校長論壇聽后感.doc

轉(zhuǎn)變觀念 開闊思路 真心付出 教書育人-校長論壇聽課體會(huì)10月23日，我在鄭大禮堂參加了第九屆全省校長高級論壇，有幸聆聽了來自全國各地著名校長的經(jīng)典管理智慧，受益匪淺。其中感受最為深刻的是著名教育專家，中國人民大學(xué)附中副校長王金戰(zhàn)老師所作的專題報(bào)告教育理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)行為的創(chuàng)新，讓我聽后耳目一新，思路一下子開闊了許多。王老師的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、孜孜以求的進(jìn)取精神以及先進(jìn)的教育理念深深折服了我，激勵(lì)了我，讓我倍受鼓舞。報(bào)告中，王老師以自己20多年來的經(jīng)歷和積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，以睿智風(fēng)趣的語言、生動(dòng)的案例，講述了自己的教育故事：如何把全班倒數(shù)第一的雙差生轉(zhuǎn)變成馬術(shù)奇才，把全班49名學(xué)生分別送進(jìn)北大清華、耶魯大學(xué)、牛津大學(xué)等世界名校；全班有25人奪得過全國各類競賽的冠軍。這個(gè)班的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，獲得校男子足球賽冠軍、女子籃球賽季軍、運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一、6個(gè)文體競賽項(xiàng)目冠軍，校學(xué)生會(huì)主席、校團(tuán)委書記、校音樂社長等職，均來自這個(gè)班級。王老師也是一位成功的父親，幫助中考落榜的女兒迎頭趕上，最終被北京大學(xué)錄取。王老師就是這樣一位教師，更是震撼心靈的傳奇激勵(lì)大師、策略大師和學(xué)生成才的設(shè)計(jì)師！在他的眼里沒有差生，不論什么樣的學(xué)生，他都能夠激發(fā)起他們最大的潛能，創(chuàng)造出不可能的奇跡！這就是教育的力量！從王老師娓娓述說的字里行間，傳遞出王老師與學(xué)生之間的相互尊重，相互信任，讓我感受到王老師對學(xué)生的耐心和智慧。正是這種對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度和愛心，成就了“英才教育傳奇”的教育神話。盧梭說過：教育的藝術(shù)就是讓學(xué)生喜歡你所教的一切。這是每個(gè)教師都想達(dá)到的。優(yōu)秀的班主任能洞察秋毫，收獲人心，給小船揚(yáng)帆，讓小鳥高飛。我也曾擔(dān)任多年的班主任，從王老師身上，我對班主任又有了新的認(rèn)識(shí)。班主任不僅僅要處理好日常班級事務(wù)，更重要的是班主任的一言一行，對學(xué)生的影響是一生的，深刻的。要不怎么說老師是人類的工程師呢？一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次包容的微笑，一次心靈的對話，也許已經(jīng)改變了一個(gè)孩子的一生。王老師以他獨(dú)特的人格魅力感染著他的學(xué)生，激勵(lì)著他的學(xué)生，用團(tuán)隊(duì)的力量凝聚和改變著每一位學(xué)生。王老師說：“如果你把一個(gè)不努力、不學(xué)習(xí)的學(xué)生交給我，他的進(jìn)步肯定很慢。因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭都是獨(dú)生子女，一家三代五口人，四個(gè)大人管一個(gè)孩子都管不好，我一個(gè)人管一個(gè)孩子，也未必管的好。但是，我一個(gè)人帶50多個(gè)孩子，就管的好?？康氖鞘裁矗靠康氖前嗉壒芾淼膱F(tuán)隊(duì)精神的凝聚和升華?！卑嘀魅嗡獡碛猩衿娴墓芾硭囆g(shù)，需要花功夫、花心思發(fā)揮好班集體的作用，發(fā)揮好班干部的作用，讓每個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)自立、自強(qiáng)、自信。王金戰(zhàn)老師的那番“反木桶理論”也給我留下了深刻印象。我們都知道著名的管理學(xué)說“木桶理論”：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。根據(jù)這一內(nèi)容，可以有兩個(gè)推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水。其二，只要這個(gè)木桶里有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，決定這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的不是那個(gè)能力最強(qiáng)、表現(xiàn)最好的人，而恰恰是那個(gè)能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者。因?yàn)?，最短的木板在對最長的木板起著限制和制約作用，決定了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，影響了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。也就是說，要想方設(shè)法讓短板子達(dá)到長板子的高度或者讓所有的板子維持“足夠高”的相等高度，才能完全發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。反木桶原理是說：木桶最長的一根木板決定了其特色與優(yōu)勢，在一個(gè)小范圍內(nèi)成為制高點(diǎn)；對組織而言，憑借其鮮明的特色，就能跳出大集團(tuán)的游戲規(guī)則，獨(dú)樹一幟建立自己的王國。在這個(gè)注意力的時(shí)代，特色就是旗幟，突顯才能發(fā)展。與木桶原理求穩(wěn)固的保守思想不同，反木桶原理是一種提倡特色突顯的創(chuàng)新戰(zhàn)略，要求團(tuán)體能打破思維定式，一切向前看，找準(zhǔn)自己的特殊優(yōu)勢，開辟一個(gè)嶄新的天地。在教育過程中，許多老師、家長，每時(shí)每刻眼睛緊緊盯著學(xué)生最短的那塊板，沒完沒了地指責(zé)你怎么這么笨，你怎么這么差？這樣令人厭煩的嘮叨在日復(fù)一日地打擊著學(xué)生的自信心。殊不知這犯了人才培養(yǎng)的大忌。”王老師卻不同，他反其道而用之，強(qiáng)調(diào)特長強(qiáng)項(xiàng)與激勵(lì)。在他看來，學(xué)生身上最長的那塊板，才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)。他舉了一個(gè)例子：他帶的新班里有一個(gè)在初中時(shí)經(jīng)常打架的學(xué)生，王老師發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他的長項(xiàng)：身體好，體育強(qiáng)。就在軍訓(xùn)前舉事三件，希望他能帶動(dòng)全班的轉(zhuǎn)變：做班里的保護(hù)神，不要讓同學(xué)受欺負(fù)；拿下拔河比賽第一名；為同學(xué)服務(wù)，給班里打水。這次軍訓(xùn)，在16個(gè)高中班里，這個(gè)班不僅拿下拔河比賽第一名，其他各項(xiàng)訓(xùn)練這個(gè)班都遙遙領(lǐng)先。半年后，這個(gè)班學(xué)習(xí)成績名列普通班第一，科技活動(dòng)也走在前列。一個(gè)看似平庸甚至落后的學(xué)生，被他挖掘出特長，變得自信，更富于進(jìn)取心，而后一切水到渠成。這個(gè)例子讓我感到，逼著牛和馬賽跑，逼著啞巴唱歌不僅不能使其進(jìn)步，反而剝奪了學(xué)生其他發(fā)展的空間，學(xué)生在他不擅長的領(lǐng)域里反復(fù)的遭受打擊，以至于喪失了面對未來的勇氣，擅長的地方也變成了不擅長。而真正的素質(zhì)教育，應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生施展各自的才華，利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)他的信心，使其擅長更擅長，以致忽略他的缺憾，成長為一個(gè)有用的人才，樹立面對未來的自信心。面對后進(jìn)生，我們作為老師要有更多的耐心，發(fā)掘他身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行放大、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，激發(fā)他向上的決心，使他從內(nèi)心深處產(chǎn)生動(dòng)力，這樣，才能從根本上摘掉壓在他頭上的落后的帽子，走向自己的人生！在這個(gè)新的時(shí)代，要做好一名合格的教師并不是一件簡單的事情。在教好書的同時(shí)，有責(zé)任讓孩子快樂地成長，有責(zé)任讓孩子更好地獲得自身發(fā)展。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。而現(xiàn)代教育理念則對老師提出了更高的人格上的要求。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等：相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做了教師，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，老師應(yīng)該做一個(gè)有心人，多和孩子交流，多得到孩子的信息，多了解他們最需要的，并且設(shè)身處地地為學(xué)生著想，做到不偏愛優(yōu)等生，不冷落所謂老師眼里“差生”，把一碗水端平就能把孩子的心，緊緊地凝聚在一起，就能很好發(fā)掘出學(xué)生的許多潛能。每一位學(xué)生都是一個(gè)天使，只不過每個(gè)天使的特質(zhì)不同，我們的職責(zé)就是幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的潛質(zhì)，激發(fā)他們的潛能， 幫助他們放飛夢想！通過這次聆聽著名校長的講座，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教育是需要全身心投入的一項(xiàng)工作，不但要投入精力，還要投入感情，滿腔熱情地做好每一件小事，