二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：認(rèn)識(shí)圖形欣賞與設(shè)計(jì)學(xué)生特點(diǎn)分析：該班學(xué)生整體素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大多數(shù)學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣，表現(xiàn)出厭學(xué)、棄學(xué)的傾向和情緒。教學(xué)內(nèi)容分析：本課知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一系列平面圖形后設(shè)計(jì)的圖形與變化的設(shè)計(jì)課，學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界中存在著大量的有關(guān)圖形變化的現(xiàn)象，從變化的角度欣賞圖形、設(shè)計(jì)圖案、體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是這部分知識(shí)設(shè)計(jì)的主要目的。教材中展示了幾幅精美的圖案，在學(xué)生欣賞的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要求學(xué)生在生活情景中認(rèn)識(shí)變換現(xiàn)象，并能在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖形。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形。在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 過程與方法：通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實(shí)例的設(shè)計(jì)方法和過程，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方法！情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，讓學(xué)生感受圖形美,發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí);并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。（2）通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)分析：圖形的設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景 ，揭示課題 師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥?，想不想知道他們是誰？如果你認(rèn)識(shí)他們，就喊出他們的名字，好嗎？（電腦演示,依次出現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形，在出示的同時(shí)教師追問：長(zhǎng)方形有什么特征？正方形有什么特征？三角形有什么特征？平行四邊形有什么特征？）今天我們就利用這些圖形學(xué)習(xí).（屏幕出現(xiàn)課題：欣賞與設(shè)計(jì)）請(qǐng)你猜猜我們這節(jié)課要做些什么？（學(xué)生可能回答欣賞我們學(xué)過的圖形組成的漂亮圖案，設(shè)計(jì)漂亮的圖案，）欣賞什么?怎么設(shè)計(jì)呢?我們先來欣賞這些圖形組成的漂亮圖案?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么?（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)平面圖形的特征，為本課的設(shè)計(jì)埋下伏筆，課件的演示與使用調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣）（二）、欣賞圖形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、欣賞一組圖案 ，初步接觸規(guī)律（課件出現(xiàn)書上一組圖案，先分別出現(xiàn)，再整體出示）問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？（生上來指一指再回答，教師隨機(jī)追問問題）老師認(rèn)為這幅圖很漂亮（第四幅）這幅圖中有哪些你認(rèn)識(shí)的圖形？看一看，這些圖形有什么特點(diǎn)呢？（教師隨機(jī)指導(dǎo)：相同的圖形涂相同的顏色；按一定的規(guī)律涂色，圖形的排列也應(yīng)該有規(guī)律）2、欣賞單獨(dú)圖案，學(xué)會(huì)尋找規(guī)律過渡：淘氣看到這些美麗的圖案之后，忍不住也設(shè)計(jì)了一幅圖，咱們一起來看一看吧。（課件出示書中淘氣設(shè)計(jì)的圖案）問：淘氣設(shè)計(jì)的圖案用到了哪些學(xué)過的平面圖形呢？（生在圖中找，也可以下來指一指）淘氣是怎么設(shè)計(jì)出這么美麗的圖案的？想不想知道??？咱們來看看吧！（課件演示）你能不能想個(gè)辦法讓淘氣的圖變得更漂亮？（提示學(xué)生給圖中的三角形、正方形涂上顏色：相同圖形涂相同的顏色。）（設(shè)計(jì)意圖：有整體欣賞到單獨(dú)欣賞，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有感受美發(fā)現(xiàn)美到尋找規(guī)律，逐步深化，打破學(xué)生的僵化思維，迸發(fā)學(xué)生的靈感與欣賞、發(fā)現(xiàn)能力）（三）、運(yùn)用規(guī)律，設(shè)計(jì)圖案過渡：你真聰明，看到淘氣涂出這么漂亮的圖案，老師也設(shè)計(jì)了幾幅，想不想欣賞一下？（出示圖片：邊播放邊說圖案是由什么圖形組成，想用在什么地方）淘氣是個(gè)小設(shè)計(jì)師，老師也成了設(shè)計(jì)師，你想不想當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案裝點(diǎn)我們的生活呢？1、設(shè)計(jì)構(gòu)思：想成為設(shè)計(jì)師有個(gè)小竅門，是什么呢？看，竅門來了：（1）在設(shè)計(jì)之前想準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么形狀的圖案（2）要用到什么圖形（3）這些圖形該怎么排列？想好后設(shè)計(jì)在方格中。先用鉛筆畫出形狀，然后涂上適合的顏色。2 學(xué)生設(shè)計(jì)圖案（放輕音樂，給學(xué)生各種各樣的底紋紙，自選不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的圖案老師巡視引導(dǎo)）3 作品展示。（1） 學(xué)生作品的介紹和自評(píng)。(提示：說出你設(shè)計(jì)的圖案用到了哪些圖形，并簡(jiǎn)單說說設(shè)計(jì)規(guī)律，及時(shí)的給予鼓勵(lì)，并粘到黑板上)（2）互評(píng)?？戳诉@些同學(xué)的作品，你比較欣賞誰的作品呢？作品好在什么地方？你有什么建議？ （3）作品的用途。你的這副作品準(zhǔn)備用在什么地方？（建議： 1、可以寫上祝福，將作品變成卡片，送給身邊的人。2、做花邊（四）、 拓展：欣賞有規(guī)律圖案的應(yīng)用。 師：同學(xué)們的圖案用在了很多的地方，就象設(shè)計(jì)師，把我們的生 活變得更美好！在我們的生活中還有一些人發(fā)揮聰明才智精心設(shè)計(jì)了更美的圖案，看，這些就是。（欣賞圖片，最后一幅是學(xué)校的走廊圖片） （設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生設(shè)計(jì)之前，教師將自己設(shè)計(jì)的圖案充分展示，學(xué)生在感受中再一次欣賞，再一次體會(huì)，設(shè)計(jì)的過程中，教師要參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)當(dāng)中，并將本課的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的圖形，進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，這也是本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一）課堂練習(xí)：見小黑板作業(yè)安排： 告訴你個(gè)好消息，明年我們的學(xué)校要蓋新樓了，聽說二年三班的同學(xué)在學(xué)設(shè)計(jì)，校長(zhǎng)特地委托我，希望同學(xué)們能發(fā)揮聰明