四上第三單元教案 (2).doc

四美塘小學 語文 學科 第七冊 電子教案 教 學 設 計 主備 復備人： 單元第三單元課題7、自己的花是讓別人看的 課時2課型新授教學內容自己的花是讓別人看的這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因為如此，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實感。教學目標1、學會8個字，認識1個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“花團錦簇、應接不暇、耐人尋味”的意思。2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能在了解全文大致內容的基礎上，使孩子們體會“我為人人，人人為我”的意思，感受人間的真情。重點難點1、結合上下文理解“應接不暇、耐人尋味”的意思。2、理解“我為人人，人人為我”的意思，感受德國街道那濃濃的真情。教學準備掛圖、生字卡片教 學 過 程 設 計復 備第 一 課 時一、情境導入，范讀課文。1、師：（板書課題）同學們，看到課題，你想說些什么嗎？你產生了什么疑問 ？2、生自由交流3、師：對，老師和同學們有同樣 的想法，答案要到文章里去找。二初讀課文，學習生字。1、自讀課文。想想課文寫了些什么，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。2、檢查生字。3、想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三精讀課文，深入體會。1、請大家自由讀一讀課文的第第12自然段，邊讀邊想，課文主要寫了些什么？2、生交流（主要寫了德國人愛花，而且每家每戶的花的花朵都是朝外開放的，都是給別人看的。 ）3、再讀讀課文的第2段，將描寫花朵的句子勾畫下來。4、指名生讀“他們把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在物資里只能看到花的枝葉?！?、師：如果是你，你會怎么問你的德國朋友？指導朗讀“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！”在朗讀對話中理解“莞爾一笑”的意思。6、指名讀、齊讀。師過渡：是啊，這多奇怪啊 ，自己的花是養(yǎng)給別人看的。這是為什么呢？你們想知道嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習！四學習生字、指導書寫。1、學習“概、算”等8個字。2、讓學生多識記字形：“概”是左中右結構，要注意結構布局。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。3、教師可適當作書寫示范。4、學生書寫生字，教師巡視指導。第 二 課 時一、復習鞏固，導入新課。二新課導入，精學課文。師：上節(jié)課我們知道了德國人很愛花，家家戶戶都養(yǎng)花，可是他們的花的花朵都是朝著街面的，這是為什么呢？今天我們學習。 精學3-5然段。 1、師：（1）請大家自由讀一讀課文的第3段，想一想，這一段主要寫了什么？ （2）找出你認為最能表達作者感受的句子讀一讀 （3）出示句子“人人為我，我為人人” 讀句子，想：這句話在文中指的是什么？聯(lián)系上下文想一想a、同桌交流b、交流反饋，說說你的想法c、師過度：是啊，每一家都是這樣，在屋子里時，自己的花是讓別人看的，走在街上，自己又看別人的花。這是怎樣的一幅情景呢？大家閉上眼睛聽老師讀一讀。（4）師范讀第一句“走在任何一條街，抬頭向上看家家的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。”假如你這時就走在街頭，你有什么感受呢？走在街頭的會有些什么人呢？學生談感受，教師指導朗讀，體會街頭繁花似錦，花多，花盛，讓人應接不暇。（5）如果每個人都把花種在自己的院子里，那又3會是一番怎樣的情景呢？2、聯(lián)系上下文，你能解釋出德國人為什么要用這種方式種花嗎？在小組內交流自己的想法。3、再讀句子“我為人人，人人為我”，說說自己的理解（指名讀，全班齊讀）4、為什么作者覺得這種境界耐人尋味？5、教師引讀35段四、聯(lián)系實際，引發(fā)思考。1、讀了這篇課文，大家都有很深的感受，在生活中，我們可以做哪些事使得對他人和自己都有利？使我們的社會變得更美麗？2、小組討論3、全班反饋交流4、教師總結：如果我們人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好。五、作業(yè)設計。1、你知道下面的句子介紹的是本課中的哪些美詞呢？想好了趕快寫下來，再從中選擇你最喜歡的一個詞語寫一句話。（1）形容景物繁多，來不及觀賞。（ ）（2）意味深長，值得人仔細體會琢磨。（ ）（3）形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。（ ） （考察：一是讓學生積累優(yōu)美詞語；二是理解詞義，靈活運用。）2、摘抄文中描寫花美的句子，并在喜歡的地方作記號。（考察：積累優(yōu)美語言） 3、根據(jù)課文內容填空。（1）當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時候， ；走在街上的時候， 這真是 的境界呀?。?）寫一寫（用自己的語言，也可以適當運用課文語言）：假如我們來到德國，看到 。此刻我想說： 。（考察：讀寫結合，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。）（3）其實生活中，我們每個人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務，別人也在經(jīng)常為你做事，為你服務。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界，試舉例談談。（考察：結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人”的啟示與教育。）在家庭里， ；在學校里， ；在社會上， 。依據(jù)學生不同學習程度語到不同要求要引導學生把握課文的主旨，為理解“我為人人，人人為我”的意思，感受人間的真情做鋪墊。板書設計花朵都朝外開1自己的花是讓別人看的 花團錦簇 我為人人 應接不暇 人人為我教學反思教 學 設 計 主備人： 復備人： 單元第三單元課題8、陽光灑下來課時2課型新授教學內容文章中一個純真可愛的小女孩以自己獨特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽光的心，讓她同情著那飽經(jīng)風霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點無私的關愛；一雙充滿陽光的眼，讓她感覺世界如此美好絢麗，情滿人間，愛滿心田。 這是一篇文質兼美的文章，筆觸細膩，幾個準確的動詞，幾句樸實的話語，幾個含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動的人物形象。教學目標1、學會12個字，認識2個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點詞句的意思。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。重點難點1、通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良和純真。2、體會小姑娘心理活動的變化。教學準備生字卡片、課件教 學 過 程 設 計復 備第 一 課 時一、情境導入，揭示課題。1、師：在一些街道或者小巷，你們已一定見過修鞋匠，誰來說說他們給你留下的印象。2、今天，我們的課文中也有這門一位修鞋匠，他和作者之間發(fā)生了一件怎樣的故事呢？板書課題。二、初讀課文，生字正音。1、自讀課文。想想課文寫了些什么，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。2、檢查生字。3、再讀課文，想想你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀課文，感悟內心。1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？2、自由讀13自然段，想想文中的“我”是怎樣的小姑娘？（1）學生自由讀，在相應的地方作上記號（教師巡視）（2）小組交流（3）全班反饋，邊交流邊指導讀好相關句子：“我是個長得小而不怎么表達的女孩兒。腦子里好象有想不完的事。”（4）小結：這是一個弱小、內向、愛思考的女孩。3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個小女孩，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法？（1）學生找到描寫老伯伯的句子讀一讀（2）引導讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇。師過渡：是啊，這樣一個愛觀察、愛思考的小姑娘，她會修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。四、示范指導，學寫生字1、學習“鼻、皺”等12個字。2、讓學生多識記字形：“鼻”字注意上中下結構的比例；“皺”字寫時要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。3、教師可適當作書寫示范。 第 二 課 時一、復習鞏固，導入新課師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個愛思考、愛觀察而又內向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著來學習。二、學習課文，品味感受學習第2部分，走進人物內心1、讀讀416自然段，講小姑娘和修鞋老伯之間發(fā)生了什么事？2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作記號。3、自讀感悟，再讀句子，想想這時小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。4、全班交流。（1）走進老伯伯內心：a、在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導讀句子）b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時，他抓起書包仔細檢查，從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？（2）走進小姑娘的內心世界：a、重點體會句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙汀拔肄D回神，飛快地把書都塞進書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里”b、假如你就是這個小女孩，說說你為什么這樣做？C、分角色朗讀416段學習第3部分，升華感情1、媽媽為什么說“我是個好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。2、交流看法。3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進我的心里？說你的看法。三、總結全文，升華感情。小結：媽媽是在夸獎小姑娘關愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進我的心里。四、總結學情，完成作業(yè)一、比一比，再組詞。（考察對生字的掌握）算（） 慌（） 紫（） 皺（）鼻（） 荒（） 緊（ ） 破（）二、讀一讀，根據(jù)要求回答問題：（讀寫結合，加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。）1、 他不說話，一張臉有點兒干，皮膚紅黑，皺皺的。（1）這句描寫修鞋老伯的（ ），從中我感受到他（ ）。（2）照樣子，寫一寫： 。2、 我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟。（1）這是對我的（ ）描寫，表達了“我”（ ）的心情。（2）照樣子，寫一寫： 。三、讀了課文，你知道課題“陽光灑下來”是什么意思嗎？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？寫寫自己當時的感受？（加深對文章主旨的理解。） 體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。引導學生體會小姑娘心理活動的變化。要求表達觀點時要在課文中找到相應的語言作為依據(jù)。板書設計8 陽光灑下來小姑娘 老伯 叫 笑教學反思教 學 設 計 主備人： 復備人： 單元第三單元課題9、父愛深深課時2課型新授教學目標1學寫10個生字，認識10個字。2了解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物的心理變化。重點難點1、重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，進一步學習體會人物心理變化。2、理解課文內容，體會父親對孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對父親的認識。教學準備掛圖、生字卡片教 學 過 程 設 計復 備第 一 課 時一、情境導入，激趣入文。、板書課題。2、師：寫母愛的文章我們知道很多，寫父愛的不多，大概是因為父親嚴厲的緣故吧，誰把自己感受的父愛給大家說一說。、今天我們要學習一篇課文父愛深深，看看文章中那個父親是怎樣愛自己的孩子的。二、初讀課文，生字正音。1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。2、檢查生字。3、再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題提出來。 三、細讀課文，整體感知。師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學習第15自然段：1、指名讀15自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？為什么說“我”滿心疑惑，可又別無選擇？（指名說）2、指導讀出父親堅定的語氣和“我”的疑惑不解。學習第6自然段：1、默讀第6段，說說你從這段話中感受到什么？2、從哪些詞語可以看出父親把所有的愛心都給了“我”？在文中勾畫出來。結合勾畫的詞語談談你的感受。（學生自由表達）從“日復一日”“所有”“都”“一起”“甚至”這些詞語可以看出父親把所有的愛都給了我。3、指導有感情的朗讀這句話。4、雖然父親花了很多時間陪伴“我”但是我能夠理解嗎？從哪里可以看出來？（指導朗讀，讀出我的疑惑不解）5、小結：是啊，父親花費了精力為“我”做音箱，我卻疑惑不解，在比賽時，又發(fā)生了些什么事情呢？明天我們將接著學習。四、示范指導，學寫生字1、學習“齡、選、擇”等10個字。2、讓學生多識記字形：“齡”字注意左邊“齒”字的寫法，右邊是“令”不是“今”；師范寫“齡”字。第 二 課 時一、復習鞏固，導入新課。師：上節(jié)課我們知道了父親花費了精力為“我”做音箱，我卻疑惑不解，在比賽時，又發(fā)生了些什么事情呢？二、學習課文，品味感受。精學713自然段。1、 學習710自然段自由讀第710自然段，畫出描寫我心理想法的句子，想想“我”為什么會有這樣的想法？在旁邊做好批注。（1）全班反饋，讀中體會。學生反饋，相機引導學生讀好句子，體會“我”的感情變化。（2）請學生上臺用詞語寫出“我”的情感變化，幫助教師完成板書。（3）“我知道自己已經(jīng)獲得很多”，作者獲得了什么？（4）再的710段，把你感受最深的地方再多讀幾遍。、學習1113段：（1）是啊，父愛是偉大的，在作者長大后，對父親的愛又有了新的認識。自由讀1113段，想一想：父親為什么要和“我”一起做音箱，而不是給“我”買音箱？（2）生讀句子：“我只是想和你一起分享一些時光更重要的是彼此的情感”，談感受（3）結合自己的生活實際談一談“父親給了我金錢難以替代的真情”的理解。（4）小結是啊，這就是父愛，一種看不見卻感受得到的愛，只要你用心，就一定能感受夠得到那深深的父愛。三、結課拓展，升華情感。 讀了這篇文章，同學們一定對親情有了更深的認識吧！回家后請每個同學對自己的父母說一句心理話吧！四、總結學情，完成作業(yè)1、 聽寫詞語。略（考察對生字的掌握）2、把搭配合適的詞語用線連起來。（語言積累）崇高的 心情純正的 音符崇敬的 偶像跳動的 音箱崇拜的 理想自制的 音質3、摘抄一句描寫“我”心理活動的句子，并寫下體會。（扣住重點詞句，體會表達的情感） 4、每個父親都是愛自己孩子的，只是愛的方式不一樣，你們能體會到父母對自己的愛嗎？試著像文中一樣寫寫父親或母親對自己的愛吧！（讀寫結合，加深對親情的認識，激起心中的真愛。）引導學生回想自己的父親是如何對待自己的，從而體會父愛的真諦。注意范寫時的頓筆。培養(yǎng)學生閱讀時做批注的習慣板書設計 父愛深深爸爸和我做音箱 和我一起分享時光（給我他的時間、他的關愛）教學反思教 學 設 計 主備人： 復備人： 單元第三單元課題九月九日憶山東兄弟課時1課型新授教學目標九月九日憶山東兄弟是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩人王維孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人，因此寫下了此首古詩。古詩詞猶如浩瀚的海洋，它是民族文化的精華，更是學生汲取語言營養(yǎng)最豐富的載體之一。重點難點背誦古詩，理解詩句的大體含義。教學準備收集與古詩相關的資料教 學 過 程 設 計復 備第 一 課 時一、談話引入，揭示課題。1、談話引入。2、板書課題，指導學生理解課題，介紹唐代重陽風俗。教“茱萸”3、組織學生介紹自己是如何預習的，進行指導。二、指導朗讀，理解意思1、組織學生自由的讀古詩，組內交流如何停頓。2、組織學生交流朗讀。相機教“佳節(jié)”一詞。3、指導朗讀，要讀出孤獨和無奈的感情。4、指導學生逐步翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：獨自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，每逢佳節(jié)就加倍思念親人。遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個人。5、組織學生理解讀，比較讀，體會詩人的感情。6、組織討論：古詩表達了詩人怎樣的感情？7、小結，并過渡：詩人是怎樣表達的呢？三、品讀古詩，深入理解。1、組織學生讀古詩，思考問題。2、組織學生交流。3、逐步提問：第一句中的一個“獨”和兩個“異”字，表達了怎樣的心情？談談孤獨和思念的關系。怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？“遍插茱萸少一人”表達了王維怎樣的感情？它與“思念”有關嗎？為什么？你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？4、組織學生小組討論，再組間交流。教師指導、點撥。5、小結古詩的寫法。6、組織背誦，組內檢查。四、總結學情，完成作業(yè)1、調查我國古代節(jié)日風俗，互相交流交流。2、完成課堂作業(yè)要讀出“/”的節(jié)奏，讀出孤獨和無奈的感情。板書設計九月九日憶山東兄弟倍思親獨 兄弟少一人教學反思教 學 設 計 主備人： 復備人： 單元第三單元課題語文樂園（三）課時課型新授教學目標1、引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。2、讀與年齡有關的成語，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。3、通過讀短文，讓學生了解世界各地有趣的民俗，同時引發(fā)學生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。4、引導學生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到不同效果。引導學生體會漢語言豐富多彩。5、通過口語交際，激發(fā)學生對校園的熱愛，同時引導學生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導游和文明的游客，鼓勵學生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學生的口語交際能力。6、讀名言，激發(fā)學生克服困難，追求理想的信心與決心。7、激發(fā)學生積累古代格言的興趣。重點難點引導學生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。引導學生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩教學準備教 學 過 程 設 計復 備第 一 課 時一、讀一讀，,想一想。 游戲導入，（老師說身體部位名稱，學生指）讀：1、讓學生自由朗讀詞語。2、同桌檢查詞語，正音。思：1、動腦筋，結合字典了解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流） 2、這些變化和原義有什么關系？談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化不再指身體部位。這些變化后意思就叫“比喻義”）2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己親生？結：總結。 培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。二、讀一讀，練一練。1、學生自由朗讀。2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血氣方剛”“年富力強”指年輕人，“精神矍鑠”“老當益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好精神面貌。）3、多種形式練讀詞語。4、選用一個詞，描述一位相應的人。5、交流自己收集的與年齡有關的詞。 引導學生記憶拓展的習慣。三、寫一寫，背一背。1、 讀古代格言。2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，明白什么？）3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。第 二 課 時一、讀一讀，想一想。1、自由朗讀短文，注意讀準字音，讀通每句話。2、 讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？ 培養(yǎng)學生自主讀懂短文的習慣。二、探究與發(fā)現(xiàn)。1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動性。）5、小結：漢語言的表達方式豐富多彩，一個詞，一個字都能引起意思的變化和表達程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。三、歸納總結，完成練習。1、歸納總結本單元知識要點。2、完成課堂作業(yè)。 培養(yǎng)學生及時、認真完成作業(yè)。第 三