六年級說課稿.doc

各位評委老師，大家好！我是第幾組第幾號。今天，我的說課題目是做一個最好的你。做一個最好的你這篇文章是北師大版小學語文六年級上冊的第二單元的內(nèi)容。這一單元的主題是美與丑。對于現(xiàn)在的孩子來說，家庭與社會的過分關(guān)注使他們對壓力與困難的心理承受力很差，導致了他們或者是以自我為中心，或者是沒有自信，毫無主見。幫助學生正確看待自己，使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀，充滿自信、腳踏實地地學習生活是編者的主要目的。我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面進行具體闡述。一、說教材。本課以“羅森塔爾試驗”的結(jié)果點明：如果一個人有自信心，就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著出示問卷，對如何樹立自信提出建議，以富有哲理性的段落結(jié)尾，深化主題。全文層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對教材的理解，我設(shè)置了如下的教學目標：教學目標：1情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。2知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點：在此我將情感目標的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點。二、說教法及學法。語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂， 我在本課的教學中，采用創(chuàng)設(shè)情境法、自主、合作探究法、評價激勵法等。并結(jié)合實際進行拓展延伸，體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。 三、說教學過程。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項內(nèi)容。首先讀一封學生來信。信中的學生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑在家里，幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。在得到很多學生的共鳴基礎(chǔ)上，再向?qū)W生提問：你了解自己的同桌嗎？他有什么優(yōu)點呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學生從自己的角度學會評價他人，使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅。通過這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學生體會確立自信心的文章主題。 第二環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會有什么后果？教師鼓勵學生結(jié)合自己的生活或?qū)W習中的實際表達自己的想法。然后以講故事的形式介紹比爾悟出的道理，介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應(yīng)。明白成功的關(guān)鍵在自身。板書： 整容成功灰心喪氣 隨意挑選變得優(yōu)秀接著通過問卷的形式測試自信心指數(shù)。問卷調(diào)查后，學生急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時候可以讓他們通過閱讀課文找到使自己變得自信的途徑。 板書：做好每一件小事第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。 文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計了教師范讀，學生品讀，最后集體誦讀，直至當堂背誦的環(huán)節(jié)。學生們在有感情的朗讀過程中加深對自信心的認識，為自己定位，為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。最后總結(jié)：生活等待我們?nèi)W習，未來等待我們?nèi)?chuàng)造，這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心！祝愿同學們，都擁有美麗的人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習強化。1、請家長、朋友說出自己的優(yōu)點，并記錄下來。2、搜集有關(guān)自信的名言警句。我設(shè)計了兩項作業(yè)，主要目的是為了幫助學生樹立自信。通過朝夕相處的人對自己的贊美，找到自己的優(yōu)點，通過對相關(guān)名言警句的搜集，堅定自己的信心。四、說板書設(shè)計。我認為這份板書設(shè)計，簡單明了，脈絡(luò)清晰，中心突出。既有助于學生理清文章思路，又有助于把握作者寫作主旨，展示中心思想。以上就是我對做一個最好的你這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過四個步驟的學