乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿.doc

乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿各位評(píng)委、老師，上午好： 我是xx小學(xué)的xxx，今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。一、 說教材首先，我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析：本節(jié)課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第2-6頁(yè)的信息窗1、2，這節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法意義，掌握了100以內(nèi)加減計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！氨韮?nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，而“乘法的初步認(rèn)識(shí)”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小，理解能力弱，建立“乘法”概念較為困難。在理解教材的基礎(chǔ)上，我將原教材進(jìn)行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識(shí)的層次與深度，將同數(shù)連加單獨(dú)編一個(gè)信息窗，以兒童喜歡的魔術(shù)為背景，創(chuàng)設(shè)多種魔術(shù)表演的“情景串”，呈現(xiàn)多彩的舞臺(tái)場(chǎng)景，素材選取為學(xué)生提供了熟悉的、有趣的問題情境來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，并結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們逐步體會(huì)乘法的意義，從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。A、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材的理解和分析以及兒童的心理特點(diǎn)，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。能口述乘法算式的意義。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。4、評(píng)價(jià)目標(biāo)用評(píng)價(jià)來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信B、本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、 說教法 接下來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法因?yàn)槌朔ǖ囊饬x是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，就要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但不穩(wěn)定。知識(shí)和思維都有一定的局限性，學(xué)數(shù)學(xué)中，操作，口述，思考未能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏有序興性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用a直觀演示法，b設(shè)疑誘導(dǎo)法，c操作發(fā)現(xiàn)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)，同時(shí)，注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三，說學(xué)法 根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)程序在長(zhǎng)期的教學(xué)中，大家都能體會(huì)到：低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。所以，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知表象認(rèn)識(shí)概念形成拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：如果課一開始就能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的、有用的、可探索的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境。師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，而且在魔術(shù)表演中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的哲學(xué)問題。課件演示舞臺(tái)的布置（拉幕，開燈，掛燈籠，擺鮮花等）聽完這句話，看到這幅圖，孩子們可能都會(huì)“哇”的一聲瞪大雙眼，不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中。正當(dāng)他們驚嘆這美麗的畫面時(shí)，我將提出問題：“看到舞臺(tái)上的這些布置，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？能列式計(jì)算出來嗎？引導(dǎo)他們說有多少燈泡？ 6+6=12 6個(gè)2相加有多少盆花？ 4+4+4=16 3個(gè)4相加有多少個(gè)燈籠？ 3+3+3+3+3= 15 5個(gè)3相加等等，師：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎？生：加數(shù)越來越多，每個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的。這個(gè)層次的教學(xué)為下面認(rèn)識(shí)乘法打下基礎(chǔ)，學(xué)生在期待著看魔術(shù)表演的迫切心情中提出問題，并且在解答的過程中充分感知求幾個(gè)相同加數(shù)的算式的特點(diǎn)。自然進(jìn)入教學(xué)第二環(huán)節(jié)，2、引導(dǎo)探究，概念形成。在這一環(huán)節(jié)，課件出示魔術(shù)師編出4串的寶葫蘆，每串5個(gè)；魔術(shù)師變了7次，每次變出2個(gè)鴿子，一共變出多少個(gè)？并讓學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。學(xué)生會(huì)列出4個(gè)5 相加 7個(gè)2 相加魔術(shù)師繼續(xù)變了11次，每次變出3朵花，學(xué)生在練習(xí)本上列式：一共有多少朵花？11個(gè)3相加要是魔術(shù)師變24次呢？（課件出示24個(gè)3朵花）生：算式好長(zhǎng)好長(zhǎng)。加法算式太麻煩了寫起來太累了那我們能不能創(chuàng)造一種新寫法，使得24個(gè)3寫起來簡(jiǎn)便些？學(xué)生可能會(huì)議論紛紛，抓住這一契機(jī)，我再說：“老師有一種方法可以在5秒鐘之內(nèi)就可以把這24個(gè)3連加用算式表示出來，信不信？”由于學(xué)生通過剛才的親目驗(yàn)證，所以學(xué)習(xí)興趣很好，這時(shí)，我會(huì)趁勢(shì)揭示課題。（板書課題） 之后引出“乘法”教學(xué)，師：24個(gè)3相加可以寫成324，也可以寫成243生：哦，知道了，是乘法。生：我在鉛筆盒上見過乘法算式。師：是能給大家讀一遍算式？師：你知道其中的3表示什么，24表示什么嗎？生：3表示加法算式中的家數(shù)，24表示一共有24個(gè)3 ，也就是加數(shù)3的個(gè)數(shù)。師：中間的符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)與我們以前學(xué)過的那個(gè)運(yùn)算符號(hào)比較接近？生：加號(hào)師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程，介紹乘法算式各部分的名稱。你能把我們列的3個(gè)連加算式改寫成乘法算式病說出他們表示的意思嗎？（剛才用加法解決的幾個(gè)問題重新用乘法算式來表示，不僅是對(duì)乘法的練習(xí)鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便以及乘法與加法的聯(lián)系）最后教學(xué)乘法算式的讀法。3、歸納概括，達(dá)成共識(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單由于乘法的含義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的變魔術(shù)之中，并通過實(shí)物圖，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我們的成長(zhǎng)過程中，都能體會(huì)到，小時(shí)候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快。所以，針對(duì)小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行反饋練習(xí)就是一種幫助學(xué)生掌握新知的好方法。因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。4、鞏固練習(xí)，促進(jìn)同化。（課件展示）（1）根據(jù)魔術(shù)師的表演先寫出加法算式，再寫出乘法算式1、2+2+2= 23= 2、3+3+3+3= 34= 3、4+4+4+4+4+4= 46= 4、5+5+5+5+5= 55= 5、3+4+5= 師：最后一個(gè)為什么不能寫成乘法算式？怎樣改變魔術(shù)師的表演就能寫成呢？ 生：加數(shù)不相同的加法算式不能改寫成乘法算式；從第三次中拿出一個(gè)給第一次后就變成了4+4+4=，這樣就能列出乘法算式了（2）小組合作利用自己的手指列出乘法算式（練習(xí)的設(shè)計(jì)算然簡(jiǎn)單卻十分有效，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生想出了好多方法表示出“幾個(gè)幾”，從而更深刻的理解了乘法的意義）4、適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)乘法在實(shí)際生