2019年二年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文.doc

2019年二年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文精品源自科xxxx年二年級(jí)工作原文作者:liangjunying本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語文。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生獲得一些進(jìn)步,同時(shí),我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中,有成果,也有失誤;有經(jīng)歷,也有經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就本學(xué)期的詳細(xì)教學(xué)狀況總結(jié)如下:一、課堂教學(xué)中,努力構(gòu)建345高效課堂教學(xué)形式,進(jìn)步課堂教學(xué)效率。課前認(rèn)真研究教材,吃透教材,并分離本班學(xué)生的實(shí)踐,采用生動(dòng)生動(dòng)的教學(xué)方式,激起學(xué)生的興味,課堂上努力構(gòu)建345高效課堂教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛,鼓舞學(xué)生積極,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,自主獲取學(xué)問,進(jìn)步學(xué)生的才能。此外,注重鼓舞后進(jìn)生,提供更多的時(shí)機(jī)給他們,使他們也能獲得進(jìn)步,產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興味。二、注重培育學(xué)生的各種才能與習(xí)氣,力圖促進(jìn)學(xué)生的全面開展。(一)培育學(xué)生良好的聽講習(xí)氣,努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二年級(jí)學(xué)生年齡小,盲目性較差,上課做小動(dòng)作的特別多。學(xué)生不是削鉛筆,就是撥弄小手指,認(rèn)真聽課的真不多,學(xué)生沒有良好的聽講習(xí)氣,學(xué)習(xí)成果特別差。班上最好的學(xué)生拼音也分不清。針對(duì)這一狀況,我經(jīng)常通知學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽也是一種良好的質(zhì)量,再加多褒揚(yáng),勤鼓舞,時(shí)間久了學(xué)生的上課紀(jì)律好了,成果自然也就進(jìn)步了。(二)培育學(xué)生愛的良好習(xí)氣,進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。二年級(jí)是學(xué)生寫作的開端階段。積聚大量的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵,我充沛應(yīng)用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,每天輪番。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,學(xué)生的詞匯量大大增加,對(duì)寫作才能的進(jìn)步有一定的促進(jìn)作用。(三)增強(qiáng)寫字指導(dǎo),進(jìn)步學(xué)生的寫字才能。本學(xué)期,我注重了學(xué)生的寫字習(xí)氣的培育,課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿,課外也嚴(yán)厲請(qǐng)求學(xué)生認(rèn)真書寫。因而,在時(shí)家長們對(duì)本人孩子生字的書寫表示稱心。三、增強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以開展。本班學(xué)生存在著很大的差別,為促使每位學(xué)生能在原有的根底上有所開展,我抓兩頭、扶中間,注重培育優(yōu)生的專長。同時(shí),在班中成立互助小組,應(yīng)用結(jié)對(duì)子方式,以優(yōu)生帶動(dòng)差生,課外增強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī),給予鼓舞,樹立后進(jìn)生的自信心,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。四、積極參與組織的各級(jí)各類的教研活動(dòng),促進(jìn)本身程度的進(jìn)步。為進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)程度,本學(xué)期我積極參與各教研活動(dòng)。五、存在缺乏與今后打算:1、開展不均衡,我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步增強(qiáng),教學(xué)成果依然欠突出,還需進(jìn)步;2、培優(yōu)扶差工作做得還需進(jìn)一步增強(qiáng),。3、繼續(xù)更新觀念,努力理論主體教學(xué)4、積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手腕,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量5、加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。6、繼續(xù)增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)期來,工作有得有失,今后