七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第5課《為你打開一扇門》教案蘇教版 (1).docVIP

為你打開一扇門教案【教學(xué)目標(biāo)】1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 2、幫助學(xué)生了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。 3、讓學(xué)生體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1、幫助學(xué)生了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。2、讓學(xué)生掌握擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)賞析語句的最基本方法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課親愛的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門，大至國(guó)門，小至房門，林林總總；也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。二、檢查預(yù)習(xí)：同桌間相互交流學(xué)案中“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分，并將自己的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，如果不能形成統(tǒng)一意見的，老師進(jìn)行講解。三、朗讀課文，整體感知 （一）朗讀大比拼： 1學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。2組織學(xué)生開展小組朗讀比賽。方法如下：班級(jí)以前后左右4-5人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。（師可適當(dāng)進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)： 讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法，也是初中語文培養(yǎng)的主要能力之一。朗讀的基本要求有：高低：一九二七年四月十五日，是我永遠(yuǎn)不能忘記的一天?？炻菏镩L(zhǎng)街送總理需緩慢，童話兒歌則可稍快。輕重：這是我的錢包。節(jié)奏：“她/對(duì)于我的/親近文學(xué)/愛好文學(xué)/有著/多么深遠(yuǎn)的影響啊。在節(jié)奏中，段落的停頓時(shí)間最長(zhǎng)，其次是句號(hào)和嘆號(hào)問號(hào)，最次是逗號(hào)頓號(hào)。但是長(zhǎng)句中的節(jié)奏劃分十分重要。如古詩(shī)：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 斷與連：對(duì)于有些地方需要拖一下，繞梁三日，有些則干脆收回，不留余音。以后再講語調(diào)和語氣）（二）整體感知解題： 1、題目中的“你”指的是誰？（提示同學(xué)要關(guān)注書下的注解）明確：青少年讀者（你是指將要閱讀到這篇文章的人，將要走近文學(xué)的人和愛好文學(xué)的人。也包括在座的我們自己。）2、請(qǐng)你們告訴我題目中的“門”指的是什么。明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。 “門”則可理解是比喻的一種擬題方法。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。類似的還有：人類的搖籃海洋、打開知識(shí)大門的鑰匙勤奮、歷史的語言化石3、文章的題目特別吸引人，一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，作者把文學(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？（學(xué)生討論、交流。） 明確： A、這種說法形象生動(dòng)，同時(shí)也深深地吸引了讀者，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B、人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。閱讀課文1-2節(jié)，思考：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這句話中的門是指什么？如何才能打開這些關(guān)閉著的門？“關(guān)閉著的門”毫無興趣，你將如何來勸告他呢？（請(qǐng)結(jié)合課文來說）師指導(dǎo)學(xué)生回答“口語交際”類的題目時(shí)的注意點(diǎn)：稱呼、觀點(diǎn)明確、理由充分、語氣委婉。答案舉例：小華，你好。我們已是中學(xué)生，這是學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要不斷打開未知知識(shí)的大門，打開這些門，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂趣無窮的過程，千萬不能做一個(gè)精神上的貧困衰弱的人呀，你說呢？四、重點(diǎn)研習(xí)，說說什么是文學(xué)，打開文學(xué)之門有何重要作用。師指導(dǎo)學(xué)生特別注意：段首句、中心句的重要地位和作用。 中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！耙粋€(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。”你能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例來談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？馬加爵（1981年5月4日2004年6月17日），男，漢族，廣西賓陽人，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)學(xué)生，戶籍地為廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)馬二村一隊(duì)。1996年至1997年在賓州初中讀初三，以優(yōu)異成績(jī)考取省重點(diǎn)賓陽中學(xué)；1997年至2000年就讀于賓陽中學(xué)；1999年至2000年讀高三，成績(jī)優(yōu)異，被預(yù)評(píng)為“省三好學(xué)生”；2000年至2004年就讀于云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)；2004年2月13日晚殺一人，2月14日晚殺一人，2月15日再殺兩人后從昆明火車站出逃。2004年3月15日被公安部列A級(jí)通緝犯；2004年6月17日被執(zhí)行死刑。藥家鑫，西安音樂學(xué)院大三的學(xué)生。2010年10月20日深夜，駕車撞人后又將傷者刺了八刀致其死亡，此后駕車逃逸至郭杜十字路口時(shí)再次撞傷行人，逃逸時(shí)被附近群眾抓獲。后被公安機(jī)關(guān)釋放。2010年10月23日，被告人藥家鑫在其父母陪同下投案。2011年1月11日，西安市檢察院以故意殺人罪對(duì)藥家鑫提起了公訴。同年4月22日在西安市中級(jí)人民法院一審宣判，藥家鑫犯故意殺人罪，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，。，請(qǐng)選擇你最喜歡的一句，有感情的讀一讀，并把你喜歡的理由寫在這句話的旁邊（這叫“批注”）。師：交給學(xué)生最基本的賞析語句的方法：從修辭的角度分析比喻、擬人作用：生動(dòng)形象，給人留下鮮明深刻的印象。排比手法：增強(qiáng)語勢(shì)，感情強(qiáng)烈。反問：增強(qiáng)某些語氣（反詰、詰責(zé)或質(zhì)問），強(qiáng)調(diào)某某觀點(diǎn)，突出某某情感，使語氣強(qiáng)烈。設(shè)問：提醒注意，引發(fā)思考，突出強(qiáng)調(diào)某某內(nèi)容。 夸張：突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。（由于是中學(xué)第一篇課文，教師可以利用多媒體示例展示批注賞析法的具體分析過程，以幫助學(xué)生快速有效的掌握。） 示例：（1）“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品結(jié)晶” 運(yùn)用比喻、排比生動(dòng)形象的寫出了優(yōu)秀文