《青山不老》教案.doc

青山不老教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記“治理、肆虐、歸宿、蕩漾、風(fēng)雨同舟、”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心；進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、植樹造林的意識。教學(xué)重難點：了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片資料，課件。課時安排： 一課時教學(xué)過程：一、出示圖片，激情導(dǎo)入。1、出示我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么？感受到了什么？想說什么？2、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。15年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識他嗎 ？讓我們跟著作家梁衡一起去認(rèn)識這位老人吧！3、板書課題：青山不老。二、初讀課文，整體感知。 、請大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？他是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？你還有什么疑問？、老師先檢查一下大家對生字詞的認(rèn)識。誰來認(rèn)讀生字詞語：“肆虐，盤踞”等詞的讀音。三、以文入情，感受奇跡。抓“奇跡”：、師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。那么這位老人究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（請同學(xué)們先用筆畫下來，并用自己的話概括。）2、指名學(xué)生匯報：出示：第四自然段。 “15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。” （一畝約667平方米 ，一間教室50平方米，相當(dāng)于幾個我們教室那么大？4萬9千多個?？梢娪卸啻蟀?！引導(dǎo)學(xué)生想象。）師：這么浩大的工程，老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)，多么令人敬佩??！帶著這種“了不起”的感情，齊讀。課文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造的這一奇跡的呢？畫出來進(jìn)行交流。出示：第自然段課文的句子。 “窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！边@景色美嗎？這比喻句把-比作-，請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地想象，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣，葉間微泛綠波的畫面，這是老人用了15年的心血投身山林，為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊。）指導(dǎo)朗讀：我們該用怎樣的心情讀此段？（贊美，滿腔的欣喜。）齊讀。師：是啊，這是一片美麗、充滿生機(jī)、綠意盎然的青山。這還是一片怎樣的青山？出示：第五自然段的第2、3、4句?！皸顦?、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯?！保▓詮?qiáng)、勇敢、生命力頑強(qiáng)）齊讀，讀出勇敢、堅強(qiáng)的語氣。是啊，這不僅是一片美麗的青山，更是守住這方水土的青山，守住人們生存希望的青山!抓“環(huán)境”：這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的，學(xué)生讀課文，概括。預(yù)設(shè)：1、出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。出示：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”理解意思。如果當(dāng)時你在這情景中，你會有怎樣的感受？（讓學(xué)生想象。這真是讓人感到恐懼。） 這位瘦小的老人，在如此險惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，這是多么了不起的奇跡?。。ò鍟涵h(huán)境險惡）2、我還知道這個院子里的小環(huán)境是怎樣的？（學(xué)習(xí)第自然段）盡管老人生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，這位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚，頤養(yǎng)天年的幸福，依然不懈地努力進(jìn)行改造，是什么支撐老人在這里植樹造林，守候一生。出示： 他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。 理解句子。抓“看法”：1、作者對老人是什么看法呢？齊讀課文第6、7自然段，從文中找出來。2、師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此當(dāng)告別老人的時候，“我”不由得想到生讀：（出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）3、“另一種東西”是什么東西？“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。4、“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？ “與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。 “與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。5、同學(xué)們理解得不錯?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠(yuǎn)流傳，要知道15年時間對于一個人來說也不算短，老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情??！生：是啊！老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠(yuǎn)閃光。師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁，離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。 6、這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的 ？（與環(huán)境作斗爭的不屈精神不會老的。）有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會老呢？ 它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。