《秋天》的說(shuō)課稿.doc

秋天的說(shuō)課稿 秋天是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容具體編排在第三單元第四課下面小編為大家分享秋天的說(shuō)課稿希望對(duì)大家有所幫助 一、說(shuō)教材 1、單元及教材分析 秋天屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué);簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合要重視朗讀和默讀加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo) 秋天是現(xiàn)代著名作家何其芳所作詩(shī)不長(zhǎng)僅三節(jié)很精粹但容量大而且畫(huà)面感很強(qiáng)以“秋天”為“經(jīng)線”以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致為“緯線”為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材 2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè) 依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)從“知識(shí)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下： 認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī);進(jìn)行語(yǔ)言積累; 能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境感悟詩(shī)人思想感情;培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力; 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操 3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè) 依據(jù)以上幾點(diǎn)我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦感悟詩(shī)句含義體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美 教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色 二、說(shuō)教法 1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)科學(xué)地訓(xùn)練全面提高語(yǔ)文能力”教學(xué)中要重視的問(wèn)題指出：“語(yǔ)文教學(xué)中要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感”所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)健康的情感 2、學(xué)情分析 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力而新課程改革的一個(gè)重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者在這節(jié)課中我盡量充分發(fā)揮教師的作用引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo) 3、教學(xué)方法 根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法(引秋)、問(wèn)題導(dǎo)引法(品秋)、討論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(誦秋) 主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué) 4、說(shuō)學(xué)法 我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)因此我遵循“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法 在指導(dǎo)過(guò)程中要先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題使學(xué)生自主地思考、分析、討論從而解決問(wèn)題使學(xué)生從感性到理性從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又提高了能力 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 這節(jié)課我按“引秋讀秋品秋寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“品秋”環(huán)節(jié);在“寫(xiě)秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn) (一)引秋 教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片想到了什么?有什么感受?(出示課題) 設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力 (二)讀秋 本環(huán)節(jié)以讀為主使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象 1、初讀課文劃出文中的生字、詞 2、教師范讀學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) 3、學(xué)生自讀與賽讀并在學(xué)生中互評(píng)教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì) 設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升鍛煉學(xué)生的自信心同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn) (三)品秋 在此環(huán)節(jié)中學(xué)生組成小組主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑探究全詩(shī) 找出每節(jié)詩(shī)的點(diǎn)睛之句 詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字 (教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言板書(shū)) 這首詩(shī)創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍? (歸結(jié)出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)) 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主教師輔助引導(dǎo)為輔使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神共同分享合作的樂(lè)趣感受成功的喜悅這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)語(yǔ)言的歸納、整合能力并使之得以提高把學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)(教師有感情的朗讀)展開(kāi)想象的翅膀看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面并把它描繪出來(lái) 設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景了解到學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度若學(xué)生理解有不足之處教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美以突破本課教學(xué)的難點(diǎn) (四)寫(xiě)秋 這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng) 1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)并給大家展示出來(lái) 設(shè)計(jì)意圖：注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目