秋毫？表達(dá)出“顯微鏡”一詞“望文生義”法未必準(zhǔn)確但往往更易把握概念的本源出示多媒體幻燈片顯示問題：1） 什么細(xì)胞數(shù)量最多？2） 如何識(shí)別紅/白細(xì)胞？3） 能否找到血小板？為什么？觀察，思考討論回答問題（代表發(fā)言）自主學(xué)習(xí)局部合作強(qiáng)調(diào)：1） 紅細(xì)胞中部光亮處并非細(xì)胞核2） 白細(xì)胞被染成了藍(lán)色，但本身并非藍(lán)色明辨是與非明辨是非警防誤區(qū)4、探究紅細(xì)胞功能1）介紹一下血紅蛋白概況2）倒掉量筒中的血漿和部分紅細(xì)胞，讓學(xué)生對(duì)比斜面和底面紅細(xì)胞的顏色差異，引出血紅蛋白的特性及紅細(xì)胞的功能觀察、對(duì)比、答問全面理解再次用豬血樣品實(shí)物是最好的“多媒體”5、探究白細(xì)胞播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的多媒體課件嘗試描述吞噬過程：1） 發(fā)現(xiàn)敵情，迅速逼近2） 圍追堵截，展開攻勢(shì)3） 土崩瓦解，同歸于盡擬人法，形象生動(dòng)語(yǔ)言美感滲透進(jìn)學(xué)科6、探究血小板問：為什么平常小傷口流血了又能止血？思考播放多媒體課件：血小板參與止血過程看視頻、理解止血原理充分利用多媒體課件更能揭示抽象深?yuàn)W的生理過程交代血清與血漿區(qū)別小心誤區(qū) 7、自主學(xué)習(xí)、列表對(duì)比三種血細(xì)胞讓學(xué)生自學(xué)教材，自主列表比較血細(xì)胞多名學(xué)生上黑板前列出比較項(xiàng)目（每人一項(xiàng)），再讓其他學(xué)生逐一填表，表祥見“板書設(shè)計(jì)”列表比較自主學(xué)習(xí)人人參與協(xié)作完成2、 學(xué)以致用：解讀血常規(guī)化驗(yàn)單大屏幕顯示：人血常規(guī)化驗(yàn)單說明表（見教參第59頁(yè)）研究說明表，了解血常規(guī)正常參考值；解析學(xué)生自己以往的血化驗(yàn)單，看是否貧血、發(fā)炎等？學(xué)以致用關(guān)注健康四、小結(jié)問：本節(jié)課后你有何新收獲？踴躍小結(jié)，相互補(bǔ)充落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生喜獲自信問：為什么說“血液是流動(dòng)的組織？”討論照應(yīng)本節(jié)標(biāo)題首尾呼應(yīng)五、課堂練習(xí)分層次布置練習(xí)、適當(dāng)點(diǎn)撥討論本節(jié)教材練習(xí)即學(xué)即練即學(xué)即用六、布置課外作業(yè)輕音樂響起，大屏幕顯示：課外思考題：1干細(xì)胞是怎么回事？2為什么血液到體外就會(huì)凝固而在體內(nèi)不會(huì)凝固？課下查資料下節(jié)課交流課外拓展：培養(yǎng)獲取新信息能力板書設(shè)計(jì)第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織血液 存在