五年級上冊數(shù)學(xué)教案調(diào)查生活垃圾北師大版.doc

調(diào)查“生活垃圾”教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、會計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題，能解決簡單的實(shí)際問題；2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘除法的熟練計(jì)算能力；。過程與方法結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程，會進(jìn)行小數(shù)乘除混合運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀在自主解決生活實(shí)際問題的活動中，感受小數(shù)計(jì)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識【教學(xué)重點(diǎn)】會進(jìn)行小數(shù)乘除混合運(yùn)算【教學(xué)難點(diǎn)】乘除法運(yùn)算性質(zhì)在小數(shù)中的應(yīng)用【教學(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 課件、學(xué)案【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入 出示課件的第一張幻燈片。師：生活垃圾是指在日常生活中或者為日常生活提供服務(wù)的活動中產(chǎn)生的固體廢物。隨著我國人民生活水平的迅速提高，生活過程中產(chǎn)生的垃圾廢物迅速增加 ，由此而來的環(huán)境污染問題引起大家的廣泛關(guān)注。師：生活中產(chǎn)生了多少垃圾呢？看看下面的調(diào)查吧！板書：調(diào)查“生活垃圾”（二）探究新知1、出示課件的第三張幻燈片。師：五一班調(diào)查匯報(bào)：一個人4周可產(chǎn)生30.8kg生活垃圾 。五二班調(diào)查匯報(bào)：這個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約3.5噸，周末每天可產(chǎn)生生活垃圾約1.3噸。根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？對學(xué)生的發(fā)言要多給予肯定。師：大家能解答笑笑和淘氣的問題嗎？淘氣：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？笑笑：一個人平均每天產(chǎn)生多少生活垃圾？師：分小組討論解答一個人平均每天產(chǎn)生多少生活垃圾？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。老師用課件出示答案。生：可以先算4周一共有多少天，再用四周一共產(chǎn)生的垃圾數(shù)除以天數(shù)就求出來了。30.8（47）30.8 281.1（千克）。生：也可以先算每周產(chǎn)生多少生活垃圾，再用每周產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)除以7天就求出來了。30.84 77.7 71.1（千克）答：一個人平均每天產(chǎn)生1.1千克生活垃圾。師：笑笑的問題解答了，下面我們來解答淘氣的問題。分小組討論解答：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學(xué)生以小組為單位探究交流，獨(dú)立完成學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。老師用課件出示答案。生：可以先算出周一到周五平均每天產(chǎn)生生活垃圾多少噸，再用周末每天產(chǎn)生生活垃圾數(shù)減去周一到周五平均每天產(chǎn)生生活垃圾就求出來了。3.550.7（噸）1.3-0.70.6（噸）生：也可以這樣列式：1.3-3.551.3-0.70.6（噸）答：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理0.6噸生活垃圾。師：觀察下面三個式子的計(jì)算，小組內(nèi)討論交流：小數(shù)混合運(yùn)算怎樣做？學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。生：小數(shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣。師：試一試，小組內(nèi)討論完成計(jì)算，比比哪個小組先做完。學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。老師用課件出示答案。生：小數(shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣,只有一級運(yùn)算時，按從左到右的順序計(jì)算；有兩級運(yùn)算時，先乘除，后加減；有括號時，先算括號里的，再算括號外面的。師：甲乙兩人共同完成380個零件的加工任務(wù)，已知二人合作一天可以生產(chǎn)60個零件，現(xiàn)在兩人先合作4天后，由乙接著做4天全部完成任務(wù)，乙每天生產(chǎn)零件多少個？小組內(nèi)討論完成計(jì)算，比比哪個小組先做完。學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。老師用課件出示答案。生：（380-604）4（380-240）4140 435（個）答：乙每天生產(chǎn)零件35個.2、小數(shù)除法中的余數(shù)出示課件師：這個余數(shù)“20”是多少呢？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。老師課件出示答案。生：是20吧？生：不對，被除數(shù)才是7.7，余數(shù)怎么會就是20呢？比被除數(shù)都大了。師：余數(shù)的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對齊。這個余數(shù)“20”是0.2。生：根據(jù)被除數(shù)等于商乘除數(shù)加上余數(shù)，我來驗(yàn)證一下：300.25+0.27。余數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就是應(yīng)該與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對齊。出示課件師：余數(shù)是多少？學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。老師用課件出示答案。師：這個余數(shù)“18”表示多少？生：這個余數(shù)“18”表示0.18。師：這個余數(shù)“170”表示多少？生：這個余數(shù)“170”表示0.17。師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯，下面我們做一些練習(xí)吧?。ㄈ⒄n堂練習(xí)老師課件出示習(xí)題。師：課上大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果的時候到了，拿出學(xué)案完成課堂練習(xí)。師：1題，同學(xué)們以小組為單位討論，完成填空。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對各小組的匯報(bào)情況做出評價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成第2題，以小組為單位交流，完成解答。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對各小組的匯報(bào)情況做出評價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成第3題，以小組為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對各小組的匯報(bào)情況做出評價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成第3題，以小組為單位交流，看看大家做對不對。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對各小組的匯報(bào)情況做出評價(jià)。（四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？【板書設(shè)計(jì)】調(diào)查“生活垃圾”小數(shù)混合運(yùn)算的順序：與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣。余數(shù)的小數(shù)點(diǎn)： 與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對齊【教學(xué)反思】數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我利用書中的情境圖, 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題,而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。在教學(xué)的過程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié)。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者是打算學(xué)生的回答，將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)