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普羅米修斯的故事教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,會讀生字和詞語,特別人物的名字。2、理清文中復(fù)雜的人物關(guān)系,并能講出文章大概內(nèi)容。3、抓住“英雄”兩個字,進(jìn)行感悟和探究,理解普羅米修斯是光明和希望的象征。4、懂得為人民服務(wù)和為人類犧牲的精神之偉大。教學(xué)重點(diǎn)1、抓住“英雄”兩個字,進(jìn)行感悟和探究。2、理解普羅米修斯是光明和希望的象征。教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程第一課時一、游戲?qū)?、中國有個成語“巧舌如簧”,說的是舌頭靈巧,很能說。咱們來一個“巧舌如簧”,老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語,你能把它讀準(zhǔn)確嗎?(用幻燈片出示下列人物名字)普羅米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯2、揭示課題。聰明的同學(xué)一看就知道,這些是我們將要學(xué)的課文中出現(xiàn)的名字,他們來自神話,就像我們所熟悉的玉皇大帝,海龍王一樣,不過,他們是古希臘神話中的人物,今天我們要學(xué)一篇很感人的課文普羅米修斯的故事二、理清脈絡(luò),感悟英雄1、請同學(xué)們迅速地看一遍課文,說說這幾個人物之間的關(guān)系?普羅米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯2、品讀人物語言,體會人物品質(zhì)。請同學(xué)們再快讀課文,畫出普羅米修斯說的話。想想你對哪句話印象最深,然后聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解。(1)出示普羅米修斯的話:“只要他們有了火,” 普羅米修斯對自己說,“他們至少就可以取暖和做飯了;以后他們可以學(xué)會制造工具,給自己蓋房子住?,F(xiàn)在沒有火,他們的日子過得比野獸還要壞?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解:普羅米修斯非常同情人類,因?yàn)槿祟愷嚭黄?,被野獸捕食,甚至彼此獵食,是一切生物中做可憐的。因?yàn)槠樟_米修斯非常同情人類,才鼓起勇氣向宙斯請求把火賜給人類。 (2)出示普羅米修斯的話:“人類必須有火!”教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)語句理解:普羅米修斯在取火過程中遇到很多困難,但他心中有著“人類必須有火!”的堅定信念,所以才能克服重重困難。他心中有著“人類必須有火!”的堅定信念,所以才不顧宙斯的反對,冒著被懲罰的危險為人類尋找火種。注意:只要學(xué)生的理解符合情理,教師都應(yīng)該尊重、珍視學(xué)生個性化的感悟。(3)指導(dǎo)朗讀這兩句話。3、展開合理想象,體會人物品質(zhì)。 過渡:正因?yàn)槠樟_米修斯心中有著“人類必須有火!”的堅定信念,所以才能克服重重困難,歷盡千辛萬苦,為人類帶來了火種。緊接著,他做什么?(教人類生活)(1)請大家認(rèn)真讀這部分的內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時的情景。(2)在你的腦海中都浮現(xiàn)出哪些情景?(教人類打獵、教人類生火、人們圍著火歡呼)(3)以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),選擇你們最感興趣的一個情景展開豐富的想象,然后用生動、具體的語言描述出來。(4)小組交流、評議;教師參與評議,順勢點(diǎn)撥。4、讀中感悟,升華情感。過渡:聽了大家生動的描述,我仿佛也看到了人們有了火以后載歌載舞的歡樂場面,似乎看到了普羅米修斯是怎樣耐心地教人類生活的場景。他帶給人類光明和幸福,自己呢?(受到懲罰)(1)請大家自由讀課文第18自然段,畫出最震撼你心靈的一句話,把它有感情地讀好。(2)指名讀,引導(dǎo)體會情感。教師指導(dǎo):“你為什么這么讀?”或“談?wù)勀銓@句話的感受”,同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖中普羅米修斯的神態(tài)、動作,通過同學(xué)之間互相補(bǔ)充評議,引導(dǎo)學(xué)生深入體會普羅米修斯堅貞不屈的英雄品格,并有感情地朗讀。(3)教師引讀,加深感悟。教師引讀內(nèi)容:狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯;冰雹敲打著他的面龐,普羅米修斯兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯一個世紀(jì)過去了,又一個世紀(jì)過去了,普羅米修斯學(xué)生朗讀內(nèi)容:忍受了一切苦痛而不哼一聲,決不乞求仁慈,決不對自己做過的事說一句懊悔的話。(4)配樂朗讀,升華情感。三、布置作業(yè)思考:結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀銓τ⑿坌袨榈睦斫?。四、提出下?jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、找出自己感興趣的問題,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀銓τ⑿坌袨榈睦斫獾诙n時一、交流疑問或感興趣的問題,有感情地朗讀課文學(xué)生可能提出以下問題:普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火?普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個英雄?”結(jié)合學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:1、自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號加以補(bǔ)充。如:自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。自從有了火,人類不吃生的東西,減少了疾病。自從有了火,人類的夜晚就有了光明。小結(jié):對,在漫漫的長夜,火給人帶來光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時代;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??!2、當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時,他會怎樣想呢?指導(dǎo)朗讀:為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!3、從哪里看出普羅米修斯的不屈?指名讀課文,讀出普羅米修斯的不屈不撓,英勇頑強(qiáng)。4、體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏:(1)宙斯是眾神之王,陰險狠毒,誰也不敢違抗他的命令(如火神,盡管他同情、佩服普羅米修斯,但他決不敢違抗宙斯的命令),可普羅米修斯敢,并且始終不屈服。(2)盡管受到非人的折磨,永無盡頭,卻一直不屈服。(3)火神敬佩他,大力神救了他,可見他的行為是正義的,是值得人們敬佩的。交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會人物的心情:宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯,你知道他是怎么想的嗎?普羅米修斯受折磨時,你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎?大力神救普羅米修斯時,心里會怎么想?你從哪看出來的?小結(jié):通過讀書討論,我相信普羅米修斯一定給每個同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏,是真正的英雄!二、引導(dǎo)評價,升華情感1、導(dǎo)語:盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員,你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢?請寫一寫吧!2、學(xué)生自主寫。3、交流朗讀。例文:普羅米修斯,你這個盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是
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