淺談在美術(shù)課堂中如何保持學(xué)生美術(shù)作品的原創(chuàng)性.doc

淺談在美術(shù)課堂中如何保持學(xué)生美術(shù)作品的原創(chuàng)性 摘 要：美術(shù)是藝術(shù)的一種，而美術(shù)的生命也無法脫離原創(chuàng)這個話題，而現(xiàn)在大量畫作以及學(xué)生的懶惰性導(dǎo)致“一人畫成，意味多人完成”的憊怠現(xiàn)象。原創(chuàng)是美術(shù)作品的靈魂，每一幅畫都應(yīng)具有其靈魂。如果不尊重原創(chuàng)，那么再多美術(shù)作品的出現(xiàn)都只能是一潭死水。針對美術(shù)課堂上保存學(xué)生美術(shù)作業(yè)的原創(chuàng)性進(jìn)行了一系列的探討。 關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂；作品；原創(chuàng)性；創(chuàng)新c 藝術(shù)是生活的再創(chuàng)作，它來源于生活但不完全等同于生活。相對的美術(shù)課堂上如果不強調(diào)創(chuàng)新，一味地模仿也不過是提高了死板的技藝。教師作為教授者，必須令學(xué)生有尊崇美術(shù)作品原創(chuàng)性的基本概念和創(chuàng)作前提。 一、重視學(xué)生的潛能和新奇想法 在學(xué)生提出新奇想法時，教師不能過分強調(diào)個人的教學(xué)地位，對學(xué)生稚嫩新奇的想法扼殺在搖籃中，而是要引導(dǎo)學(xué)生的想法并促使其有作畫想法。開發(fā)學(xué)生的潛能是教學(xué)任務(wù)順利完成以及學(xué)生對于美術(shù)作品中保持的原創(chuàng)性至關(guān)重要，教學(xué)中必須善于嘗試教學(xué)方式，例如，自由創(chuàng)作式：根據(jù)課堂內(nèi)容和課程進(jìn)度，可選取一課，讓學(xué)生勤于動手，使用一些身邊的材料進(jìn)行工藝創(chuàng)作，對學(xué)生的潛力進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)新，只有擁有自己的一片思維領(lǐng)地才能保證原創(chuàng)性。 二、拓寬知識領(lǐng)域，善用多媒體，娛樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 被動的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與興趣學(xué)習(xí)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果相比，現(xiàn)如今美術(shù)課堂上一大問題在于相關(guān)教材的匱乏。特別是強調(diào)色彩艷麗的欣賞課，價格低廉的課本上的色彩效果差無法引起學(xué)生的欣賞興趣和美感激發(fā)，而質(zhì)量好的紙質(zhì)價格偏高。通過現(xiàn)代科技達(dá)成教學(xué)的順利完成，需要畫冊或者是光盤通過廣大的網(wǎng)絡(luò)信息資源制作課件，利用視聽刺激學(xué)生的興趣，從枯燥的說教式呆板課堂中解脫。只有增強學(xué)生對各個領(lǐng)域都有一定的了解，才能為美術(shù)作品奠定創(chuàng)作的素材基礎(chǔ)，選取的內(nèi)容多彩。同時多媒體教學(xué)直接表現(xiàn)在學(xué)生可直觀、多方角度觀察的完成，解決課本教材以及講說中無法闡明的操作過程。例如：在立體紙工課程中，通過實物投影，細(xì)節(jié)全程展示，學(xué)生可以更好地完成，節(jié)約了學(xué)習(xí)時間并提高了學(xué)習(xí)效率。 而更多時候，許多學(xué)生的臨摹能力十分強，基本功扎實，但缺乏原創(chuàng)性。美術(shù)課程應(yīng)作為一種感受美、品味美、創(chuàng)造美的過程。這本身就應(yīng)脫離課堂的空間和時空的限制，美術(shù)是一種抽象的表達(dá)，因為它不是具象的物品，而是作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)。抽象表達(dá)本身就與美術(shù)有相關(guān)性，美術(shù)作品缺乏想象力就極容易止步不前。在此提議課堂中可進(jìn)行一些促進(jìn)培養(yǎng)抽象的游戲，其目的性在于鍛煉學(xué)生的想象力。比如：將學(xué)生進(jìn)行分組比賽，互動交流，在可書寫和繪畫的黑板或者是白紙等載體上，輪流進(jìn)行對上一位同學(xué)所畫的線條等圖案上進(jìn)行二次創(chuàng)作，使這些本身不具備意義的線條變成具體的畫像，在過程中進(jìn)行思維和創(chuàng)新的融合，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有對美術(shù)保持興趣的熱度才能保證美術(shù)作品的原創(chuàng)性。 三、正確評價學(xué)生的美術(shù)作品 美術(shù)課堂開設(shè)的目的并不在于將每個學(xué)生都培養(yǎng)成一名美術(shù)家，而是在于通過創(chuàng)作美術(shù)作品中，培養(yǎng)學(xué)生對生活二次創(chuàng)作的能力，陶冶情操的作用。許多教師過多強調(diào)學(xué)生的技藝?yán)L畫，而忽略了年幼的學(xué)生的描繪水平無法達(dá)到成年人具備的水平。故而應(yīng)實事求是，建立于四年級學(xué)生的本身情況，該群體并沒有過多地接觸社會經(jīng)歷，所以美術(shù)作品的成功與否和評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該投注于反映自身的內(nèi)心感受和內(nèi)心映象，以及其作品是否具有獨特性和新穎性。這個階段在于創(chuàng)新、保留了自我原創(chuàng)性。 為保持學(xué)生美術(shù)作品的原創(chuàng)性，教師必須承擔(dān)有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，增強學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識，充分調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的愛好的任務(wù)。超脫課堂的狹隘，營造活躍的創(chuàng)作氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生有意識地在創(chuàng)作中保持其原創(chuàng)性。 參考文獻(xiàn)： 1張英子.挖