語文人教版四年級上冊18 頤和園

頤和園教學內(nèi)容 人教版小學語文四年級上第18課教材簡析 頤和園是第五單元的第二篇課文，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。學生在學習了長城之后，對本單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的知識已經(jīng)有了初步了解，學習方法也掌握了一些，容易產(chǎn)生新鮮感降低，興趣減小的現(xiàn)象。因此，設計本課，一是在學法上堅持以新穎促進學生注意，激起興趣，融入情境；二是在教法上注重適當放手，多發(fā)揮學生的主觀能動性。教學目標 1. 認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“廊、殿、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分和摘錄最感興趣的詞句，培養(yǎng)學生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感,發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3.初步掌握按游覽順序抓住景物特點描寫的方法。教學重點 引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學難點 引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。教學準備 課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料。教學過程 一、整體感知，理清層次師生問答：上節(jié)課我們共同學習了18課頤和園，掃除了字詞障礙，理清了文章脈絡，那么接下來請同學們跟著老師來復習填空：（點擊課件授課素材1）這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡清晰，是總分總的結構，首尾呼應，采用了移步換景的游覽順序為我們介紹了頤和園中最為著名的三處景點，分別是：長廊、萬壽山、昆明湖。師：不錯，大家都答出來了，看來掌握得非常扎實！昨日匆匆一游，我們已感覺到頤和園各處景觀無可比擬的美，今日，讓我們細細觀賞，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛探尋三處景點各自都美在哪里？【設計意圖】復習，整體感知，理清全文脈絡二、抽絲剝繭，品詞析句1.師：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，找一找頤和園的長廊有哪些特點？畫一畫你覺得寫得美的句子，仔細品一品，這些句子運用了什么樣的表達手法，讓你感受到了長廊的什么美？（點擊課件出示自學提示）自學提示：讀一讀課文第二自然段找一找能體現(xiàn)長廊特點的詞語品一品長廊的美體現(xiàn)在什么方面？哪些句子能體現(xiàn)這些美。師：請同學們根據(jù)老師給出的自學提示，先獨立完成自學，然后小組合作，分享討論，一會兒派出代表來跟全班同學展示你們的學習成果。（點擊隨機點名工具，學生隨機發(fā)言）【設計意圖】抽絲剝繭，分析課文第二段內(nèi)容學生匯報，教師引導探究：生：我們小組找到一個能體現(xiàn)長廊特點的詞語，它是“一眼望不到頭”，這個詞說明長廊非常長！師：的確，站在長廊開始的地方，看不到它的結尾之處，真是非常長啊，可它到底有多長，文中寫了沒有？誰來補充？生：文中也出現(xiàn)了長廊的具體長度“700多米”、分為“273間”，用列數(shù)字的方法描寫了長廊的“長”師：你找得非常準確，這兩個數(shù)字直接具體地寫出了長廊“長”地特點，除此之外，老師還找到一個數(shù)字，大家找到了嗎？生：找到了，是“幾千幅畫”，每一個橫檻上有一幅畫，一個長廊能容納這么多畫，它一定有幾千個橫檻，非常長！師：這組同學找到了長廊“長”的特點，那么其他組同學你品味到長廊的美了嗎？從哪些句子哪些詞語中品出來的？生：我們組品出了長廊的“顏色美”?！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”“五彩的畫”，色彩豐富明亮。師：非常好！你們找到了長廊建筑的顏色美，那除了建筑的顏色，還有什么也為長廊增加了“顏色美”呢？生：長廊“栽滿了花木”，花是彩色的，樹是綠色的，為頤和園增添了“顏色美”。師：頤和園還有其他美嗎？生：我們組品出了長廊的“圖畫美”?！懊恳婚g的橫檻上都有”說明圖畫多；“畫著人物、花草、風景”寫出了圖畫題材豐富；“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”用夸張的手法寫出了圖畫內(nèi)容繁多。師：請大家適當展開想象，還有哪些畫？生：我想可能還有“桃園三結義”等歷史故事，“夸父逐日”“女媧補天”等神話故事。師：你說的真棒！還有哪個小組跟大家分享你們品出的美？生：我們組品出了長廊的“風景美”?！霸詽M了花木”可見長廊花多樹多；“這一種花還沒謝，那一種又開了”一定香氣怡人。師：花木生機勃勃，各種花朵開得此起彼伏，真是熱鬧非凡！長廊的確風景美！同學們從短短的一段中品出了這么多美，真厲害！還有同學作補充嗎？生：我們組還品出了“心情美”。置身長廊，“微風從左邊的昆明湖上吹來”，濕潤清爽，再加上上個小組與我們分享的空氣中彌漫著淡淡花香，真讓人心曠神怡！師：你的想象力真豐富！讓我們一起來看看，課文中作者用了哪個詞來描述自己的感受？生：神清氣爽師：作者這樣寫，表達了什么樣的情感呢？生：表達了作者的喜悅、贊美之情。師：這么美的長廊，作者介紹它時一定充滿了贊美、喜愛之情，并且為我國有這樣精致美麗的地方而感到自豪！讓我們懷著這樣的心情自由朗讀這一段，在朗讀時要注意語調(diào)輕快，語氣飽滿流暢，語速舒緩，要有身臨其境、陶醉其間的感覺?，F(xiàn)在開始吧?。c擊課件授課素材2長廊圖片）生自由朗讀。師：誰有信心向大家展示一下，你是怎么有感情朗讀的？指名讀2名學生。師:大家說他們讀的好不好？讓你陶醉了嗎？這么美的文字，讓我們試著齊讀，讀出長廊的美！生齊讀。2.師：走完了長廊，就來到了萬壽山，如果說長廊美，那么萬壽山更加風景如畫。請同學們用同樣的自學方法來學習課文的三、四自然段，先讀一讀這兩段，找一找作者站在哪兩個地方游覽了萬壽山，分別看到了什么景象？畫一畫課文中描寫這些景象的詞語和句子，與小組同學說一說這些句子好好在哪？表達了作者什么樣的心情？（點擊隨機點名工具，學生隨機發(fā)言）【設計意圖】抽絲剝繭，分析課文第三、四段內(nèi)容學生匯報，教師從以下幾點引導探究：分別從“萬壽山腳下”和“登上萬壽山”兩個地點來游覽萬壽山的。在萬壽山腳下，抬頭仰望，看見了金碧輝煌的佛香閣和排云殿。登上萬壽山，環(huán)視四周，看到了湖光山色，交相掩映。第三自然段2、3、4句：“聳立”寫出了佛香閣高的特點，“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”表現(xiàn)佛香閣的氣勢恢宏，“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧?！耙慌排拧睂懗隽伺旁频蠲娣e大的特點，“金碧輝煌”說明排云殿十分雄偉。第四自然段3、4句：用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖水，形象地寫出了昆明湖靜和綠的特點?！盎^”的動態(tài)描寫，更加反襯出湖水的靜。（區(qū)分“滑過”與“劃過”）師總結：作者把萬壽山寫得這么美，內(nèi)心一定充滿了對它的喜愛贊美之情，那么誰來當小導游，通過你的朗讀，介紹萬壽山的美？（點擊課件授課素材3萬壽山圖片）朗讀指導：這一部分語言優(yōu)美，抒情濃郁，朗讀的感情基調(diào)仍是贊美和自豪的，要讀出陶醉、欣賞的感覺。生先自由讀，后齊讀。3.師：從萬壽山下來，是昆明湖。昆明湖的美我們已在萬壽山上領略一二，接下來就要近觀昆明湖了，大家激動嗎？很多同學已經(jīng)迫不及待了，那就請同學們快快按照自學提示學習課文的第五自然段，先讀一讀，再找一找作者分別描寫了昆明湖的哪些景物？畫一畫寫的好的地方，組織好語言與大家分享。（點擊隨機點名工具，學生隨機發(fā)言）【設計意圖】抽絲剝繭，分析課文第五段內(nèi)容學生匯報，教師從以下幾點引導探究：分別描寫了長堤、湖心島、十七孔橋。長堤兩岸垂柳青青，湖心島上綠樹叢中掩映著宮殿，十七孔橋橋洞多，石柱多，獅子多?！白藨B(tài)不一”充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，字里行間流露出作者對我國古代勞動人民的贊揚和熱愛之情。師：讓我們同樣讀讀這一段，體會作者的喜愛贊美之情吧！（點擊課件授課素材4、5昆明湖和十七孔橋圖片）生先自由讀，后齊讀。三、總結提升，升華主題師：昔日皇家園林，今朝百姓樂土。頤和園內(nèi)處處皆美景，令人心曠神怡，流連忘返。我們沉醉于它的美不勝收，也驚嘆于它的巧奪天工?？吹筋U和園這樣一個美麗的大公園，你想到了什么？生：為我們國家、我們民族有這樣美不勝收的世界遺產(chǎn)而感到自豪！生：我們應該感謝古代勞動人民，正是他們用智慧和汗水凝結成了這一人間奇跡，給我們帶來了無盡的美麗享受。師：頤和園的景色確實帶給我們美的享受，并且激發(fā)了我們的民族自豪感，因此，越來越多的游客慕名而來，游覽觀賞?？墒?，一些不文明的現(xiàn)象時有發(fā)生，比如：亂寫亂刻、亂扔垃圾等，面對世界遺產(chǎn)這樣的現(xiàn)狀，我們該怎么做？生：我們要保護并合理開發(fā)世界遺產(chǎn)，做文明游客，讓這些寶貴財富能夠永遠閃閃發(fā)光！師：說的很好，老師希望同學們不僅有保護世界遺產(chǎn)的意識，還要積極實踐，做文明游客，保護世界文化遺產(chǎn)。