北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上教案表格式全教學(xué)反思吐血推.doc

第一單元教學(xué)目的：1、 通過回憶一年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。2、 談?wù)勗诩倨谥杏龅降挠盟鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識解決的問題，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。3、 明確數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 談?wù)勈罴俳處焼l(fā)學(xué)生談?wù)動淇斓氖罴?，主要是說說遇到了哪些事情可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。1、學(xué)生獨(dú)立思考，想出一件自己在暑假中遇到的和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的事情。2、小組交流。3、每組選取一件進(jìn)行匯報(bào)。兩個(gè)班的學(xué)生談的角度不同，3班學(xué)生談了很多假期做的趣味題，4班則較多的說的根據(jù)上學(xué)期所學(xué)知識的一些實(shí)際應(yīng)用。二、 談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會1、教師啟發(fā)學(xué)生交流：“我們已經(jīng)學(xué)了一年的數(shù)學(xué)，你能結(jié)合你自己的學(xué)習(xí)，說說怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)?！?、啟發(fā)學(xué)生看書中四個(gè)人物的談話。教師簡要總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，即本學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本方法。1、由學(xué)生自由的談自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會。2、自己獨(dú)立看書，讀一讀智慧老人、淘氣、笑笑說的話。學(xué)生多是從好好學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律方面說的要求，書中任務(wù)的話則為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)生的思路更開闊。三、 課堂常規(guī)教育。教師結(jié)合剛才的兩項(xiàng)活動，提出數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的要求：1、積極主動的參加各種學(xué)習(xí)活動。2、開動腦筋，大膽的思考問題，敢于發(fā)表自己的意見。3、在小組中要充分發(fā)揮自己的作用，積極參與小組成員的討論及其他各項(xiàng)活動。4、完成老師布置的各項(xiàng)課外作業(yè)。學(xué)生結(jié)合老師提出的要求，給自己本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出幾點(diǎn)要求，并簡要的寫下來。二年級的學(xué)生在課堂常規(guī)的要求方面應(yīng)該與一年級不同。教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)一數(shù)的活動，理解相同加數(shù)的加法的意義，體會在生活中存在大量相同的加數(shù)連加的問題，初步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。 2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件和圖片教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 以活動導(dǎo)入：生活中經(jīng)常需要我們數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，這節(jié)課我們就來開展數(shù)一數(shù)的活動。二、 活動（一）：數(shù)熊貓出示熊貓的掛圖。提出問題：有多少只熊貓？你準(zhǔn)備怎樣數(shù)？你能根據(jù)你數(shù)的方法列出加法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出加法算式“5+5+5=15”表示3個(gè)5連加的和是15。1、獨(dú)立思考數(shù)熊貓的方法。2、匯報(bào)數(shù)熊貓的方法。3、根據(jù)數(shù)的方法列出相應(yīng)的算式（可以是加法，也可以是乘法的）。由于學(xué)生在學(xué)前有一定的基礎(chǔ)，有的會直接提出用乘法計(jì)算，甚至正確的說出乘法口訣。三、 活動（二）：數(shù)圓片出示圓片的圖。提出問題：有多少個(gè)圓片？可以怎樣數(shù)？根據(jù)你數(shù)的方法列出相應(yīng)的算式？1、 獨(dú)立思考。2、 兩個(gè)同學(xué)一組交流數(shù)的方法和列出的算式。3、 全班匯報(bào)。4、 說一說列出的算式的意義。學(xué)生有的不按“排”或“列”來數(shù)，也有的會2個(gè)2個(gè)的數(shù)。四、 活動（三）：數(shù)方格引導(dǎo)學(xué)生看書，完成書上P3第3題。第3題學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后說說自己的想法和算式。五、 活動（四）需要幾個(gè)本子？將書中第4題進(jìn)行改造：如果給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)3個(gè)本子，那么你們小組一共需要幾個(gè)本子？列算式算一算。第1組和第2組一共需要多少個(gè)本子？列算式算一算。全班的男同學(xué)一共需要幾個(gè)本子呢？全班呢？結(jié)合上面的問題啟發(fā)學(xué)生總結(jié)： 在列算式的過程中你有什么感覺嗎？（如果班上出現(xiàn)了列乘法的情況，可以提出這個(gè)問題：你覺得怎樣列算式比較方便？） 1、 學(xué)生根據(jù)老師的提問，列出算式。算式可以是加法和乘法，允許學(xué)生有不同的意見。2、 當(dāng)問題逐步深化的時(shí)候，學(xué)生可以對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行發(fā)言，談?wù)勛约涸诹惺接?jì)算時(shí)的感受。與書上的數(shù)蘋果相比，數(shù)本子的難度過大，特別是人數(shù)多了，更難數(shù)，因此出示直觀圖來數(shù)蘋果，對于學(xué)生來說更容易?；蛘咭獙?shí)踐發(fā)本子的過程，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識。六、 簡要總結(jié)：你覺得這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？通過學(xué)習(xí)和活動，你有什么收獲？引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，并結(jié)合自己的體會總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、體會乘法的意義，認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。 2、能從具體的情境中提出問題，提高語言表達(dá)能力。 3、體會乘法和加法之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義及乘法和加法之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：體會乘法和加法之間的聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和圖片教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動（結(jié)合上節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)提出了有些問題，既可以用加法解決，也可以用乘法教學(xué)，正確把握教學(xué)的起點(diǎn)。）一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：生活中有很多問題，既可以用加法解決又可以用乘法解決，讓我們一起看看兒童樂園里看看，找找這樣的問題。1、出示兒童樂園的掛圖。2、組織學(xué)生觀察掛圖，提出問題，并進(jìn)行小組的交流。3、組織學(xué)生匯報(bào)。 將學(xué)生匯報(bào)的問題有選擇的板書在黑板上。1、 獨(dú)立思考，從情境圖中找出問題。2、 小組活動：把自己找到的問題，和小組同學(xué)進(jìn)行交流，每個(gè)小組選擇一個(gè)連加的問題進(jìn)行匯報(bào)。將學(xué)生對乘法的認(rèn)識規(guī)范化，是建立乘法意義的模型的基礎(chǔ)二、 交流探索，建立模型。1、從學(xué)生匯報(bào)的問題中，選取一個(gè)進(jìn)行討論。如：有多少人乘坐飛機(jī)？討論：用加法怎樣解決這個(gè)問題？列加法算式。這個(gè)加法算式怎樣用乘法表示呢？列2個(gè)算式：24=8（人）或42=8（人）結(jié)合其中一個(gè)算式向?qū)W生講授乘法算式各部分的名稱。3、 從學(xué)生匯報(bào)的問題中，選取第二個(gè)問題進(jìn)行討論，著重解決乘法意義的問題。如：小火車聲坐了多少人？引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義： “64=24”表示什么意思？ “6”從哪里來？引導(dǎo)學(xué)生討論哪種方法比較簡便：你認(rèn)為哪種比較簡便？或：為什么大家都沒有選擇列加法算式呢？3、解答其他問題。1、 學(xué)生結(jié)合第一個(gè)問題，尋求解答方法，并列出算式。2、 認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。3、 學(xué)生獨(dú)立思考并解答第二個(gè)問題。4、 進(jìn)行集體交流，討論第二個(gè)算式的意義，可以以互相提問題的方式進(jìn)行交流，即教師向?qū)W生提問或者學(xué)生向?qū)W生提問題。利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成乘法的概念。由于受家長的影響，不少孩子對乘法的理解以及讀法都是按照原來的教法的三、 應(yīng)用知識。1、組織學(xué)生完成、交流并討論書P5“試一試”。著重要將學(xué)生中出現(xiàn)的問題，拿出來進(jìn)行對比辨析，如：有的學(xué)生，可能將第（2）題的乘法算式寫成：77=14，遇到這樣的問題，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論和爭辯來加深理解。2、看看教室里有沒有可以用乘法解決的問題。1、 學(xué)生獨(dú)立完成書P5“試一試”。2、 同桌兩個(gè)同學(xué)，交流“為什么這樣列算式”或者是“算式的意義”或者是互相提問題。3、 全班進(jìn)行交流討論。4、 從教室里找出用乘法解決的問題，并進(jìn)行解答。學(xué)生在生活中找乘法問題有時(shí)候是不規(guī)范的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)，逐步建立正確的乘法概念。四、 總結(jié)及課外延伸。1、通過這節(jié)課的討論和學(xué)習(xí)，你對乘法有了哪些新的認(rèn)識？2、布置每個(gè)同學(xué)，課后在生活中找到一個(gè)用乘法解決的問題，把它用文字或者圖的方式寫下來，并進(jìn)行解答。1、 說說自己對乘法有了哪些新的認(rèn)識。2、 完成課外作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。 2、體會從不同角度觀察，可以有不同的解決問題的方法，提高思維的靈活性。 3、會在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件和圖片教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動七、 創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。1、 結(jié)合學(xué)生玩積木的經(jīng)驗(yàn)，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、 結(jié)合學(xué)生的觀察提出問題：大的長方體是由幾塊積木拼成的？1、 說出圖片中是用什么形狀的積木拼成了什么形狀。2、 明確問題的要求是要知道一共有幾塊小的正方體。八、 交流探索，解決問題。1、提出探索的問題：怎樣算有幾塊積木呢？2、組織學(xué)生獨(dú)立思考和小組交流。3、 組織全班同學(xué)的討論：學(xué)生可能會直接列出算式，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法。學(xué)生可以結(jié)合圖的意思說明算式的意思。1、 學(xué)生觀察圖，獨(dú)立思考算法。2、 同桌交流，各自是怎樣算的。3、 全班匯報(bào)：說明自己的想法，注意準(zhǔn)確的表達(dá)圖的意思?！懊颗?塊，有5排，一共有35塊。”“每列有5塊，有7列，一共有35塊。”學(xué)生列算式比較容易，但結(jié)合算式和圖表達(dá)想法比較困難，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。九、 應(yīng)用與解釋。1、書P6“練一練”第1題。 主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思說說為什么這樣列算式。 如：（1）有3種活動項(xiàng)目，每一種都有4個(gè)人玩，一共有3個(gè)4。2、書P6“練一練”第2題。 先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的要求。 講解的時(shí)候著重讓學(xué)生說說，乘法算式中表示相同加數(shù)個(gè)數(shù)的那個(gè)數(shù)是怎么來的。3、游戲：幫小狗送信。將書P7第3題改編成游戲的形式，組織學(xué)生開展游戲。4、 開放性練習(xí)。書P7第4題啟發(fā)提問：在這幅圖中，你還能提出哪些用乘法解決的問題？組織學(xué)生進(jìn)行討論。1、獨(dú)立完成第1題。 先完成的，同桌互相交流算式的想法。2、學(xué)生在理解題目的要求的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。3、信件上的算式和房子上的算式意義相同的，就將這封信送到這間房子里。4、學(xué)生先根據(jù)第4題的要求獨(dú)立完成。 小組活動： 將提出的問題記錄下來，并進(jìn)行解答。這種形式的練習(xí)，學(xué)生掌握較好。學(xué)生對游戲表現(xiàn)出了很大的興趣。學(xué)生提問題的針對性不強(qiáng)。十、 課內(nèi)拓展 這節(jié)課我們用乘法解決了很多問題，大家在教室里觀察一下，有沒有能用乘法解決的問題？學(xué)生可以以組為單位，在教室里進(jìn)行觀察活動，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在生活中找乘法問題難度較之加法更難，主要原因是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，要注意積累生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中提出問題，鞏固對乘法意義的認(rèn)識，體會乘法的簡單應(yīng)用。 2、提高學(xué)生的分析能力和初步的判斷能力。 3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解同一個(gè)乘法算式在不同的情境中可表示不同的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和操作學(xué)具教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動十一、 創(chuàng)設(shè)情境：動物聚會、以說故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，小動物們準(zhǔn)備用它們收獲的果實(shí)舉辦一個(gè)聚會，讓我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了什么。、說說圖上都有哪些小動物，它們都準(zhǔn)備了哪些果實(shí)。學(xué)生觀察圖，感受動物聚會的歡樂氣氛，并大致了解圖的主要內(nèi)容，為提出和解決問題奠定基礎(chǔ)。十二、 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。、啟發(fā)提問：你能結(jié)合動物聚會的場景，提出可以用乘法解決的問題嗎？、組織學(xué)生進(jìn)行討論。注意： 學(xué)生有可能提出的不是乘法的問題，教師要加以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在乘法問題上。 應(yīng)組織學(xué)生自己解決提出的問題，有時(shí)候要說一說是怎樣想的。、連一連。以游戲的形式進(jìn)行。將書的連一連制成卡片，做“找朋友”的游戲。著重引導(dǎo)學(xué)生理解：個(gè)和個(gè)表示的意義是不同的，但都可以寫成或者。、 學(xué)生觀察掛圖，獨(dú)立思考并提出問題。、 匯報(bào)提出的問題，并進(jìn)行解答。解答后要能結(jié)合圖的意思說說是怎樣想的。、 將卡片中的算式或者文字?jǐn)⑹?，意義與圖的意思相符合的，擺在圖的下面。注意：要明白和的算式兩幅圖都適合。較多的學(xué)生回把算式63跟6個(gè)3相連，而36則只跟3個(gè)6相連，教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確無論是63還是36都是既表示3個(gè)6也表示6個(gè)3。十三、 解釋與應(yīng)用。、說一說。（書）出示一些圖，其中包括書中的四幅圖，請學(xué)生選出可以用表示的圖。觀察每幅圖，根據(jù)圖的意思想想，各表示幾個(gè)幾。簡要總結(jié)：有時(shí)可以表示個(gè)，有時(shí)表示各，有時(shí)既可以表示個(gè)也可以表示個(gè)。、練一練。完成書“練一練”組織訂正。3、擺一擺、說一說。 P9第2題 先啟發(fā)學(xué)生用不同的方法擺一個(gè)算式。 然后由學(xué)生分組擺，每人出一個(gè)算式，大家擺。、 解決實(shí)際問題。書P9第3題先引導(dǎo)學(xué)生觀察媽媽買了那些東西，都是怎樣包裝的。然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。、根據(jù)算式選擇相應(yīng)的圖。結(jié)合算式描述圖的意思。、觀察圖，說說圖的意思。獨(dú)立列出算式。3、先要明確一個(gè)算式可以有不同的擺法，如：32既可以表示3個(gè)2也可以表示2個(gè)3。然后分組活動，每個(gè)人輪流當(dāng)小老師。通過擺加深了學(xué)生對乘法意義的理解。十四、 課后拓展。書P9“實(shí)踐活動”學(xué)生在課后搜集可以用乘法解決的問題，以小日記、畫圖或者數(shù)學(xué)小報(bào)的形式記錄下來。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，組織學(xué)生交流，或者展覽。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題是多樣的從家里發(fā)筷子到每個(gè)人身上的手，還有算汽車輪子的。第二單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，體會運(yùn)用口訣的優(yōu)越性，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。 2、探索5的乘法口訣中的規(guī)律，記憶5的口訣。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（如：五環(huán)旗、手指等） 教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，回會運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算和解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會乘法口訣的優(yōu)越性和探索乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：五環(huán)旗的圖片。 教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境：你知道嗎？1、出示一張五環(huán)旗的圖。問： 你知道這是什么旗嗎？ 你知道五環(huán)分別代表了什么嗎？ 介紹：五環(huán)旗是奧運(yùn)會的會旗，五環(huán)代表了世界五大洲（亞洲、歐洲、非洲、美洲、大洋州）。2、出示書P10的圖。 提出問題： 一共有多少個(gè)圓環(huán)呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，將五環(huán)旗的圖和學(xué)生數(shù)的結(jié)果5、10、15、20、25對應(yīng)擺好。1、 學(xué)生結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn)說說五環(huán)旗。2、 說說小朋友們正在做什么，有幾面五環(huán)旗。5個(gè)5個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)圓環(huán)。學(xué)生對能在數(shù)學(xué)課上了解一些課外知識非常感興趣，而且不少學(xué)生知識面很廣，對所談到的關(guān)于“五環(huán)旗”的知識已經(jīng)有所了解。二、 探索規(guī)律，編制口訣。1、觀察圖和它旁邊的數(shù)，想一想：每個(gè)數(shù)里各有幾個(gè)5？可以怎樣用乘法算式表示圖的意思？2、啟發(fā)思考： 怎樣才能記住這些算式和它們的得數(shù)？你有什么好的想法嗎？3、 引導(dǎo)學(xué)生編制口訣。由學(xué)生根據(jù)算式編，教師只是引導(dǎo)學(xué)生加工語言。1、 學(xué)生根據(jù)圖的意思，寫出乘法算式。2、 學(xué)生先經(jīng)過獨(dú)立思考，然后全班交流記憶的方法，可能會出現(xiàn)下列情況： 找出算式中存在的規(guī)律。 想到可以用口訣。3、 編口訣。這里應(yīng)該幫助學(xué)生熟悉編口訣的過程，為以后學(xué)習(xí)口訣奠定基礎(chǔ)。三、 應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決問題。1、活動：對口令。2、用口訣進(jìn)行計(jì)算（書P19第2題）3、填一填。（書P11） 主要引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，說填法。4、 P11第4題5、 游戲：“一只手，一五得五”“二只手，二五一十”1、 兩人小組對口令，一人說口訣的前半句，另一人回答，然后交換。2、 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在集體訂正的時(shí)候，讓學(xué)生說說是用什么口訣算的。3、 學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說是怎樣想的、為什么要這樣填。4、 第4題，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后結(jié)合圖說一說想的過程。5、 兩人小組做游戲。手是學(xué)習(xí)5的乘法口訣最直觀的教具，通過游戲使學(xué)生更加自覺和主動的記憶口訣。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固5的乘法口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。 2、通過對比辨析區(qū)別乘法和加法的含義，加深對乘法意義的理解。 3、運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題，提高應(yīng)用意識和 解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境：摘桃子1、 將書中的情境改編成全班的游戲活動，每組一條乘法題目寫在黑板上。2、 結(jié)合作題情況和檢查情況，評出優(yōu)勝組。3、 對出現(xiàn)的錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析為什么錯，以及如何引導(dǎo)學(xué)生記口訣幫助計(jì)算。1、老師宣布比賽開始，每一組同學(xué)按順序上黑板寫出得數(shù)，每人寫一道，看哪一組最先寫完。2、檢查：每個(gè)人都獨(dú)立的看黑板，檢查每一道題，如發(fā)現(xiàn)有錯誤指出，則可為小組加一分。這里應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣：仔細(xì)聽、認(rèn)真看。二、 運(yùn)用知識解決問題。1、 書P12第1題。 重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)進(jìn)行辨析，加深對乘法意義的理解。2、 書P13第2題“5555”“9559”可以讓學(xué)生說說是怎么想的，也可以加深學(xué)生對乘法意義的理解。3、 書P13第3題先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思和要算什么，然后由學(xué)生獨(dú)立解決。重點(diǎn)：說說第3個(gè)問題是怎樣解決的。4、 書P13第4題這一題學(xué)生沒有固定的模式，可以引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的角度出發(fā)，再用算式表示出自己的想法。注意：鼓勵學(xué)生寫出不同的想法。1、 第1題，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。2、 第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說是怎樣想的。3、 學(xué)生獨(dú)立完成第3題，再說說是怎么想的。4、 第4題，學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組同學(xué)可以進(jìn)行討論。全班討論，說出自己的意見，然后解釋想法。第2題讓學(xué)生說說怎樣想的，可以啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題。如：“5555”有的學(xué)生是算出來比大小，有的學(xué)生則是從乘法意義的角度來思考，5個(gè)5大于2個(gè)5相加三、 數(shù)學(xué)萬花筒：了解乘法口訣。書P13鼓勵學(xué)生課外搜集，有關(guān)乘法口訣的知識。1、學(xué)生先說說對乘法口訣的認(rèn)識：有什么作用等。2、獨(dú)立看書。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。 2、探索2的乘法口訣中的規(guī)律，記憶2的口訣。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：2的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒和表格教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境：做家務(wù)1、 講述：星期天，小明家里來了6個(gè)客人，加上小明一家一共9個(gè)人。吃飯的時(shí)候，小明要為大家準(zhǔn)備筷子，他一共要準(zhǔn)備多少雙筷子？一共多少根呢？2、 結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雙”的含義。1、 思考：9個(gè)人需要多少雙筷子？一共多少根？2、 舉例：生活中還有什么地方用到“雙”的？生活中用到“雙”的地方很多，因此要切實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生理解“雙”的含義。二、 動手操作，編制口訣。1、 書P14用小棒代替筷子擺一擺，邊擺邊填表。2、 根據(jù)填表的情況，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式：一雙筷子表示幾個(gè)2？怎么列算式？二雙呢？三雙呢？3、 根據(jù)乘法算式編口訣。4、 要求：自己把編出的口訣讀一讀，想一想有什么好的方法可以把這些口訣記住。 1、 學(xué)生分小組活動：擺小棒，邊擺邊填表，由小組長負(fù)責(zé)組織。2、 全班一起列出乘法算式。3、 獨(dú)立根據(jù)算式，在書上編寫口訣。4、 獨(dú)立思考記口訣的方法，然后全班進(jìn)行交流。三、 應(yīng)用口訣。1、 聽口訣說算式。（書P15第1題）2、 書P15第2題。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的意思和要求。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按要求圈數(shù)后有什么規(guī)律。3、 書P15第3題獨(dú)立完成，對于還沒記清口訣的同學(xué)，可以讓他們看看口訣再算。4、 書P15第4題?？蓜?chuàng)設(shè)情境，讓四個(gè)小朋友站在講臺上，伸出自己的手，請同學(xué)觀察并思考： 他們一共有幾只手？ 8只手一共有幾個(gè)手指頭？5、 書P15第5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思。組織學(xué)生說說思路。注意：鼓勵學(xué)生說出不同的想法。如：25=1015=510+5=15 1+2=3 35=151、 聽教師說的口訣，說出兩道乘法算式。2、 學(xué)生在理解要求后獨(dú)立完成。作完后觀察表， 看看能發(fā)現(xiàn)什么？全班交流。3、 根據(jù)口訣計(jì)算，獨(dú)立完成，同桌交互檢查。4、 在實(shí)際情境中思考問題。然后在書上獨(dú)立解答。 5、 在理解題目意思的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考。將自己的想法說給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)討論算法。全班同學(xué)討論。學(xué)生圈完后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圈起來的是雙數(shù)，沒有被圈的是單數(shù)（除了20以外）四、 課外拓展和總結(jié)這節(jié)課我們一起編出了2的乘法口訣，在生活中可以解決哪些問題呢？1、 學(xué)生可以先在教室里找找。2、 回家后在生活中找找。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，會用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。 2、探索3的乘法口訣中的規(guī)律，記憶3的口訣。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：3的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒和三輪車的掛圖教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境：需要幾個(gè)輪子1、 出示小朋友裝三輪車的掛圖。提出問題：9輛車需要多少個(gè)輪子？2、 將數(shù)的過程，填在表中。1、 用連續(xù)加3的方法算9輛車需要幾個(gè)輪子：1輛車3個(gè)，2輛車6個(gè)，3輛車9個(gè)2、 學(xué)生在理解要求的基礎(chǔ)上，填表。填表的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生說說是怎樣填的二、動手操作，編制口訣。1、 學(xué)生操作要求幾根小棒可以擺一個(gè)三角形？2個(gè)三角形需要幾根小棒？3個(gè)呢？請你動手?jǐn)[一擺。2、 根據(jù)擺出的三角形，寫出算式，并編口訣。3、 組織交流記憶乘法口訣的方法。你準(zhǔn)備記住這些乘法口訣呢？1、 二人小組合作擺三角形。2、 看著擺好的三角形，在書上填出算式，并同時(shí)編出乘法口訣。3、 將自己編好的乘法口訣讀幾遍，邊讀邊想怎樣記憶。全班同學(xué)交流，說說自己準(zhǔn)備怎樣記。4、選擇適合自己的記憶方法去背口訣，并請能在短時(shí)間內(nèi)記住口訣的同學(xué)背一背。學(xué)生在寫口訣的過程中經(jīng)常出現(xiàn)漏字、加字或者把阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字混著寫的情況，可以讓學(xué)生將錯誤的暴露出來，通過糾正錯誤來幫助學(xué)生加深印象。三、應(yīng)用口訣，記憶口訣。1、 書P17第1題“找朋友”2、 書P17第2題“找規(guī)律，填一填“組織學(xué)生交流想法。3、 書P17第3題“過河”將此題設(shè)計(jì)為游戲，每一個(gè)小組代表一種小動物，比一比看誰先過河。4、 講數(shù)學(xué)小故事。（書P17）引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題，再激發(fā)學(xué)生的探索欲望，解決提出的問題，直到最后解決問題。1、 學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行訂正。2、 獨(dú)立思考并填寫。兩人一組3、 在游戲后，學(xué)生在書上獨(dú)立完成。4、 學(xué)生獨(dú)立觀察思考圖的意思。 小組同學(xué)討論，并提出不理解的問題。 集體討論。 教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固2、3、5的乘法口訣，比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。 2、提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。 3、結(jié)合情境滲透愛護(hù)動物的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用口訣計(jì)算和解決實(shí)際問題。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境：小蝌蚪找媽媽1、由故事引入： 你知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？ 有一群小孩從河里捉了一些蝌蚪玩，小明遇到了，告訴他們蝌蚪長大后要變成青蛙，可以捉害蟲的于是小明帶著他們把蝌蚪放進(jìn)了河里。2、啟發(fā)提問： 你能為小蝌蚪們找到他們的媽媽嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，用游戲的方式進(jìn)行訂正。3、組織比賽：比一比誰先到對岸。 先做完，經(jīng)過訂正全對的同學(xué)，可以獲得一面小紅旗。4、解決問題： 每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？ 教師可以繼續(xù)問：如果有4只青蛙呢？5只呢？6只呢？1、 聽故事，了解一些關(guān)于青蛙的知識，并懂得要保護(hù)動物。2、 用連線的方法，把小蝌蚪和青蛙媽媽連起來。獨(dú)立完成。3、 同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)人完成左邊，一個(gè)人完成右邊，看誰先做完。然后交換再進(jìn)行一次。4、 思考后獨(dú)立列式解答，并說明想法。在課堂上讓孩子們講講小蝌蚪找媽媽的故事，學(xué)生非常感興趣。以至于對后面的練習(xí)非常感興趣。二、 應(yīng)用知識解決問題。1、書P19第2題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題，看圖。 組織學(xué)生進(jìn)行交流：這樣列式計(jì)算你是怎樣想的？2、書P19第3題。 學(xué)生自己看圖，明確要解決的問題，并組織學(xué)生交流圖的意思。 解答后組織學(xué)生進(jìn)行交流。3、書P19第1題“看誰算得又對又快”采取比賽的形式進(jìn)行。 4、書P19第4題。 采取小組同學(xué)互相提問題和解答的辦法。1、先說說圖的意思，和要解決的問題。 獨(dú)立完成。 匯報(bào)解答方法：35=15（米），并說明列式理由。2、在自己觀察的基礎(chǔ)上，跟同學(xué)說說圖的意思和要解決什么問題。 然后獨(dú)立尋找解答問題的方法，并與同桌進(jìn)行交流。 全班同學(xué)交流。3、獨(dú)立完成。4、四人小組，由組長負(fù)責(zé)組織，每個(gè)人都分別提出問題，然后大家一起解答。這里可以引導(dǎo)學(xué)生去估計(jì)一下學(xué)校樓房的高度，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，掌握4的乘法口訣，會用34的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。 2、探索4的乘法口訣中的規(guī)律，記憶4的口訣。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律記口訣教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、珠子和鐵絲（模仿小熊串果子） 教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境：小熊請客秋天到了，小熊家種的果實(shí)豐收了，它準(zhǔn)備請朋友到來做客，大家一起來分享果實(shí)。1、 出示掛圖，說一說：小熊在做什么呢？一串要串多少個(gè)果子？2、 啟發(fā)思考，提出問題：小熊要串9串，一共需要幾個(gè)果子呢？1、 觀察圖，簡單的說說圖的意思。2、 學(xué)生可以借助已有經(jīng)驗(yàn)說，也可以由學(xué)生不知而提出探索的要求。在問題情景中提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。二、 動手操作，編制口訣。1、 9串到底需要多少個(gè)果子呢？咱們也來模仿小熊串一串，串完后數(shù)一數(shù)。注意說明要求：一串四個(gè)，串9串。2、 根據(jù)數(shù)的過程，在書上填表。3、 引出編4的乘法口訣：1串果子有4個(gè)，表示1個(gè)4，那2串呢？3串呢？4串根據(jù)填出的表，自編4的乘法口訣。4、 引導(dǎo)學(xué)生讀熟口訣。根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶口訣的方法和規(guī)律。組織學(xué)生進(jìn)行交流。1、 四個(gè)人合作一起串，串完后將它們擺成一排，然后大家一起來數(shù)一數(shù)。2、 獨(dú)立完成。匯報(bào)填的結(jié)果。3、 學(xué)生根據(jù)填寫的表，獨(dú)立編寫，請部分學(xué)生將編的口訣寫在小卡片上。4、 將寫好口訣的卡片按順序擺在黑板上。將口訣讀熟，在讀的過程中，想想怎樣記口訣。交流記口訣的方法。動手操作，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)累加和乘法口訣的形成過程。交流口訣的規(guī)律，不僅幫助學(xué)生記憶口訣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。三、 拓展應(yīng)用。1、 游戲：比一比看誰說的快。書P20“說一說”可以開展各種形式的比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、 書P21第1題小熊為它的客人狐貍、小兔、小狗、刺猬準(zhǔn)備了一些漂亮的氣球，你能幫他發(fā)氣球嗎？3、 書P21第2題。4、 書P21第3題。5、 書P21數(shù)學(xué)游戲：找規(guī)律，走迷宮。1、 從按順序說，慢慢發(fā)展到挑著說。2、 氣球上的算式的得數(shù)，在哪個(gè)小動物身上，氣球就應(yīng)該發(fā)給誰。3、 獨(dú)立完成。4、 獨(dú)立列式計(jì)算。說說是怎樣想的。5、 有學(xué)生獨(dú)立探密，然后大家交流。用乘法口訣解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過在具體的情境中提出問題和解決問題，加深對乘法意義的理解，鞏固所學(xué)的2、3、4、5的乘法口訣。 2、提高有條理的說明自己想法的能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 3、滲透愛護(hù)小動物、熱愛生活的情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：在情景中提出用乘法解決的問題教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境：回家路上動物學(xué)校坐落在一個(gè)風(fēng)景美麗的地方，有花、有草、有樹木，還有小河。出示掛圖。現(xiàn)在，動物學(xué)校放學(xué)了，小動物們回家了！1、 觀察圖，說說：小動物都是怎樣回家的？2、 啟發(fā)提問：你能從圖中找到用乘法解決的問題嗎？ 注意組織學(xué)生交流圖的意思和解決問題的思路。1、 觀察圖，大概了解圖上的內(nèi)容。2、 學(xué)生先獨(dú)立思考。 小組同學(xué)輪流提問題，然后大家一起來解決。全班交流，將提出的部分問題板書。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再集體討論，對于面向全體學(xué)生是很有益處的。二、 應(yīng)用與鞏固。1、 小比賽：書P23第1題組織學(xué)生獨(dú)立完成，然后根據(jù)速度和正確程度進(jìn)行評比。2、 看圖列算式。書P23第2題組織學(xué)生說說，是怎樣看圖的，以及列算式的想法。3、 游戲：找新家。書P23第3題用游戲的形式出現(xiàn)，將書中的圖做成卡片，學(xué)生將動物卡片帖在合適的家里。1、 獨(dú)立完成。2、 學(xué)生獨(dú)立完成，并板書所列算式。學(xué)生可能有不同的列式方法。3、 學(xué)生先在書上用連線的方法獨(dú)立完成。然后參加“找新家”的游戲。新穎的游戲形式引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在日常教學(xué)中經(jīng)常插入一些游戲，可以保持所有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)： 1、比較熟練的記憶2, 3, 4, 5的乘法口訣，并運(yùn)用進(jìn)行乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問題策略的能力。3、通過游戲活動，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 游戲活動使用的圖片等教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、組織教學(xué)，宣布練習(xí)要求；競賽性地復(fù)習(xí)口訣 這節(jié)課我們要運(yùn)用我們所學(xué)的乘法口訣來解決一些問題，看誰的乘法口訣記得又對又熟練。小組接力背口訣孩子們非常喜歡競賽的方式，此外最大的好處在于培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣二、情境練習(xí)。1、 書P24 練習(xí)一 第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清小明買了什么商品，價(jià)錢是多少。對所買的商品按用途進(jìn)行分類。（學(xué)習(xí)用品體育用品，這也是所謂“常識”教育的滲透）學(xué)生獨(dú)立解答書中所提出的問題。組織學(xué)生進(jìn)行討論。2、 書P24 練習(xí)一 第2題。此題可能會有部分學(xué)生不理解題意，可以將表畫在黑板上（或用投影儀器投影出來），然后引導(dǎo)學(xué)生看表。看懂后要求學(xué)生獨(dú)立完成。3、 書P24 練習(xí)一 第3題。先溫習(xí)乘法算式各部分的名稱，板書：2 times 3= 6，點(diǎn)名提問各部分的名稱；引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖的意思。啟發(fā)討論：怎樣才能選出冠軍呢？在獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生交流結(jié)果。4、 書P25練習(xí)一 第4題。教師可以準(zhǔn)備一些青蛙的圖片（或者看第頁青蛙的圖片），先讓學(xué)生看著圖說，再在書上填寫，最后比賽。1、 學(xué)生對小明所買物品進(jìn)行分類。獨(dú)立進(jìn)行解答，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可以同桌交流。將自己的想法或者問題在全班交流。2、 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會看表，知道表里的數(shù)表示的意義。 獨(dú)立填表：邊讀口訣邊填表。3、 觀察圖，說說圖的意思。 四人小組討論用什么樣的方法選出冠軍。在全班做簡要交流。 自主選擇方法，獨(dú)立完成，選出冠軍。4、 注意：先要弄清楚意義然后是要會算接著要會說（因?yàn)檎Z言比較長，有點(diǎn)象繞口令，因此要練習(xí)說）形式：同桌說、小組說、男女生比賽。這一題應(yīng)該注意先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的要求，再讓學(xué)生做，要在巡視中輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。這一題應(yīng)該組織學(xué)生以各種形式練習(xí)讀，增強(qiáng)讀的趣味性。5、 游戲：找座位。 書P25練習(xí)一 第5題。 學(xué)生先在書上獨(dú)立連線。 然后采取游戲的形式進(jìn)行匯報(bào)。5、學(xué)生先在書上獨(dú)立連線。 然后采取游戲的形式進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)際上，正式操作的時(shí)候未必有時(shí)間如此完成這個(gè)練習(xí)，若時(shí)間不允許，可以采用口頭對答案的方式即可。若時(shí)間還不允許，可作為家庭作業(yè)。三、總結(jié)說說：你對自己乘法的學(xué)習(xí)滿意嗎？你還有什么問題嗎？作業(yè)：回家練習(xí)背誦，的乘法口訣各至少次。第三單元 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2、根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個(gè)面。教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)踐活動，使學(xué)生親身體驗(yàn)觀察物體的過程，知道物體的正面、側(cè)面和上面，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備： 供學(xué)生觀察的長方體或正方體實(shí)物。圖片。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)問題情境：1、出示一張圖片，讓學(xué)生觀察。問：你能說出圖片上是什么嗎？ 你們以前看到的都是這個(gè)樣子嗎？2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察講臺上的粉筆盒。并說出看到的是什么形狀。讓學(xué)生體驗(yàn)到：從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的。 1、 猜圖片上是什么，再交流：大家以前看到的是什么樣子。2、 從不同的角度觀察講臺上的粉筆盒，說一說自己看到的樣子。或者說一說看到了粉筆盒的哪些面。3、 連一連：P26-:讓學(xué)生在書上做，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，判斷圖形是誰看到的。在實(shí)際的教學(xué)中，可以直接從觀察講臺入手，讓學(xué)生說說從不同角度看到講臺的樣子。然后書上的圖可以讓學(xué)生直接去判斷和交流。二、 實(shí)踐活動：站在不同的位置看講臺。1、向?qū)W生講清活動的要求，、目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察講臺，最多只能看到三個(gè)面。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。3、觀察組內(nèi)的一張課桌。引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察的結(jié)論。1、 以4人一組的形式，觀察講臺。從一個(gè)角度觀察后，在變換角度觀察。并說一說自己看到的結(jié)果。2、 交流：說出自己最多看到講臺幾個(gè)面，各是什么面。3、 觀察后，交流得出的結(jié)論：站在不同的地方看桌子，看到的形狀不一樣。三、 知識的鞏固、延伸。1、 P27-1.觀察長方體。并指出它的正面、側(cè)面和上面。2、 P27-3連一連、說一說。 先引導(dǎo)學(xué)生看圖，試說圖，意，再讓學(xué)生連一連。注意：如果學(xué)生有困難，就實(shí)際模擬表演一下，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。1、 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。2、 看圖，明確圖意，獨(dú)立連線。小組交流：機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的。這一題有的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)最下面的也是一個(gè)長方體，但有一部分學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)不了，這里可以對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察的教育。四、 課后延伸：1、 完成P27-22、 在家里觀察一件物體，再說一說它的正面、側(cè)面、上面各是什么樣子的。1、 獨(dú)立完成：計(jì)算時(shí)，要看清3+4，不是乘法。2、 在家里觀察物體，說給爸爸、媽媽聽，還可以用小日記的形式記錄下來。 教學(xué)目標(biāo)：1、初步建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2、讓學(xué)生從不同的角度觀察幾個(gè)正方體搭成的簡單物體，并進(jìn)行辨認(rèn)。 3、讓學(xué)生自由拼擺，搭成簡單的物體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)從不同的角度拼擺的物體是又幾塊正方體構(gòu)成的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 正方體教具、學(xué)具。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境：出示圖1。看，機(jī)靈狗在搭積木呢。猜一猜，它要搭什么？要用多少個(gè)正方體？原來，小淘氣和笑笑也來幫它了。提出問題：在自己的座位上，你能看到幾個(gè)正方體？ 1、 觀察機(jī)靈狗擺的正方體，數(shù)一數(shù)一共有多少塊。2、 說一說看到的是正方體的哪幾個(gè)面。3、 小組同學(xué)變換角度，再觀察，并從側(cè)面、正面、上面進(jìn)行辨認(rèn)。學(xué)生對搭擺的活動很感興趣，但是要注意讓學(xué)生把注意力集中從不同角度觀察搭好的物體。二、 實(shí)踐活動：動手拼一拼，擺一擺、說一說。1、 引導(dǎo)學(xué)生用自備的正方體積木擺成書中的形狀，組內(nèi)交流，說出它們的上面、側(cè)面和正面。2、 指導(dǎo)學(xué)生在書上連一連，并引導(dǎo)學(xué)生注意：從上面與正觀察到的形狀是相同的。1、 學(xué)生用自己的正方體積木獨(dú)立的拼擺。2、 小組交流。3、 連一連：哪個(gè)是機(jī)靈狗看到的，哪個(gè)是淘氣看到的，哪個(gè)是笑笑看到的。4、 說一說，發(fā)現(xiàn)了什么：從正面和上面看到的形狀是相同的。三、 拓展與延伸：搭你喜歡的物體。1、 讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣用三個(gè)正方體積木搭出自己喜歡的形狀，再組織交流。2、 組織學(xué)生先想象自己要搭的物體，再搭一搭、數(shù)一數(shù)用幾塊正方體。3、 P28-1. 引導(dǎo)學(xué)生在書上觀察，從上面看，看到的是什么形 狀，并連一連。4、 P28-2.回答問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上面、正面觀察，各能看到什么形狀，再數(shù)一數(shù)用多少塊。5、 29-3.。填表格。 先讓學(xué)生自己做，在組交流。 1、 自己隨便拼搭，充分發(fā)揮想象，從自己的興趣出發(fā)。搭完后，從正面、側(cè)面和上面觀察。和小組同學(xué)交流：自己搭的是什么，像不像，用了幾塊正方體，看到的形狀怎樣。2、 隨心所欲拼搭，在小組內(nèi)交流，觀察。3、 學(xué)生先根據(jù)圖形進(jìn)行想象，再連一連。如果有困難，要先擺一擺、看一看，再去連。4、 根據(jù)問題的順序，讓學(xué)生發(fā)揮想象自由擺。每擺出一種，就從上面、正面、側(cè)面觀察，與學(xué)生交流自己看到幾個(gè)面的形狀。5、 學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。如果有困難，就先擺一擺，促使學(xué)生空間觀念的發(fā)展。注意這里應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生理解題目的要求。四、 課后布置：用正方體積木塊搭出你喜歡的圖案，再進(jìn)行觀察，數(shù)一數(shù)用多少塊。自己完成。寫出自己的想法。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體會乘法的意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題的能力。 2、結(jié)合教學(xué)滲透愛國主義教育。 3、進(jìn)一步讓學(xué)生體會從正面、側(cè)面、正面觀察物體的不同形狀，辨認(rèn)從各個(gè)位置看到的不同形狀。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固前面所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程教學(xué)反思教師活動學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境：節(jié)日廣場。同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的生日，說一說你的生日是哪一天。那么，誰知道我們祖國母親的生日呢？你知道今年是祖國多少歲生日？對了，在十月一日這一天，全國各族人民都在為祖國過生日?？矗汗?jié)日廣場多漂亮呀！同學(xué)們在這里載歌載舞。1、 了解祖國的生日，表達(dá)自己熱愛祖國的思想感情，從而受到愛國主義教育。2、 說說圖意，再說一說你所知道的國慶節(jié)的節(jié)目。課前的交談，可以幫助學(xué)生豐富一些知識，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。二、 提出數(shù)學(xué)問題：（復(fù)習(xí)乘法）。這里也有好多數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們找一找、說一說。1、 給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考有哪些數(shù)學(xué)問題。2、 引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行交流。3、 注意：如果學(xué)生提出的問題用加法解決，也要加以肯定。在鼓勵學(xué)生找一找用乘法解決的數(shù)學(xué)問題。1、 學(xué)生通過獨(dú)立思考，再把自己的問題說出來。如：有多少盆花？ 有多少個(gè)小朋友在跳舞？ 有多少人在照相？ 。2、 討論交流：每一個(gè)問題怎樣解決？說一說自己的想法、算式及所用的乘法口訣。3、 討論學(xué)生提出的加法問題，并與乘法問題進(jìn)行比較，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義。4、 想：如果要用乘法解決這些問題，該怎么辦？這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，然后再進(jìn)行集體討論。在討論的過程中，有的學(xué)生由于觀察的角度不同，同一個(gè)內(nèi)容學(xué)生提出的問題不同，但只要能夠說出道理都可以。三、 觀察辨認(rèn)。（復(fù)習(xí)觀察物體）。1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。2、 讓學(xué)生觀察，體會從不同的角度觀察到的形狀不同。3、 辨認(rèn)從不同的位置看到的不同形狀。1、 小組交流：圖上畫的是什么地方？同學(xué)們在做什么？2、 說一說你所看到的，并體會從上面、側(cè)面、正面觀察的不同形狀。3、 通過辨認(rèn)，連線，再說一說。這里可以充分利用小組學(xué)習(xí)的方式