《水環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐和思考

水環(huán)境監(jiān)測(cè)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐和思考摘要：本文介紹了水環(huán)境監(jiān)測(cè)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的具體做法，并總結(jié)了實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)與不足，提出了作者本人的一些想法，希望給同行一定的參考，目的是更好的提高教學(xué)質(zhì)量，整合專業(yè)理論和實(shí)踐，加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作崗位之間的相關(guān)性，有利于高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：水環(huán)境監(jiān)測(cè)；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐；優(yōu)勢(shì)；思考中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0156-02一、前言項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體工作項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目組織實(shí)施教學(xué)與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。為此我對(duì)水環(huán)境專業(yè)1024AB班水環(huán)境監(jiān)測(cè)課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)改革的設(shè)計(jì)與實(shí)施，為學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)意識(shí)的綜合培養(yǎng)找到了一條切實(shí)可行的途徑。二、水環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐1.教學(xué)工作項(xiàng)目的確定。確立教學(xué)項(xiàng)目首先要對(duì)實(shí)際工作過程進(jìn)行調(diào)查，目的是找到適合課程項(xiàng)目化教學(xué)的工作項(xiàng)目。工作項(xiàng)目分析是教學(xué)項(xiàng)目確立的基礎(chǔ)，工作項(xiàng)目主要是來源于實(shí)際工作崗位。教學(xué)項(xiàng)目是將工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的教學(xué)載體，其轉(zhuǎn)化的橋梁是工作項(xiàng)目中的能力、素質(zhì)、知識(shí)分析，但并不是所有的工作項(xiàng)目都能轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。我利用寒暑假對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)課程涉及到工作崗位、崗位群的工作過程和對(duì)象、監(jiān)測(cè)儀器、方法、要求等調(diào)查，提煉出崗位的典型工作任務(wù)以及完成項(xiàng)目的崗位從業(yè)人員應(yīng)該具備的職業(yè)能力。我把水環(huán)境監(jiān)測(cè)分為四個(gè)項(xiàng)目，即水環(huán)境監(jiān)測(cè)工作流程所具備基礎(chǔ)知識(shí)、地表水質(zhì)監(jiān)測(cè)、城市污水監(jiān)測(cè)、化工廢水監(jiān)測(cè)。每個(gè)項(xiàng)目由具體的任務(wù)組成。如項(xiàng)目三城市污水監(jiān)測(cè)，我們就選擇離我院比較近的貴陽(yáng)市金陽(yáng)污水處理廠作為我們的學(xué)習(xí)研究的基地。通過調(diào)研，同時(shí)根據(jù)金陽(yáng)污水廠污水的來源和國(guó)家對(duì)城市污水處理要求確定項(xiàng)目任務(wù)，即污水中COD、BOD、NH3-N、T-P、SS、T-N的測(cè)定6個(gè)任務(wù)，學(xué)生能夠在完成工作項(xiàng)目的過程中獲得夠多的專業(yè)知識(shí)，形成過硬的職業(yè)能力。2.各種資料準(zhǔn)備。要很好完成好項(xiàng)目化教學(xué)，須準(zhǔn)備以下資料：項(xiàng)目化課程整體設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)（教案）、項(xiàng)目所用的參考素材、項(xiàng)目評(píng)價(jià)素材、項(xiàng)目實(shí)施過程課件、課程所用的統(tǒng)編教材、項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)、各項(xiàng)目涉及到的材料圖片、項(xiàng)目拓展用各種案例、項(xiàng)目涉及到的實(shí)訓(xùn)條件準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備、圖書資料、多媒體教學(xué)環(huán)境等。3.項(xiàng)目組織。以小組為單位成立工作組。每小組46人。由學(xué)生自己給工作組命名，如水之天使、軒博毅韌、很深的腦海、智慧5+2、愛情連連看組等。小組成員間知識(shí)、技能和素質(zhì)各有所長(zhǎng)，通過互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，讓好的學(xué)生發(fā)揮示范、輔導(dǎo)作用，互相討論與切磋，共同提高技術(shù)水平，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的積極性，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，大大提高了課程的教學(xué)效果。4.建立工作情境。以授課教師為項(xiàng)目委托方，授課班級(jí)工作組為項(xiàng)目接受方的工作情境，并就項(xiàng)目?jī)?nèi)容簽定任務(wù)書，借此轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的身份。并構(gòu)建師生行為動(dòng)作與結(jié)果的分解圖，明確師生的工作任務(wù)與職責(zé)，充分利用青年學(xué)生頭腦靈活、好奇心強(qiáng)、勇于探索的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)的積極性。5.項(xiàng)目實(shí)施。每個(gè)項(xiàng)目按項(xiàng)目（任務(wù)）布置查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)資料調(diào)查和收集方案擬定PPT匯報(bào)師生點(diǎn)評(píng)教師總結(jié)方案修改方案實(shí)施項(xiàng)目報(bào)告等過程加以實(shí)施，并在課程結(jié)束前對(duì)所有項(xiàng)目所涉及到理論知識(shí)由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的系統(tǒng)的總結(jié)歸納。6.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。良好的評(píng)價(jià)體系具有激勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)教學(xué)的功能，是學(xué)院不斷提高教學(xué)質(zhì)量的保證。本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)參照相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（水環(huán)境監(jiān)測(cè)中級(jí)工），有利于有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)職應(yīng)崗能力，并推進(jìn)“雙證書”制。在課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成和提升為主要衡量指標(biāo)，以知識(shí)的積累為輔。具體實(shí)施時(shí)，整個(gè)課程的考核以項(xiàng)目化項(xiàng)目的考核為主，而項(xiàng)目的考核以實(shí)踐過程考核為主。課程總成績(jī)由每一個(gè)項(xiàng)目的考核結(jié)果綜合而成。每個(gè)項(xiàng)目的考核和評(píng)價(jià)以方案設(shè)計(jì)、原始記錄、數(shù)據(jù)分析與處理過程記錄、工作報(bào)告、操作過程、文明操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目的總結(jié)與反思等作為依據(jù)。即最終成績(jī)由過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。三、水環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目化教學(xué)思考（一）項(xiàng)目化教學(xué)優(yōu)勢(shì)1.項(xiàng)目化教學(xué)真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主”的教學(xué)理念。水環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目化教學(xué)中采用的是工作小組的學(xué)習(xí)方式，以項(xiàng)目為核心，以典型的職業(yè)工作任務(wù)為依據(jù)來完成教學(xué)項(xiàng)目。如項(xiàng)目二地表水的監(jiān)測(cè)，教師布置項(xiàng)目任務(wù)書給每個(gè)工作小組。工作小組自主選擇觀山湖、南明河、花溪河等地表水作為研究對(duì)象。學(xué)生首先對(duì)所監(jiān)測(cè)地表水進(jìn)行實(shí)地考察分析，然后擬定工作方案、PPT匯報(bào)、教師和學(xué)生討論、監(jiān)測(cè)方案修改和確定、監(jiān)測(cè)斷面的確定，采樣、樣品處理、樣品監(jiān)測(cè)實(shí)施、項(xiàng)目報(bào)告、水質(zhì)評(píng)價(jià)和建議。這一系列工作過程全是在教師的精心指導(dǎo)下工作組獨(dú)立完成。從根本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。充分發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感、協(xié)作精神和積極主動(dòng)的探索精神。學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和積累，并通過對(duì)項(xiàng)目的自我評(píng)價(jià)和反思實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升和突破。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。2.項(xiàng)目化教學(xué)更有利于高職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如項(xiàng)目三城市污水的監(jiān)測(cè)，學(xué)生工作組選擇了貴陽(yáng)金陽(yáng)污水處理廠作為項(xiàng)目完成的基地。在污水處理廠，工作組首先了解城市污水監(jiān)測(cè)崗位的職責(zé)、污水處理工藝、處理方法和手段。然后確定工作任務(wù)并實(shí)施完成。完成項(xiàng)目的過程，就是對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)自主探索創(chuàng)新的過程。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更具有針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生在項(xiàng)目中獲得的知識(shí)更貼近于生產(chǎn)一線的實(shí)際需求。項(xiàng)目化教學(xué)所凸顯的典型的職業(yè)工作任務(wù)，使學(xué)生可以明確、概括性地了解自己的職業(yè)的主要工作內(nèi)容，以及自己所從事的工作在生產(chǎn)中所起的作用，并在真實(shí)的工作情景中從整體上認(rèn)識(shí)到自己所從事工作的價(jià)值，從而確立工作的信心，并培養(yǎng)對(duì)職業(yè)的熱愛。從而有利于高職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.項(xiàng)目化教學(xué)縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，提高了就業(yè)率。項(xiàng)目化教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，從課堂組織形式來看，它給了學(xué)生更多的自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，在完成項(xiàng)目的過程中要求學(xué)生必須要有高度的自覺性，還要有吃苦耐勞的精神、奉獻(xiàn)精神和合作精神，這些也正是企業(yè)所需要的員工的基本素質(zhì)。如項(xiàng)目四化工廢水的監(jiān)測(cè)的實(shí)施通過校企合作完成。我們選擇了貴州甕福集團(tuán)作為實(shí)施基地。學(xué)生親自深入到企業(yè)一線，調(diào)查研究實(shí)地考察，獨(dú)立完成任務(wù)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生真正能做到與企業(yè)的磨合，提高了就業(yè)率。（二）項(xiàng)目化教學(xué)建議1.完善師資隊(duì)伍。課程項(xiàng)目化開發(fā)與教學(xué)最根本、最關(guān)鍵的要素是教師。項(xiàng)目教學(xué)法的引入，教師的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)凸顯不足。教師在課程項(xiàng)目化過程中一方面要建立專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉與發(fā)展職業(yè)能力的制度；另一方面，要積極從企業(yè)引進(jìn)與聘請(qǐng)人才，建立與完善實(shí)踐教學(xué)專兼職師資隊(duì)伍。教師與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，才能做到“教最新的”，保證讓學(xué)生“學(xué)有所用”。2.完善教學(xué)內(nèi)容。要組織教師和企業(yè)的團(tuán)體來共同開發(fā)適合項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教材和教學(xué)項(xiàng)目。更好的使企業(yè)項(xiàng)目與課程轉(zhuǎn)換。水環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)中的項(xiàng)目任務(wù)主要是從各類企業(yè)質(zhì)量管理部門、中心實(shí)驗(yàn)室及技術(shù)監(jiān)督部門中從事水質(zhì)監(jiān)測(cè)等工作中提煉出來的，由于不同企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)和工作過程差異性很大，對(duì)眾多不同企業(yè)，要用統(tǒng)一的工作任務(wù)來涵蓋，實(shí)際上是不可能的。因此，從企業(yè)收集來的項(xiàng)目任務(wù)并不都能夠簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化成教學(xué)項(xiàng)目。所以需要不斷優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容。3.完善教學(xué)條件。良好的實(shí)訓(xùn)條件是提高項(xiàng)目化教學(xué)水平的重要保證。為保障項(xiàng)目更好實(shí)施并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)開放實(shí)訓(xùn)室，讓每個(gè)學(xué)生都有充分動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高他們獨(dú)立操作的能力。同時(shí)發(fā)展多個(gè)生產(chǎn)企業(yè)成為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。讓每個(gè)學(xué)生感受企業(yè)氛圍和了解工作環(huán)境和崗位職責(zé)，從而完成和企業(yè)無縫對(duì)接，更好地為社會(huì)服務(wù)。總之，水環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的項(xiàng)目化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合當(dāng)前化工行業(yè)對(duì)化工類高職人才的需求，所以教師應(yīng)積極推行項(xiàng)目化教學(xué)，為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的高技能人才。參考文獻(xiàn)：1姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論M.北京：教育科學(xué)出版社，2007.2張向陽(yáng).理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)體會(huì)J.職業(yè)技術(shù)，2009，（111）：44-45.3楊潔，安翔，