小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 模板.doc

.說(shuō)課稿 姓名： 學(xué)科： 課時(shí) 說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（Teaching material）本節(jié)課出自_出版社出版的_第_冊(cè)第_章第_節(jié)。1、本節(jié)課分_個(gè)部分內(nèi)容，分別是：_2、本節(jié)課貫穿了_以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作_的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)3、本節(jié)課聯(lián)系了_和_，在以后學(xué)習(xí)_具有重要意義。4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)_的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)_的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行。可以參考序言中的句子，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（Teaching objectives）根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：能運(yùn)用等進(jìn)行口語(yǔ)交際。能力目標(biāo)：能用英語(yǔ)交流。情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流；并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching important and difficult points）本著小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用造就語(yǔ)言的豐富性。四、說(shuō)教法（Teaching method）根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及 年級(jí)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。我主要采取以下的教學(xué)方法： 講授法：教師為主題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)講授激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將理論知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力傳授給學(xué)生。 討論法：當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，就是信息量的傳達(dá)非?；钴S。如果說(shuō)講授是信息的單向傳遞，那么談話就是信息的雙向傳輸，而討論卻是信息的多向立體傳輸。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察、思考、討論、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。五、說(shuō)學(xué)法（Learning method）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟語(yǔ)言的功能，在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽嘗試。本節(jié)課，我在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（Teaching procedure）（一）熱身（Warm up）【設(shè)計(jì)意圖】（二）導(dǎo)入新課（Lead in）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)舊知識(shí)帶出新知識(shí)，是常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。（三）呈現(xiàn)、操練（Presentation ,Practice）【設(shè)計(jì)意圖】（四）拓展、鞏固（Extension ,Consolidation）【設(shè)計(jì)意圖】檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。（五）課堂小結(jié)通過(guò)提問(wèn)“今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？”來(lái)總結(jié)這節(jié)課主要的知識(shí)點(diǎn)。俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口。”課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中不可低估。通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的只是進(jìn)行梳理，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息。有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（六）作業(yè)布置學(xué)生的活動(dòng)和作業(yè)應(yīng)該有趣和多樣化，以便激發(fā)學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有學(xué)生“吃不飽”，有學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣會(huì)遏制學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。所以在作業(yè)的布置上我會(huì)布置兩題，第一題是基礎(chǔ)題，完成有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，是必做題；第二題是選做題，可以根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)力自主選擇，這題是為了讓學(xué)有余力的學(xué)生拓展自己的知識(shí)而設(shè)定的。通過(guò)這樣布置作業(yè)的方式來(lái)激起學(xué)生參與的熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)