高中語(yǔ)文：4.16《孔雀東南飛（并序）》學(xué)案（2）（粵教版必修1）.doc

孔雀東南飛（并序）學(xué)案（原題為古詩(shī)為焦仲卿妻作）學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物形象表現(xiàn)主題的寫(xiě)法；2、掌握重要知識(shí)點(diǎn)：偏義復(fù)詞（兩個(gè)意義相關(guān)或相反的詞連起來(lái)當(dāng)一個(gè)詞使用，只取其中一個(gè)詞的含義，另一個(gè)詞作陪襯）、古今異義詞、一詞多義（相、見(jiàn)、適、謝）關(guān)于“漢樂(lè)府”“漢樂(lè)府”是漢武帝劉徹設(shè)立的“樂(lè)府”，原是漢代朝廷專門(mén)采集民歌和樂(lè)曲的官署，后來(lái)也把這類詩(shī)歌和文人模擬的作品稱為“樂(lè)府”。文學(xué)史上地位：與詩(shī)經(jīng)楚辭可鼎足而三，既繼承發(fā)展了詩(shī)經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，也繼承發(fā)展了楚辭的浪漫主義精神?！皾h樂(lè)府”是漢武帝劉徹設(shè)立的“樂(lè)府”，原是漢代朝廷專門(mén)采集民歌和樂(lè)曲的官署，后來(lái)也把這類詩(shī)歌和文人模擬的作品稱為“樂(lè)府”。漢樂(lè)府民歌特點(diǎn)1、敘事性強(qiáng)；2、用多種手法描寫(xiě)人物；3、表現(xiàn)形式多樣；4、想象豐富，具有浪漫注意色彩?？兹笘|南飛選自南朝宋代徐陵編的玉臺(tái)新詠，這是我國(guó)現(xiàn)存古代篇幅最長(zhǎng)的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是樂(lè)府詩(shī)的代表作品之一。詩(shī)文理解“序”漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹(shù)。時(shí)人傷之，為詩(shī)云爾。注：為 ：被 傷：哀悼 云爾：語(yǔ)氣助詞“序”作用：對(duì)全詩(shī)內(nèi)容作最概括、簡(jiǎn)潔介紹?？兹笘|南飛，五里一徘徊。開(kāi)頭兩句：托物起興，引出故事，用以興起劉蘭芝、焦仲卿彼此顧戀之情，布置了全篇的氣氛。 （有人認(rèn)為，孔雀徘徊是因?yàn)椤笆肌?，這樣寫(xiě)奠定了悲劇氣氛。）注：1、守節(jié)：守規(guī)矩 故：總是 堪：能勝任 公姥（m）：婆婆。偏義復(fù)詞。2、“十三能織素十六誦詩(shī)書(shū)”：用“賦”鋪陳，用互文修辭手法。第一部分（1、2）：故事開(kāi)端：劉蘭芝對(duì)焦仲卿的訴說(shuō)。第二部分（3-21）：故事發(fā)展第一層（37）：寫(xiě)仲卿向母親求情，遭到訓(xùn)斥，只好說(shuō)服蘭芝回娘家。 通過(guò)個(gè)性鮮明的對(duì)話和動(dòng)作，表現(xiàn)了焦母的蠻橫無(wú)理、獨(dú)斷專行，焦仲卿忍辱負(fù)重而不乏反抗精神的個(gè)性。我國(guó)古代夜晚時(shí)段名稱對(duì)照：古名 更次 現(xiàn)在時(shí)間黃昏 一更 19：0021：00 人定 二更 21：0023：00夜半 三更 23：0001：00雞鳴 四更 01：0003：00平旦 五更 03：0005：00第二層（810）：寫(xiě)蘭芝話別。這里有兩個(gè)重點(diǎn)：一是著力描寫(xiě)劉蘭芝的美麗，以反襯她的悲劇性遭遇，引起讀者的深深同情；二是通過(guò)劉蘭芝的語(yǔ)言，表現(xiàn)她的有教養(yǎng)、冷靜沉著、善良克己。第三層（1112）：寫(xiě)蘭芝與仲卿依依惜別。通過(guò)二人的誓言，表現(xiàn)他們對(duì)愛(ài)情的無(wú)比忠貞，為下文寫(xiě)殉情作鋪墊。第四層（1318）：寫(xiě)蘭芝和劉母拒媒。第五層（1920 ）：寫(xiě)劉兄逼嫁，蘭芝允婚。有兩個(gè)重點(diǎn)：一是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)劉兄的冷酷無(wú)情、趨炎附勢(shì)；二是以蘭芝的許婚表現(xiàn)她的冷靜有主見(jiàn)、外柔內(nèi)剛，同時(shí)也為下文寫(xiě)她投水殉情作鋪墊。第六層（21）：寫(xiě)太守家為婚事鋪張忙碌，喜氣洋洋。反襯劉蘭芝的悲劇命運(yùn)，也從側(cè)面表現(xiàn)蘭芝的不慕榮華，忠于愛(ài)情。第三部分（2231）高潮部分寫(xiě)仲卿與蘭芝雙雙殉情。第四部分（32）結(jié)尾表達(dá)詩(shī)人的強(qiáng)烈愿望不要阻礙有情人的戀愛(ài)自由。有幾條線索貫穿全詩(shī)？?jī)蓷l線索：一條是焦、劉兩人忠貞不渝的愛(ài)情；一條是封建家長(zhǎng)制度對(duì)他們的威壓。兩條線索互相關(guān)聯(lián)，交錯(cuò)發(fā)展。人物形象分析劉蘭芝：是一位聰明、勤勞、善良、有教養(yǎng)的婦女形象。焦仲卿：是一位老實(shí)忠厚、忠于愛(ài)情，對(duì)封建壓迫充滿反叛精神的人。焦 母：是一個(gè)專橫、頑固，封建家長(zhǎng)勢(shì)力的代表。藝術(shù)特色1、人物語(yǔ)言富有個(gè)性化，在尖銳的矛盾沖突和情節(jié)發(fā)展中塑造人物形象；2、使用鋪陳與比喻的表現(xiàn)手法；3、序曲與尾聲，具有濃郁的民歌特點(diǎn)和浪漫主義色彩。知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)1、主要文化知識(shí)輯錄、一詞多義相單指一方：及時(shí)相遣歸 會(huì)不相從許 還必相迎取久久莫相忘 嬉戲莫相忘 誓不相隔卿 誓天不相負(fù)指雙方：相見(jiàn)常日稀 黃泉下相見(jiàn) 葉葉