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望月說課稿文案范文 一、文本認(rèn)識 望月是蘇教版小學(xué)語文教材第十冊第七組中的一篇散文全文以“望月”為聚焦點雖形散卻神聚其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語言、深沉婉曲的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個自然、質(zhì)樸的視角而“小外甥”奇妙的想象則使文章頗添了幾分童話色彩易于引起學(xué)生共鳴便于啟發(fā)他們同樣用童心來感受和反映世界作為本單元的主體文章望月還能通過課外拓展的教學(xué)形式獲得超越文本的意義建構(gòu)使學(xué)生在品讀、感悟中體會“月亮”所具有的獨特的中國文化內(nèi)涵并從中受到美的教育和人文精神的熏陶 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級閱讀教學(xué)的相關(guān)要求基于教材特點和學(xué)生認(rèn)識水平 我將本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)定位為： （一）品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感這是本課的教學(xué)重點 （二）積累描寫月亮的詩句領(lǐng)略詩詞意境體會“月亮”所具有的獨特的中國文化內(nèi)涵同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力這也是本次教學(xué)中的重點 （三）探究月亮與人的關(guān)系這是本次教學(xué)中的難點（板書） 三、設(shè)計理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)的目的是為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展考慮到閱讀教學(xué)的特點在進(jìn)行望月一課的教學(xué)預(yù)設(shè)時我的理念是充分挖掘文本的情味、韻味和趣味同時有效地整合各種教學(xué)資源努力構(gòu)建開放而充滿活力的語文教育體系在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生在賞析感受“月光之美”、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”豐富學(xué)生的情感體驗和生命體驗培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞美的情懷和學(xué)會表現(xiàn)美的能力此外通過多種語文實踐活動的綜合運用學(xué)生還體會到語文學(xué)習(xí)的規(guī)律在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)了由“感”而“悟”由“積累”到“運用”由“理解”到“創(chuàng)造”的層層深入并從中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣所在 四、教學(xué)過程 接下來我向老師們匯報在教學(xué)過程中我是如何引導(dǎo)孩子們賞析和探究月亮與人的密切關(guān)系 在教學(xué)過程中我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)主要采取情景教學(xué)法、朗讀法、表演法、探究法完成教學(xué)的任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 一、導(dǎo)入 1.今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的望月 2.出示課題(板書：望月)指讀課題 讀.月亮皎潔明亮溫柔甜美,給我們帶來無盡的遐想我們再找一位同學(xué)來讀 齊讀 設(shè)計意圖：看似平常的開場白一下子拉近了學(xué)生與課文描寫內(nèi)容的距離 二、學(xué)習(xí)第12自然段 過渡:下面我們就跟隨文中的”我”一起賞月.(板書我賞月) 夜深人靜我們悄悄地走到江輪甲板上坐下來會看到怎樣的美景呢請同學(xué)們輕輕讀讀課文的第二自然段邊讀邊品位畫下令你心動的句子在旁邊寫寫感受一個詞語一句話都行 1.(出示自學(xué)要求)閱讀課文第二自然段想像課文描寫的畫面和同桌說說你的感受 2生自讀 3出示句子：月亮出來了安詳?shù)赝聻⒅那遢x月光灑落在長江里江面被照亮了流動的江水中千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動江兩岸蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影在江天交界處隱隱約約地伸展著起伏著月光為它們鍍上了一層銀色的花邊 4.讀完了?用一個詞語來表達(dá)一下你的感受 過渡:同學(xué)們從這段優(yōu)美的文字里我們品味出今晚的月光是寧靜的安詳?shù)碾鼥V的多美的意境啊！如果把它畫下來一定很美老師這里有一幅江上月景圖我們一起來欣賞一下（出示畫面配樂在那銀色的月光下） 請看著畫面再讀一讀相信你一定會讀得更好 5.誰愿意來展示一下你的朗讀配樂 （評點：從你的聲音里我仿佛看到了月光的皎潔、安詳只要大家用心感悟用情去讀你的聲音里定會有一片獨特的月光） 拿起書讀出你眼中的獨特月光 6.如此美景如此優(yōu)美的語言同學(xué)們不想把它記在自己的腦海里 自由讀背 7.指名背齊背 【設(shè)計意圖】在教學(xué)第一部分時我主要著眼于朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練通過“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語境同時鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己個性化的閱讀體會學(xué)生在賞析的過程中感受“月光之美”培養(yǎng)了語感提高了對文字的感悟能力 三、指導(dǎo)讀賽詩部分 過渡:沐浴在這明月的清輝下作者和小外甥詩興大發(fā),不禁賽起了詩來.(板書:小外甥)請同學(xué)們自由朗讀課文5到12自然段.想一想我和小外甥都吟誦了些詩 1.學(xué)生自讀 2.匯報說詩句 3.在這么美的月光下賽詩,該是一件多么愜意的事啊下面我們分角色來讀一讀課文的5到12節(jié) 4.請同學(xué)們在小組內(nèi)先來練一練.一人當(dāng)舅舅、一人當(dāng)小外甥、一人讀旁白、一人當(dāng)導(dǎo)演導(dǎo)演的主要任務(wù)是分配組員讀什么內(nèi)容在讀之前老師給你們小小的提醒:這可是賽詩哦,語速上要快一些語調(diào)要高一些 5.小組合作 6.指名小組分角色讀第二大段. (1)下面朱老師就要找練的最認(rèn)真的一組,給大家展示一下 （2）評價（圍繞語速上要快一些語調(diào)要高一些） 7.分組讀 下面我們再來分小組讀一讀5到12節(jié)1到4組的同學(xué)讀“我”5到9組的同學(xué)來讀小外甥老師來讀旁白部分 8.讀了這么多的詩我們耳邊一定有許許多多的關(guān)于月亮的詩在耳邊回響. 下面我們就趁著詩興,在班級也來個賽詩會詩句既可以是書上的也可以是大家課后積累的但一定要是寫月亮的 我們分男女生吧老師代表女生先來開始了喲“大漠沙如雪燕山月似鉤. 9.同學(xué)們積累的古詩可真多呀古詩是我國優(yōu)秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想不僅能陶冶人的性情更能啟迪人的智慧開發(fā)人的想象力朱老師希望同學(xué)們能利用課外時間多多積累. 設(shè)計意圖：在教學(xué)本環(huán)節(jié)中我扣住涉月詩句采用表演法讓孩子們分別來扮演文中的“我”和活潑聰穎的“小外甥”讓他們發(fā)揮想象充分調(diào)動自己的詩句積累盡情地根據(jù)自己的理解演繹古詩句中月的含義這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣而且使他們對中國傳統(tǒng)的月文化產(chǎn)生了積極探索的愿望使孩子們從小就感受中國月文化的悠久和發(fā)展感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深他們沉醉的不僅僅是月光而且是中國月的文化也懂得了小外甥之所以如喜愛月光是因為月亮和月文化是如此的影響著小外甥小外甥的沉醉表現(xiàn)出他對中國文化的熱愛 四、指導(dǎo)讀幻想部分 1.過渡：課文學(xué)到了這里,你覺的文中的小外甥是個怎樣的孩子呢?(聰明好學(xué),愛幻想多找?guī)酌麑W(xué)生說) 通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個聰明好學(xué)愛幻想的小外甥下面請同學(xué)們自由讀課文找出文中描寫小外甥的語句劃下來體會文章表現(xiàn)人物的方法可以在書上寫一寫也可以和同學(xué)交流交流（幻燈出示） 2.學(xué)生自學(xué) 3.匯報交流（課件出示三處想象的句子） 好我們找人來匯報匯報 （一）4節(jié) （1）學(xué)生讀4節(jié)說讀出了外甥的頑皮（2）出示4節(jié)（3）自由讀4節(jié)感受外甥的頑皮 （4）指名讀評價：他讀出了小外甥的頑皮了（5）再找人讀（6）齊讀（7）文章是如何表現(xiàn)小外甥的頑皮的呢（8）學(xué)生答（如說不出老師慢讀引導(dǎo)）語言神態(tài) （二）1517節(jié) 出示:突然小外甥又冒出一個問題來：“你說月亮像什么” 他瞪大眼睛等我的回答兩個烏黑的瞳仁里各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光 “你說呢你覺得月亮像什么”我笑著反問道 “像眼睛天的眼睛”小外甥幾乎不假思索地回答 A.學(xué)生讀相關(guān)的句段說小外甥愛幻想一個愛幻想的小外甥請同學(xué)們讀一讀體會體會 B.找人讀找人評價讀書情況C.出示“不假思索”讀不假思索意思呢?剛才這位同學(xué)不假思索了再找人讀D.這就對了下面我們就一起來讀一讀這幾句話E.文章是如何表現(xiàn)小外甥的愛幻想的呢語言 （三）18節(jié) 大家剛才還找到了些寫小外甥的語句呢 A.學(xué)生匯報讀18節(jié)B.讓我們自由地來讀一讀這一段C.指名讀 D.出示“繪聲繪色”你能給大家讀一讀?E.理解這個詞語（學(xué)生說） F.對了我們讀書的時候也要做到生動逼真聽老師來讀G.你再來讀一讀 H.學(xué)著他的樣子讀一讀I.這一節(jié)主要是通過描寫小外甥的來表現(xiàn)小外甥的愛幻想的 （四）三段整合下面讓我們再來讀一讀這幾個段落體會文章表現(xiàn)人物的方法 三段出示學(xué)生自由讀 總結(jié)：是的表現(xiàn)人物就一定要抓人物的語言、動作、神態(tài)等進(jìn)行生動的描寫這樣寫出的人物才能生動傳神3.你們也和文中的小外甥一樣的年齡一樣的聰明好學(xué),愛幻想請你展開幻想的翅膀,說說在你心中,月亮像什么.(課件出示月亮圖片)4.月亮困了躲進(jìn)云層里去了；小外甥困了走回艙里去了甲板上又只留下我一個人(課件出示最后一段)齊讀 5.總結(jié)板書如果說從頌月中我們感受到小外甥的聰明好學(xué),那么,我們從論月中,我們看到了一個愛幻想的小外甥 設(shè)計意圖： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使學(xué)生參與主體的語文實踐與創(chuàng)造把自己對月亮的感性認(rèn)知、對文章情感的深切體驗以個性化的方式展現(xiàn)出來同時也進(jìn)一步固化自己的閱讀感受以及對月亮的理解正所謂“月兒本無情情在人心間 五、總結(jié)全文,布置作業(yè) 1.今天,我們和舅甥倆一起去看江景去