幼兒園中班教案《方形兄弟》含反思.doc

幼兒園中班教案方形兄弟含反思中班教案方形兄弟含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對，正確認(rèn)識正方形和長方形。知道它們的外形特征，發(fā)展幼兒的視覺與觸覺，快來看看幼兒園中班方形兄弟含反思教案吧?！净顒幽繕?biāo)】1、正確認(rèn)識正方形和長方形。知道它們的外形特征。2、學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對。3、發(fā)展幼兒的視覺與觸覺。4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】正方形與長方形的嵌板、實(shí)心圖形卡片、粗線條與細(xì)線條卡片（附后）?！净顒舆^程】一、導(dǎo)入部分，引起幼兒興趣。師：今天我給小朋友們帶來了一對兄弟，請你們仔細(xì)看一看（出示正方形和長方形的嵌板）。二、幼兒觀察、操作學(xué)具，認(rèn)識正方形和長方形。1、操作、感知，認(rèn)識正方形與長方形。提問：（1）這對兄弟長得一樣嗎？（2）它們哪里不一樣？（3）那它們有一樣的地方嗎？（4）師總結(jié)：這個(gè)四條邊一樣長的方形叫做正方形。這個(gè)兩組對邊一樣長的方形叫做長方形。2、三段式教學(xué)法教授正方形與長方形：（1）師：這是正方形（長方形）。（2）師：這是正方形還是長方形??？（3）師：這是什么？三、嵌板與卡片的配對。1、教師出示卡片，展示教具。師：今天正方形和長方形兩兄弟還帶來了它們的照片，你們想看看嗎？（1）（出示實(shí)心圖卡片）師：你們看這張照片是誰的??？（根據(jù)幼兒的回答擺放卡片，檢驗(yàn)是否正確。然后請幼兒擺放另一張卡片）（2）（出示粗線條卡片）師：我這里還有兩張卡片，和剛才的有點(diǎn)不一樣，你們來幫幫忙，看看它到底是誰的。（請幼兒嘗試擺放）（3）（出示細(xì)線條卡片，請幼兒嘗試擺放）師：你怎么知道照片是長方形（正方形）的呢？2、幼兒操作嵌板與卡片的配對。教師個(gè)別指導(dǎo)。師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發(fā)給它們啊？【教學(xué)反思】蒙臺梭利教育的科學(xué)之處，在于它能針對幼兒發(fā)展的敏感期幫助幼兒發(fā)展?jié)撃堋Ｃ舾衅谟懈杏X器官精練的敏感期和肌肉運(yùn)動協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期。在感覺的敏感期內(nèi)，孩子會以他的視覺、觸覺去學(xué)習(xí)分辨物體的尺寸、大小、顏色、形狀等。本次“方形兄弟”的活動。正是根據(jù)蒙臺梭利教育理念設(shè)計(jì)的。但它既不是一個(gè)純粹的蒙氏活動。又有別于我們當(dāng)前幼兒園的一般教學(xué)活動，它是蒙氏教育思想和綱要理念的一個(gè)結(jié)合。它利用蒙氏教具（正方形與長方形的嵌板）這一載體幫助幼兒認(rèn)識長方形與正方形以及它們之間的區(qū)別。此次活動有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、活動的命名和導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)者將毫無生命的正方形和長方形稱為“兄弟”，將枯燥的形狀擬人化、游戲化，這樣能幫助幼兒將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象。使學(xué)習(xí)活動從一開始就讓幼兒感到親切、好玩，激發(fā)了幼兒探討的興趣和欲望。2、活動充分給予了幼兒實(shí)際操作的機(jī)會。幼兒通過觸摸兩個(gè)方形來感知正方形與長方形的典型特征。并且通過觸摸比較找出他們的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了讓幼兒自己動手感知、自己得出結(jié)論這一科學(xué)的教育理念。3、嵌板與卡片的配對練習(xí)進(jìn)一步幫助幼兒感知和理解了方形、長方形的特征。同時(shí)，配對的練習(xí)又是分層次的。從實(shí)心到粗線圖再到細(xì)線圖，逐步增加難度，幼兒必須通過進(jìn)一步的操作才能解決問題，這種由易到難的卡片讓幼兒在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過