《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能： 會(huì)畫反比例函數(shù)圖象，理解反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)。2. 過(guò)程與方法： 感悟“數(shù)形結(jié)合”、“變化與對(duì)應(yīng)”和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，并能應(yīng)用數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)反比例函數(shù)的圖象探究其性質(zhì)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索和交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、探究、歸納及概括能力。重點(diǎn)：經(jīng)歷畫函數(shù)圖像的過(guò)程，理解反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)。難點(diǎn)：數(shù)形結(jié)合，靈活利用圖像解決反比例函數(shù)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知問(wèn)題1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)的哪些內(nèi)容？是如何研究的？以正比例函數(shù)y=4x為例。師生活動(dòng)：教師提問(wèn)，學(xué)生思考、回答，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況加以補(bǔ)充，并將答案填寫在黑板的表格中，強(qiáng)調(diào)是從形狀、位置、變化趨勢(shì)三個(gè)方面去研究。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，以及研究函數(shù)的一般方法，為學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：觀察探究，形成新知問(wèn)題2反比例函數(shù)的圖象是什么樣的？以畫出反比例函數(shù)的圖象為例，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷列表、描點(diǎn)、連線的過(guò)程。（1）列表（如表1）：-6-5-4-3-2-1123456列表時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否注意到自變量的取值應(yīng)使函數(shù)有意義（即），同時(shí)，所取的點(diǎn)既要使自變量的取值有一定的代表性，又不至于使自變量或?qū)?yīng)的函數(shù)值太大或是太小，以便于描點(diǎn)和全面反映圖象的特征；（2）描點(diǎn)：一般情況下，所選的點(diǎn)越多圖象越精確；（3）連線：引導(dǎo)學(xué)生用平滑的曲線，按照自變量從小到大的順序連接各點(diǎn)，注意圖象末端的延伸和延伸的趨勢(shì)，得到反比例函數(shù)的圖象。師生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生列表、描點(diǎn)、作圖；展示學(xué)生作品；教師板書示范，并通過(guò)課件演示反比例函數(shù)圖象的生成過(guò)程，給出雙曲線的名稱，并滲透它的形態(tài)特征.【設(shè)計(jì)意圖】圖象是直觀地描述和研究函數(shù)的重要工具，通過(guò)經(jīng)歷用描點(diǎn)法畫出反比例函數(shù)圖象的基本步驟，可以使學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)先有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。問(wèn)題3請(qǐng)觀察反比例函數(shù)的圖象，有哪些特征？師生活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，類比正比例函數(shù)，歸納說(shuō)出反比例函數(shù)圖象的形狀、位置、變化趨勢(shì)及其函數(shù)的增減性?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)類比正比例函數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象的形狀、位置、變化趨勢(shì)，感受“形”的特征，感受自變量與函數(shù)值之間變化與對(duì)應(yīng)的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)形成初步的印象。問(wèn)題4是不是所有的反比例函數(shù)的圖象都具有這樣的特征呢？以討論反比例函數(shù)為例。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生借鑒畫反比例函數(shù)的圖象的經(jīng)驗(yàn)，自主畫出反比例函數(shù)的圖象，教師巡視指導(dǎo)。作圖完成后，學(xué)生展示作品，并說(shuō)出該函數(shù)圖象的特征，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)再次畫出反比例函數(shù)的圖象，使學(xué)生鞏固前面已獲得的作圖經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生利用描點(diǎn)法畫出函數(shù)圖象的能力。同時(shí)，在總結(jié)說(shuō)出反比例函數(shù)的圖象特征的過(guò)程中，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)圖象的觀察、感知、分析、概括的能力，以及經(jīng)歷通過(guò)畫出函數(shù)圖象，并利用圖形研究函數(shù)性質(zhì)的過(guò)程。問(wèn)題5反比例函數(shù)與的圖象有什么共同特征？有什么不同點(diǎn)？是由什么決定的？師生活動(dòng)：教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)比、思考，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注反比例系數(shù)“”的作用。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察比較，總結(jié)這兩個(gè)反比例函數(shù)圖象的特征，在活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與，探究新知的目的。問(wèn)題6當(dāng)取不同的值，上述結(jié)論是否適用于所有的反比例函數(shù)？教師演示課件，賦予不同的值，觀察所得到的不同的反比例函數(shù)圖象的特征，引導(dǎo)學(xué)生歸納“變化中的規(guī)律性”。然后，從解析式的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析上述結(jié)論的合理性?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示，驗(yàn)證猜想，使學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)反比例函數(shù)圖象“特征”和函數(shù)“特性”以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題7總結(jié)反比例函數(shù)（）圖象的特征和性質(zhì)。教師幫助學(xué)生梳理、歸納，填寫下表：函數(shù)圖象形狀圖象位置圖象變化趨勢(shì)函數(shù)增減性問(wèn)題8 面積的不變性反比例函數(shù)任意一組變量的乘積是一個(gè)定值,即xy=k長(zhǎng)方形面積 m n K三角形的面積SAOP = 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。第三環(huán)節(jié)：鞏固提高，應(yīng)用新知課堂練習(xí) （見PPT課件）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一系列的練習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。第四環(huán)節(jié)：歸納反思，深化新知（見PPT課件）問(wèn)題8通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師梳理、概括本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并揭