三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3軍神 教科版.doc

3軍神時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。3.能夠有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會(huì)感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.引入教學(xué)伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱(chēng)“軍神”。二初步感知1課題讓你想到什么？2瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是“軍神”，文中講了他的什么事？三討論自學(xué)下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。A通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬B從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。“平靜”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意?！安∪艘宦暡豢跃尤槐蛔テ屏恕闭f(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志?！捌呤丁睖?zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力?！澳憧胺Q(chēng)軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自?xún)?nèi)心的驚嘆與贊賞?！懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。C體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣四全班交流請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。（允許爭(zhēng)論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）五小結(jié)通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講？A自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱(chēng)“軍神”。B沃克醫(yī)生由開(kāi)始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。六本課時(shí)小結(jié)：大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人劉伯承。同學(xué)們想不想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢？請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。第二課時(shí)時(shí)間：一朗讀課文要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情二寫(xiě)作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）1寫(xiě)作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后）2人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫(xiě)刻畫(huà)能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例）3詞語(yǔ)運(yùn)用，如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬”三作業(yè)（任選）1復(fù)述課文。2寫(xiě)一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。3寫(xiě)一篇較簡(jiǎn)