人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《恐龍世界》教學(xué)實(shí)錄.docx

恐龍的世界一、教材分析(一)編輯指導(dǎo)思想本節(jié)課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容?！翱铸垺笔呛⒆觽兒芨信d趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。(二)教材版面分析教材中編入了學(xué)生參觀恐龍化石的照片，以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的意識(shí)。4個(gè)不同種恐龍玩具的圖片，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種恐龍的特點(diǎn)。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外形特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中，也可以讓學(xué)生帶來一些恐龍的圖片、模型、玩具，豐富教學(xué)資源。教材中還選入了3幅不同形式的學(xué)生作業(yè)，有的是用彩泥，有的是用油畫棒的表現(xiàn)形式，可供教師和學(xué)生借鑒。這些作品表現(xiàn)了一定的情節(jié)，教學(xué)中可通過對(duì)這些作品的分析，學(xué)習(xí)不同種恐龍的表現(xiàn)方法，以及對(duì)情節(jié)、環(huán)境的表現(xiàn)。教材第5頁還有2幅學(xué)生活動(dòng)的圖片，中間一幅在引導(dǎo)學(xué)生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。右下角的圖片，力圖引導(dǎo)學(xué)生課下搜集恐龍的相關(guān)資料，并制作專刊進(jìn)行展示。(三)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想像能力。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍。難點(diǎn)：不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。(五)學(xué)習(xí)材料恐龍的相關(guān)資料及玩具、圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆或彩泥等。二、教學(xué)設(shè)計(jì)參考(一)教學(xué)活動(dòng)的方式與方法設(shè)計(jì)一教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)用語言組織教學(xué)。準(zhǔn)備上課。穩(wěn)定學(xué)生情緒。導(dǎo)入新課播放侏羅紀(jì)公園片段提問：這是什么?它生長(zhǎng)在什么時(shí)期?它是哪種恐龍?你還知道有哪種恐龍?播放課件，介紹恐龍相關(guān)知識(shí)。布置活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們把自己帶來的恐龍玩具都擺在桌子上，看哪組同學(xué)能擺出有意思的情節(jié)。(教師幫助各組調(diào)整一下恐龍的大小、種類。)學(xué)生發(fā)言。幾名學(xué)生利用課前搜集的資料、玩具，到黑板前面介紹自己所了解的恐龍。觀看課件，了解恐龍相關(guān)知識(shí)。學(xué)生以小組為單位，利用恐龍玩具，擺出恐龍世界，注意恐龍之間的相互關(guān)系以及大小變化。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識(shí)恐龍?zhí)攸c(diǎn)、畫恐龍世界做鋪墊。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)板書課題。布置討論題：這些恐龍各是什么種類，外形有什么特點(diǎn)?用什么樣的線去表現(xiàn)?展示幾幅用線寫生的有一定情節(jié)的恐龍題材的作品，組織學(xué)生討論。教師隨時(shí)演示幾種恐龍身上紋理的表現(xiàn)方法。小組之間進(jìn)行交流，談?wù)勛约航M擺的是什么情節(jié)。小組討論。學(xué)生一起討論怎樣用線更生動(dòng)。學(xué)生邊觀察邊思考。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐布置作業(yè)。巡視輔導(dǎo)。學(xué)生用線寫生恐龍。學(xué)生發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生線造型能力。小結(jié)教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相介紹作品，相互評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。課后拓展欣賞教材中第5頁右下角的圖片，引導(dǎo)學(xué)生課后將搜集的資料制成專刊進(jìn)行展示。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。(二)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)學(xué)生在作業(yè)中，難于抓住恐龍的外形特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。要充分利用教材中的圖片及課件進(jìn)行具體分析，同時(shí)要加強(qiáng)示范，使他們了解如何表現(xiàn)出不同種恐龍的特點(diǎn)。(三)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法由于學(xué)生對(duì)恐龍?jiān)掝}十分感興趣，往往會(huì)對(duì)恐龍的相關(guān)知識(shí)談?wù)摰眠^多，影響美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意跨學(xué)科知識(shí)的融合要適度，不要喧賓奪主。三、教學(xué)評(píng)價(jià)(一)能否與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。(二)能否通過本課學(xué)習(xí)了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。(三)能否表現(xiàn)出不同種恐龍的外形特點(diǎn)。(四)能否體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。四、相關(guān)資料恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?jīng)“統(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬年之久，后來神秘消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)上的一個(gè)謎。傳說中的龍是一種有鱗有角的動(dòng)物，能走、能飛、能游泳?？墒窃谏镞M(jìn)化的歷史中沒有這樣的龍，它只是人們想象的東西。恐龍不是龍，最早于1841年由英國(guó)科學(xué)家歐文提出。據(jù)化石資料考證，它是生活在距今七千萬年到兩億多年的中生代動(dòng)物。那時(shí)，以恐龍為代表的四足爬行動(dòng)物占據(jù)了整個(gè)地球?？铸堒|體龐大，長(zhǎng)可達(dá)30米，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上長(zhǎng)著小小的頭，真是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的怪物。身體的后面還拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。恐龍可分蜥龍類和鳥龍類兩大類。蜥龍類愛吃肉食，以后肢著地，前肢不發(fā)達(dá)，如著名的霸王龍、躍龍。它們的腿長(zhǎng)，奔跑速度快，是迄今為止地球上出現(xiàn)過的最強(qiáng)大的肉食動(dòng)物。它們有鋒利的牙齒，非但捕食其他各種動(dòng)物，就連同類的素食恐龍也不放過。鳥龍類是吃草的、四足著地的恐龍。它們生活在沼澤地區(qū)，體重可達(dá)百噸，頭比蜥龍類還要小，如雷龍、梁龍、溪龍。它們中的許多種類都披有堅(jiān)硬盔甲或長(zhǎng)有鋒利的尖角，還有一些種類則依靠飛速奔跑來逃避敵人。美國(guó)科拉多臺(tái)地區(qū)曾發(fā)現(xiàn)過一種雷龍類骨骼化石