（2017年春季版）《直面挫折》教學(xué)設(shè)計.docx

直面挫折教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解產(chǎn)生挫折的原因，認(rèn)識挫折和逆境是人生中不可避免的:認(rèn)識困難和挫折的價值,了解挫折對人的影響具有兩重性，知道對待挫折的兩種態(tài)度會導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。2、情感,態(tài)度與價值觀:充分認(rèn)識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)教學(xué)重點:人生難免有挫折，挫折的兩重性。教學(xué)重難點：了解挫折的含義，學(xué)會在生活中直面挫折。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題：導(dǎo)入新課1、提問：你們都碰到過不如意的事情嗎？（如目的沒達到，考試不理想，學(xué)習(xí)、生活中碰到的困難或?qū)ψ陨砟撤矫娴牟粷M意等。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造了一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍）2、其實我們所遇到的這些不如意的事情就是我們?nèi)松兴龅降姆N種挫折，那么我們該如何全面地認(rèn)識挫折呢？導(dǎo)入新課“直面挫折”的教學(xué)內(nèi)容。二、活動體驗：探究過程活動一：創(chuàng)設(shè)情景體驗人生挫折難避免1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材材料，思考：林芳、梁建、蔣倩、王大力目前的情緒狀態(tài)怎么樣？這會給他們帶來哪些影響？我們該如何應(yīng)對類似的情況？2、分組討論各個漫畫，由小組代表發(fā)言。3、教師協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生歸納產(chǎn)生挫折的各種因素。（每幅漫畫各說明一個造成挫折的因素）4、教師適當(dāng)補充相關(guān)例子（古今中外的名人偉人如林肯、愛迪生、貝多芬、張海迪、桑蘭等人的遇挫經(jīng)歷），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己或身邊的實例。素材：張海迪和桑蘭的人生歷程。（張海迪，1955年秋天在濟南出生。歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了海邊診所等數(shù)十萬字的英語小說，編著了向天空敞開的窗口、生命的追問、輪椅上的夢等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字?，F(xiàn)為作家、全國政協(xié)委員。（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使！5教師小結(jié)：（1）生活中每個人都會碰到這樣或那樣的挫折，無論是成就一番大事業(yè)的名人、偉人，還是我們這些普通的學(xué)生，明確人人都會碰到挫折，挫折的存在具有普遍性。（2）造成挫折的因素很多，或是自然的，或是個人自身的，也有家庭、學(xué)校、社會等方面的因素，人們隨時都有可能會遇到大小、輕重不同的挫折。從而進一步明確：人生挫折難避免。活動二：課堂調(diào)查體驗挫折對人的影響具有兩重性1、提問：你感受最深的一次挫折是什么？它對你具有什么樣的影響？2、學(xué)生討論，小組交流：請認(rèn)真聆聽別人的故事，你肯定會有所發(fā)現(xiàn)，你把當(dāng)時的感受告訴大家，與同學(xué)分享，共勉。3、根據(jù)具體情況，請七八個同學(xué)代表談各自的經(jīng)歷和感受，（若這些同學(xué)都說到挫折對自己是消極的影響，可另問其他同學(xué)有沒不同的影響，盡量讓同學(xué)自己說出來挫折產(chǎn)生的兩種不同的影響。）4、教師對這些同學(xué)的回答要給予積極的回應(yīng)，同時讓其他同學(xué)談感受和想法。（其中有可能較多的同學(xué)談到挫折對自己帶來的消極的影響，較少的同學(xué)談到挫折對自己產(chǎn)生積極的影響，因此，教師要注意強調(diào)，引導(dǎo)。）5、結(jié)合活動一中的漫畫人物和所舉名人、偉人遇挫經(jīng)歷的例子進行對比。增強問題的說服力，讓學(xué)生有感而發(fā)6、教師小結(jié)：（1）同學(xué)們談到挫折對自己的影響及漫畫和所舉例子的對比可以總結(jié)出，挫折對人的影響具有兩重性：一是對人產(chǎn)生消極的影響，即給人身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；二是對人產(chǎn)生積極影響，即使人經(jīng)受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點。（2）挫折對人的影響為什么會不同呢？引出“對待挫折的態(tài)度不同結(jié)果就不同”的教學(xué)內(nèi)容?；顒尤耗M表演感悟“對待挫折的態(tài)度不同導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果”劇情：大發(fā)明家愛迪生和類愛迪生都在實驗室里試制電燈炮，之前都已經(jīng)實驗了幾千種材料做燈絲，均已失敗，這一次又失敗了。此時分別有朋友去探望他們。朋友問：怎么樣？有收獲嗎？（由同學(xué)表演出兩種典型的對待挫折的態(tài)度，讓學(xué)生直接感悟，易于對知識的理解和掌握）1、甲同學(xué)扮演愛迪生（精神飽滿，興奮的回答）：很好，有很大的收獲，到現(xiàn)在為止，我才突破四萬次實驗大關(guān)，知道有幾千種材料不能用來做燈絲，我看我很快就能找到適合做燈絲的材料的。（表現(xiàn)出磨踵擦肩，滿懷信心的樣子）2、乙同學(xué)扮演類愛迪生（消極悲觀，意志消沉地回答）：收獲，能有什么收獲？實驗了無數(shù)次，用了幾千種材料都一無所獲?？?，這次又失敗了，我看人類根本不能發(fā)明什么電燈，我也不是做發(fā)明家的料。算了，不想再這樣耗下去了，沒用的。（表現(xiàn)出唉聲嘆氣，悲觀失望的樣子）3、同學(xué)先討論：為什么最終是愛迪生發(fā)明電燈泡而不是其他人；通過看同學(xué)的模擬表演，我們有什么感觸和啟示？進而討論：挫折和逆境在什么情況下能使人走向成功，在什么情況下會導(dǎo)致失??？4、請三四位同學(xué)談感想和理解，老師要積極回應(yīng)和引導(dǎo)。5、教師小結(jié)：(1)對待挫折的兩種態(tài)度：一是消極的態(tài)度，即是面對挫折焦慮不安，悲觀失望，甚至自暴自棄，結(jié)果半途而廢，難成一番事業(yè)。二是積極的態(tài)度，即是面對挫折能冷靜思考，積極查找原因，不屈不撓，最終能走出困境，邁向成功，成為生活的強者。（2）挫折和逆境對人生造成什么樣的影響，關(guān)鍵是采取什么的樣態(tài)度去應(yīng)對。三、課堂小結(jié)：鞏固升華1、人生難免有挫折。2、挫折對人的影響具有兩重性。3、對待挫折的態(tài)度不同導(dǎo)致的結(jié)果截然不同。四、教學(xué)深化：學(xué)知導(dǎo)行1、課堂深化：請同學(xué)自行設(shè)計一句對挫折理解、認(rèn)識的箴言贈給同桌互勉。2、實踐深化：用今天所學(xué)知識引導(dǎo)自己正確面對學(xué)習(xí)、生活中的乃至以后人生路途中的各種挑戰(zhàn)，爭做一個生活的強者。板書設(shè)計直面挫折一、人生難免有挫折1、挫折的內(nèi)涵2、挫折感的產(chǎn)生3、挫折不可避免的原因4、挫折的兩重性：積極影響和消極影響二、面對挫