找次品的說課稿.doc

找次品的說課稿 一、說教學(xué)內(nèi)容 找次品是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況有的是外觀與合格品不同有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同只是質(zhì)量有所差異且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重）另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品 找次品的教學(xué)旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用它可有效地分析和解決問題本節(jié)課從3個(gè)、5個(gè)、9個(gè)待測(cè)產(chǎn)品中找出一個(gè)次品以操作活動(dòng)為載體讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性初步體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性感受數(shù)學(xué)的魅力培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力 二、說教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類問題的基本解決手段和方法 學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性 感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力 三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解用天平測(cè)次品的方法初步學(xué)會(huì)運(yùn)用最優(yōu)化的方法解決實(shí)際問題 四、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境引入課題 在出示課件（3瓶口香糖）提出問題 1、個(gè)辦法能最快幫小明找出少了一顆的那瓶口香糖 辦法一：用手掂一掂 辦法二：每瓶都倒出來數(shù)一次 辦法三：用秤稱一稱 2、根據(jù)學(xué)生的回答提問你會(huì)選那種秤從而引出天平并模擬天平找次品的過程 這樣做的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用天平“稱”的方法最好知道并不需要稱出每個(gè)物品的具體質(zhì)量而只要根據(jù)天平的平衡原理對(duì)托盤兩邊的物品進(jìn)行比較就可以通過身邊生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景讓數(shù)學(xué)問題生活化從而吸引住學(xué)生的注意力讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系調(diào)動(dòng)他們的探究興趣為后面的教學(xué)做好鋪墊使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài) 3、層層推進(jìn)怎樣從這5瓶里找出少一顆的那瓶呢如果是9呢并且在9個(gè)中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想讓孩子們尋找優(yōu)化策略接下來讓學(xué)生再用12進(jìn)行驗(yàn)證加深了學(xué)生的體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的結(jié)論是如何獲得的在此過程中知識(shí)層層推進(jìn)步步加深讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度思維也不至于感到困難學(xué)生通過合作尋求最佳方案把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上建立了“猜想驗(yàn)證反思運(yùn)用”的教學(xué)模式讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力 最終的總結(jié)老師不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴給學(xué)生而是試圖創(chuàng)設(shè)出問題情境引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾、沖突激起學(xué)生探求知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和事理的欲望繼而調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累提出解決問題的猜想和策略并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、討論、思索等多種活動(dòng)進(jìn)行研究檢驗(yàn)在研究性數(shù)學(xué)