化學(xué)人教版九年級上冊二氧化碳性質(zhì)再探究.docx

2016和縣 微型課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討課馬鞍山市初中化學(xué)互惠教研公開課學(xué) 校： 和縣烏江中學(xué) 課 題：二氧化碳性質(zhì)再探究教 師： 王德偉 時(shí) 間： 2017年5月19日 二氧化碳性質(zhì)再探究一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)課是一節(jié)中考化學(xué)復(fù)習(xí)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采取以實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)通過觀察發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論交流應(yīng)用這一科學(xué)過程，在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展新知，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維，提高能力的目的。突出學(xué)生主動參與和主動探究，充分展示學(xué)生的思維過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在愉快的氛圍中感知和探索新知。整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)組織者、參與者，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，是教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，也為中考化學(xué)科學(xué)探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與定位1.課型為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生迅速融入教學(xué)情境中，在實(shí)驗(yàn)探究中再次認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意貼近生活實(shí)際的用品，探究過程中用汽水制取二氧化碳很好地貼近學(xué)生日常生活。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)對化學(xué)的好奇心，提升對科學(xué)的探索精神，體會到化學(xué)就在身邊。2.內(nèi)容分析本節(jié)課主要結(jié)合改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使用注射器來收集汽水中二氧化碳，通過實(shí)驗(yàn)來探究二氧化碳的性質(zhì)。二氧化碳作為一種常見的氣體，義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：能結(jié)合實(shí)例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。因而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在初中化學(xué)知識體系中的重要性是不言而喻的。3.背景分析（1）學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平。學(xué)生已經(jīng)學(xué)完初中化學(xué)新課內(nèi)容，積累了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)做出分析。對于生活中常見的飲料汽水，大部分學(xué)生能說出汽水是碳酸型飲料，知道產(chǎn)生的氣體就是二氧化碳，但可能也有一部分學(xué)生并不知道。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究過程中可能會出現(xiàn)的問題。教師課前做了充分的準(zhǔn)備，考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的一些問題和想法，并將重難點(diǎn)、主要操作在課件上作了展示，進(jìn)一步加深學(xué)生印象。具體出現(xiàn)的問題可能是不知如何收集汽水中產(chǎn)生的氣體，即使給出注射器還是不能完成實(shí)驗(yàn)，但在教師鼓勵下勇于探究敢于實(shí)踐就可以完成。三、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，觀察發(fā)現(xiàn)問題：倒汽水時(shí)會有大量氣體產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是什么？通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氣體。引入第一次探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)一：滅火實(shí)驗(yàn)。通過活動認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)：不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)二：溶解實(shí)驗(yàn)。通過活動認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳能溶于水引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)二：溶解實(shí)驗(yàn)。通過活動認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳能溶于水第二次探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)二：溶解實(shí)驗(yàn)。通過活動認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳能溶于水引導(dǎo)學(xué)生思考：二氧化碳能不能使用排水法收集？并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。啟發(fā)學(xué)生思考：二氧化碳能否用氫氧化鈉溶液吸收？并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。拓展探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)三：變色實(shí)驗(yàn)。通過活動認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳能和水生成碳酸第三次探究結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，分析二氧化碳的用途，思考長期大量飲用汽水對人體的影響。課堂延伸四、教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1.能結(jié)合實(shí)例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；過程與方法 1.學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，并用歸納、比較等方法對獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)；2.能在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立思考或小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案，具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)探究活動體驗(yàn)成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑敢于探究的良好品質(zhì)；2.保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)模式科學(xué)探究理念和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式：創(chuàng)設(shè)情境觀察發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論交流應(yīng)用教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳的主要性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)突破重難點(diǎn)的方法鼓勵學(xué)生敢于嘗試，在實(shí)踐中提升實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)分析過程中給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成分析教具準(zhǔn)備注射器（10mL、50mL）、小試管、T形管、飲料管、燒杯（50mL、250mL、400mL）、量筒（10mL）、膠頭滴管、短蠟燭、鑷子、火柴、澄清石灰石、石蕊試紙五、相關(guān)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證，同時(shí)也指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境。在新課的教學(xué)中，通過稀鹽酸和大理石來制取二氧化碳，其殘留物會造成環(huán)境污染，而本課中二氧化碳則是來源于汽水，通過注射器來收集并完成探究實(shí)驗(yàn)，既豐富了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也保護(hù)了環(huán)境，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本節(jié)課的相關(guān)二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)是借助注射器（醫(yī)用一次性）進(jìn)行的，教材中的相關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)消耗二氧化碳過多，本課中的三個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)消耗二氧化碳很少，現(xiàn)象明顯同時(shí)也節(jié)約藥品。實(shí)驗(yàn)一：滅火實(shí)驗(yàn)。注射器收集滿二氧化碳，連接T型玻璃導(dǎo)管，慢慢注入到盛有點(diǎn)燃蠟燭的小燒杯（50mL）中，觀察現(xiàn)象。蠟燭慢慢熄滅。實(shí)驗(yàn)二：溶解實(shí)驗(yàn)。注射器收集30mL二氧化碳，再抽20mL水，使活塞位置位于50mL處，手指堵住注射器下端，震蕩注射器，觀察現(xiàn)象?？梢杂^察到活塞往針頭這邊移動。實(shí)驗(yàn)三：變色實(shí)驗(yàn)。注射器收集滿二氧化碳，用鑷子取一片干燥紫色石蕊試紙，用雙面膠沾在50mL小燒杯靠近杯底的內(nèi)壁上。另取一片干燥紫色石蕊試紙，先用水潤濕，觀察有無變化后放入小燒杯中（兩片試紙不可接觸）。將二氧化碳慢慢注入到小燒杯中，觀察現(xiàn)象。可以觀察到干燥紫色石蕊試紙不變色，濕潤紫色石蕊試紙變成紅色。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 同學(xué)們，請大家每人為自己倒一小杯汽水，預(yù)祝我們在26天后的中考中創(chuàng)造佳績。 打開汽水瓶蓋，倒入少許汽水到杯中，觀察現(xiàn)象。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出問題 上述過程中，你想探究什么問題？ 提出想探究的問題：如汽水的成分是什么？冒出的氣體是什么？如何收集該氣體？汽水是如何生產(chǎn)的 進(jìn)一步激發(fā)興趣明確問題提出假設(shè) 今天我們選擇其中一個(gè)問題來探究：產(chǎn)生的氣體是什么？ 依據(jù)已有知識和生活常識，給出假設(shè)。 明確問題，將學(xué)生注意力由汽水轉(zhuǎn)向?yàn)榫唧w的探究問題，明確探究方向。微課展示 在驗(yàn)證氣體是什么之前，我們先要學(xué)會從汽水中收集氣體：播放汽水中收集氣體的微視頻。 觀賞視頻，學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力收集氣體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 同學(xué)們都給出了猜想。到底是不是呢？通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)：使用注射器收集約30mL二氧化碳，將一次性飲料管一端連在注射器上，將另一端通入盛有少量澄清石灰水的小試管中，推動活塞，觀察現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力過渡 二氧化碳的性質(zhì)是中考的重要考點(diǎn)，今天我們的主要任務(wù)就是收集汽水中的二氧化碳并探究其性質(zhì)。（板書課題） 了解中考重要考點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向歷史回顧 提問：對于二氧化碳，你已經(jīng)知道什么？（板書學(xué)生答案） 積極思考，給出答案 了解學(xué)生已有的知識水平實(shí)驗(yàn)探究一 引導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)一：滅火實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)步驟：注射器收集滿二氧化碳，連接T型玻璃導(dǎo)管，慢慢注入到盛有點(diǎn)燃蠟燭的小燒杯（50mL）中，觀察現(xiàn)象。（2）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。 通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)探究二 引導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)二：溶解實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)步驟：注射器收集30mL二氧化碳，再抽取20mL水，將活塞位置定在50mL處，手指堵住注射器下端，震蕩注射器，觀察現(xiàn)象。（2）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。 繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)拓展實(shí)驗(yàn)一給出問題：二氧化碳能不能用排水法收集？排水發(fā)能不能收集到二氧化碳？演示實(shí)驗(yàn)：（1）（1）實(shí)驗(yàn)步驟：注射器（5mL）收集4mL二氧化碳。取10mL量筒，裝滿水，用手指堵住量筒口后倒立在水槽中，將注射器中4mL二氧化碳小心注入到量筒內(nèi)，觀察現(xiàn)象。（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：量筒內(nèi)能收集到氣體，約3mL。（3）實(shí)驗(yàn)分析：使用排水法收集二氧化碳，能收集到，但有損耗，會有部分氣體溶于水。思考、回答 觀察實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到二氧化碳能不能用排水法收集拓展實(shí)驗(yàn)二給出問題：對于易造成溫室效應(yīng)的二氧化碳，我們可用什么藥品來進(jìn)行吸收？微課展示：二氧化碳溶于氫氧化鈉溶液思考、回答觀賞視頻、理解原理實(shí)驗(yàn)探究三 引導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)三：變色實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)步驟：取出內(nèi)壁沾有兩片干燥紫色石蕊試紙的小燒杯，向其中一片試紙滴入少許水，將其潤濕，觀察試紙有無變化。然后將注射器收集滿二氧化碳，慢慢注入到上述燒杯中，觀察兩片試紙有無變化。（2）觀察實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。 進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖討論二氧化碳的用途 引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳的用途，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索。分析二氧化碳的用途： （1）滅火，（2）生產(chǎn)汽水等 學(xué)以致用，分析用途課堂延伸 引導(dǎo)學(xué)生思考：長期大量飲用汽水對人體有影響嗎？ 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，分析思考 感受化學(xué)就在身邊 小結(jié) 本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)，知道了注射器的妙用，但是對于二氧化碳的探究并沒有結(jié)束，如二氧化碳對于環(huán)境有怎樣的影響以及自然界中二氧化碳如何循環(huán)等等，這些問題大家在以后的學(xué)習(xí)中再去慢慢認(rèn)識和體會。 學(xué)生總結(jié) 總結(jié)提升步驟作業(yè)1.梳理二氧化碳的有關(guān)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 2.查詢資料進(jìn)一步了解二氧化碳對生產(chǎn)和環(huán)境中的影響。完成作業(yè)鞏固提升七、板書設(shè)計(jì)二氧化碳性質(zhì)再探究 無色無味氣體密度比空氣大 不能燃燒也不支持燃燒 化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)CO2 能和水反應(yīng)：CO2 + H2O H2CO3 能溶于水 能與某些堿反應(yīng)生成鹽和水 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3+ H2O CO2 + 2NaOH Na2CO3+ H2O二氧化碳性質(zhì)再探究學(xué)案姓名： 合作者： 日期： 一、初識汽水打開瓶蓋，并倒入少許汽水到杯中。你能觀察到 。二、感知?dú)怏w（1）提出問題： （2）作出假設(shè)： （3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)方案：使用注射器收集約30mL氣體，將一次性飲料管一端連在注射器上，將另一端通入盛有少量澄清石灰水的小試管中，推動活塞，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 三、回顧氣體性質(zhì) 四、探究氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)一：滅火實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論注射器收集滿二氧化碳，點(diǎn)燃蠟燭后用鑷子夾取放入小燒杯（50mL）中，注射器連接T型玻璃管后沿著燒杯內(nèi)壁慢慢注入氣體，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：溶解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論注射器收集30mL二氧化碳，再抽取20mL水，將活塞位置定在50mL處，手指堵住注射器下端，震蕩注射器，觀察現(xiàn)象。拓展實(shí)驗(yàn)：排水法收集氣體和用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論注射器（5