滬教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第11課《飲湖上初晴后雨》教案.doc

古詩(shī)飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】飲湖上初晴后雨是三年級(jí)上冊(cè)的一首寫景抒情的經(jīng)典詩(shī)文，是宋代大詩(shī)人蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩(shī)抓住了夏季時(shí)晴時(shí)雨的特征，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的別樣風(fēng)姿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛與贊美。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山河的美好情感。課堂教學(xué)以“讀”為主，通過“讀”“想”“說(shuō)”結(jié)合的方法理解古詩(shī)內(nèi)容和意境，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，掌握表達(dá)技巧。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、反復(fù)誦讀古詩(shī)，從讀通順讀準(zhǔn)確到能背誦。2、學(xué)習(xí)帶拼音的字詞，讀準(zhǔn)字音。練習(xí)寫字。3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。過程與方法：1、欣賞圖片，抓住重點(diǎn)詞、句反復(fù)誦讀，感受西湖晴天雨天的美麗神奇。2、通過“讀”“想”“說(shuō)”結(jié)合的方法理解意思，積累語(yǔ)言，掌握表達(dá)技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、品讀詩(shī)句，感受韻律美，理解詩(shī)句意思。2、體會(huì)詩(shī)中意境，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，賞圖揭題。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了望天門山，誰(shuí)來(lái)背一背？（個(gè)人背、齊背）2、欣賞圖片，積累詞語(yǔ)。 昨天我們欣賞了天門山雄奇秀麗的景色，現(xiàn)在老師帶著同學(xué)們一起領(lǐng)略西湖的美景。請(qǐng)欣賞。（出示杭州西湖十景）（看完） 誰(shuí)來(lái)贊一贊西湖的美景？ （風(fēng)景如畫、如詩(shī)如畫、山清水秀）（師評(píng)價(jià)：你說(shuō)得真好。你觀察得真仔細(xì)。你們積累的詞語(yǔ)真多。）3、 過渡揭題：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！蔽骱媸秋L(fēng)景如畫，吸引了許多文人墨客來(lái)這里欣賞美景。唐宋八大家之一的蘇軾在杭州做通判時(shí)，非常喜歡西湖。（出示蘇軾圖片）請(qǐng)看，這就是蘇軾，世人稱他為“蘇東坡”，是北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩(shī)人，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠。一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，寫下了這一首千古流傳的美妙詩(shī)篇。 （請(qǐng)讀題目）4、（個(gè)別讀）你從題目中讀懂了什么？ （詩(shī)人在飲酒。在西湖上游玩。天氣先晴后雨。）（飲字還有一個(gè)讀音：yn 飲馬、飲牛） 飲馬就是牽著馬去河邊喝水。（再齊讀題目）二、反復(fù)誦讀，感受韻律。（一）初讀古詩(shī)，讀通讀順。過渡：是啊，他們?cè)谖骱虾戎?，賞著美景，起初是晴天，后來(lái)下起了雨，那是怎樣的景象呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去吧！請(qǐng)同學(xué)們打開書本21課，自由把詩(shī)句放聲讀一讀，要求讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩(shī)句。 （生自由讀）師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，很投入，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（出示全詩(shī)）生：（隨機(jī)二位學(xué)生讀。）（你讀得真準(zhǔn)確。你讀得真通順。你讀得又準(zhǔn)確又流利。）師：讀得很溫柔，特別是“瀲滟”讀得很標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)也來(lái)讀讀？師：這個(gè)“妝”是翹舌音?！澳ā弊xm 還有一個(gè)讀音：m抹平 抹桌 （動(dòng)作示范抹桌）師：請(qǐng)同學(xué)們把這些帶有拼音的字寫兩遍。老師巡視，展示，評(píng)價(jià)。（見面時(shí)叫學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)寫字本）師：我們?cè)賮?lái)準(zhǔn)確通順地把詩(shī)讀一遍。（二）再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。剛才我們已經(jīng)把全詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀通順了。但是還不夠，還要讀出節(jié)奏，讀出韻律。 （出示節(jié)奏詩(shī)）師：想聽老師讀嗎？ （點(diǎn)擊配樂讀）師：老師讀得好嗎？能給老師一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)嗎？師：誰(shuí)也想這樣美美地讀一讀？ （預(yù)設(shè)：想聽班長(zhǎng)讀嗎？ 孩子們，我們班讀書誰(shuí)讀得最好？）（評(píng)價(jià)：豎起大拇指；老師鼓掌；說(shuō)：我從你的朗讀中感受到了古詩(shī)的韻律美。）生：讀。師：讀出了節(jié)奏感，好！ 誰(shuí)也來(lái)試試？生：讀。師：真有古詩(shī)的韻味?。。ü?jié)奏感真強(qiáng)?。阕x得真準(zhǔn)確，但節(jié)奏感不夠強(qiáng)。）師：誰(shuí)還想讀？ 請(qǐng)你。生：讀。師：還想讀嗎？這么多人想讀，好，老師滿足你們的愿望，大家一起讀吧。 （學(xué)生齊讀）師：你們太了不起了，讀出了古詩(shī)的韻律美，我從你們的朗讀中感受到了古詩(shī)的音韻美。但我們還要走進(jìn)詩(shī)中，理解詩(shī)的內(nèi)容，欣賞詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。三、品讀詩(shī)句，欣賞詩(shī)境。（一）走進(jìn)晴天的西湖1、下面讓我們一起走進(jìn)晴天的西湖。（板書：晴） （播放晴天的景色圖）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地欣賞，看哪一種景物給你留下深刻的印象？2、說(shuō)話訓(xùn)練（幻燈出示：我會(huì)說(shuō)：晴天的西湖真美啊，你看 。）（你真留心觀察。 你說(shuō)得真好！ 感謝你為我們帶來(lái)這么美的一副畫卷。你的語(yǔ)言真美，像詩(shī)一樣。）3、師小結(jié)：我們都被晴天西湖的美景陶醉了！詩(shī)人蘇軾也一樣，那么他是怎樣贊美晴天的西湖呢？生：“水光瀲滟晴方好?！?（點(diǎn)擊圖+詩(shī)句）4、師：請(qǐng)問“瀲滟”什么意思？師：水光瀲滟是一幅怎樣的畫面？生：（波光粼粼、水波相連、波光閃動(dòng)的樣子.）師：你們的想象力真豐富。那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“水光瀲滟晴方好”的意思？（在燦爛陽(yáng)光的照射下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。）5、說(shuō)話訓(xùn)練師：（出示句子：我會(huì)說(shuō)：在陽(yáng)光照耀下，西湖波光粼粼、水波蕩漾，仿佛 。 (水晶、鉆石、銀河落九天)（評(píng)價(jià)：你真會(huì)想象。 你的想象力真豐富?。?、引讀三次師：晴天的西湖真美呀！難怪蘇軾說(shuō)： 好。（把咪頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生） （西湖的景色真好，讀的時(shí)候要把這個(gè)“好”讀重音，讀飽滿。）誰(shuí)來(lái)讀？（水光瀲滟晴方好） （2人，表?yè)P(yáng)讀得有進(jìn)步的） 引讀： 晴天的西湖真秀麗啊，我們一起來(lái)稱贊： 好。(隨機(jī)板書：好)（二）走進(jìn)雨天的西湖1、 正當(dāng)詩(shī)人沉浸在西湖晴天的美景中，忽然下起了小雨， （板書：雨）雨中的西湖又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)欣賞。（出示雨中西湖的視頻）2、說(shuō)話訓(xùn)練 （出示圖+我會(huì)說(shuō)： 雨中，西湖的山峰 ，像 。）（朦朦朧朧、若隱若現(xiàn)、云霧迷蒙）（像披上了一層輕紗、像仙境一樣、像走進(jìn)神秘世界）師：是啊，雨中西湖的山峰若隱若現(xiàn)，詩(shī)中哪個(gè)詞描寫出這個(gè)畫面？生：空蒙師：是的?！翱彰伞本褪窃旗F迷蒙的樣子。3、師：那么“山色空蒙雨亦奇”你又怎么理解？（在云幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。）4、師：你理解得不錯(cuò)?！捌妗本褪瞧婷睢⑸衿娴囊馑?。（板書：奇） 齊讀：山色空蒙雨亦奇5、師：雨中西湖，其他的景物又怎樣呢？出示：雨中，西湖的 。（塔、柳樹、小草、鮮花）師：雨中的西湖真是神秘莫測(cè)，多么奇妙??！詩(shī)人情不自禁地贊嘆道：山色空蒙雨亦奇師：我們也情不自禁地贊嘆（齊）：“山色空蒙雨亦奇”。（三）賞讀晴雨西湖 （老師站中央說(shuō)）師： 西湖晴天好，生讀：“水光瀲滟晴方好”西湖雨亦奇，生讀：“山色空蒙雨亦奇”西湖兩種感覺都很妙。生讀：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！保ㄋ模┬蕾p絕妙的比喻1、過渡：面對(duì)美好神奇的景色，詩(shī)人陶醉其中，心中無(wú)限熱愛，情不自禁想起了 。 （西施） 孩子們，你們知道西施是什么人？ （出示西施圖，介紹西施）師：是啊，蘇軾稱贊她 。生：“淡妝濃抹總相宜” （出示第四句）師：孩子們，誰(shuí)理解這句話是什么意思？（板書：總相宜）（西施無(wú)論化淡妝還是抹濃妝都很合適，都很美麗。）2、小結(jié)：是啊，西施無(wú)論化淡妝還是抹濃妝都很合適，都很美麗。西湖也一樣，晴天美好，雨天也奇妙，所以詩(shī)人想把西湖比作西子。這是多么奇妙的比喻啊。 學(xué)生讀：（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）師：引讀：西湖如詩(shī)如畫，詩(shī)人置身其中，心中涌起無(wú)限的熱愛之情：（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）（五）背誦詩(shī)句，升華感情。1、 蘇軾如此熱愛西湖，因?yàn)樗鴥纱卧诤贾萑温?，為?dāng)?shù)厝嗣袷鑼?dǎo)西湖，筑堤防洪，做了許多好事，西湖變得更加美麗。他對(duì)西湖是日久生情啊，就這樣，一首流傳千古的佳作誕生了！2、生：配樂齊讀飲湖上初晴后雨一次。 師：同學(xué)們讀得真好啊！能背誦嗎？我們一起背一遍。（消失詩(shī)句背一遍。）3、師：孩子們，詩(shī)歌可以讀，也可以唱出來(lái)，我們來(lái)試唱一次。（點(diǎn)擊視頻學(xué)唱）四、拓展延伸，布置作業(yè)。1、走出課文，欣賞古詩(shī)。師：蘇軾為我們寫下了美妙的詩(shī)篇飲湖上初晴后雨，讓我們感受到祖國(guó)山河的美麗，還有許多文人墨客也寫下了贊美祖國(guó)山河的詩(shī)篇。請(qǐng)欣賞。 （出示祖國(guó)山河的詩(shī)篇）2、古詩(shī)新篇，加深理解。師：老師也嘗試作了一首