2019年二年級下冊《畫滿畫兒的圓月亮》優(yōu)秀教案.doc

2019年二年級下冊畫滿畫兒的圓月亮優(yōu)秀教案教學目標：1.學會8個字，會認5個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過讀文，激發(fā)學生的想像力，引導學生善于在生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美，學會朋友間相互欣賞與支持。教學重難點：1要求學生讀準字音。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過朗讀感受文章字里行間的趣味美。設計理念：畫滿畫兒的圓月亮是一篇充滿童趣的閱讀課文，通過熊先生幫助小松鼠實現在“圓月亮上”畫畫的愿望，我們從中可以體會出對興趣的執(zhí)著、合作的愉快、創(chuàng)造的成就。文章內容非常適合低年級兒童閱讀。我在設計教學時特別注意從人文的角度來設計，采用小組合作探究的形式，讓課堂始終沉浸在一種童話故事般的氛圍之中，引導學生入情入境，通過角色的扮演、有感情的朗讀、親自繪畫辦畫展等形象生動的教學活動，使學生情不自禁地參與其間，和小松鼠同喜同悲，體驗情感，從中了解詞句的意思，讀出文字的精彩，學好課文。教具：生字卡片、掛圖教學時數：二課時第一課時教學目標：初讀課文，識字；學習第1一第4自然段。教學過程：一、 引言揭題1. 天黑了，一輪圓月掛在天空，多圓多亮呀！看見月亮，你想做什么？指名說。2. 有只小松鼠，它看見月亮，想在上面畫畫呢！師板書課題，指名讀，齊讀。二、 初讀課文，讀準字音，讀通句子1. 讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。2. 組內自主識字。教師要注意發(fā)現會學習的小組，教學生小組合作的方法。3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。4.送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。5.說說你知道了什么？三、 學習課文1-4自然段1.（松鼠圖）我是只聰明的小松鼠，知道我喜歡做什么嗎？齊讀第1自然段。2.小松鼠都在哪兒畫畫呢？自由讀第2自然段，找出有關的句子畫一畫，讀一讀，再指導讀小松鼠的句子。3. 小松鼠的夢想實現了嗎？讀第3、4自然段，讀出傷心的語氣。4. 有感情地朗讀1-4自然段。四、學習生字1.出示生字卡，上面寫有“傷、極、報、吸”四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現？你最會記哪個字？2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？3.教師區(qū)別“極、吸”，并范寫，學生在書上描紅。4.在本子上練習。第二課時教學目標：1.復習鞏固生字，學寫“圖、夠、物、且”4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過讀文，激發(fā)學生的想像力，引導學生善于在生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美，學會朋友間相互欣賞與支持。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1.(教師激情導語講述“嫦娥奔月”)愛畫畫的小松鼠看見這圓圓的月亮也產生一個奇特而又大膽的愿望，通過第1課時的學習大家知道是什么嗎?2.可圓圓的月亮高高地掛在天上，小松鼠怎樣也夠不著，它傷心極了。這節(jié)課，我們一起來幫助小松鼠實現這個愿望，讓它高興，好嗎?二、師生共研，合作學習1.請大家默讀課文5一7自然段，讀時不出聲，不指讀，一邊讀一邊想熊先生是怎樣幫助小松鼠的?(學生默讀課文第5一第7自然段)2.(給一位同學戴小松鼠頭飾)孩子們快看，傷心的小松鼠來了。(學生扮演小松鼠做傷心狀)哪位熊先生愿意幫我呀？3.“熊先生”你可真會關心人呀!誰來在把這句話讀一讀?(出示熊先生說的那句話，請幾個同學讀出關心的語氣)。4.聽了熊先生關心的話語，你有什么疑問呢?5.同學們的問題提得很好，請同學們自由讀讀第6自然段。6.為什么瓷盤能當作圓月亮呢?(教師拿出“圓圓的”詞語卡片)誰來讀讀這個詞?你們還能說“圓圓的”什么?(體會“白白的”詞語同上)7.(教師拿實物瓷盤)你來摸摸看有什么感覺?課文中哪個詞能寫出你的感受?(白潤又光潔)8.(拿出詞語卡片“又白潤又光潔”)誰來讀讀這個詞?請同學們再把這幾個詞帶到課文中，把這段話再來讀一讀，在小組里讀出自己的感受，能加上動作讀就更好了。9.來，讓我們一起一邊做動作一邊讀讀這段話吧!(學生齊讀第6自然段)10.(教師問小松鼠)此時你還傷心嗎？小松鼠：我現在不傷心了，因為我可以在圓月亮上畫畫了。11.小松鼠在月亮上畫了什么呢?（看圖）12.看，小松鼠畫啊畫啊，畫了這么多美麗的畫，書中用了一個什么詞來形容?（教師拿出“一大串”詞語卡片，指名讀詞。）13.同學們，你們看，小松鼠畫了一大串滿是畫的圓月亮，美嗎?讓我們一起把這幅美景讀出來吧!(教師引讀第7自然段)你畫了這么多美麗的畫，此時你心里最想什么?14.你的想法熱心的熊先生早就猜到了，看，它正在四處張貼海報呢?(教師戴熊先生頭飾，四處貼海報。)15.同學們此時你想對忙碌的熊先生說些什么?(教師扮演熊先生、學生說。)16.師：不用謝，因為“我”為小松鼠幫忙，讓小松鼠得到了快樂，我也快樂了。17.師：是啊，由于熊先生熱心周到的幫助，森林里的小動物們看了這些海報都來參觀這個有趣的畫屜，它們會說什么呢，請大家在學習小組里以你喜歡的方式讀課文1114自然段。18.同學們以自己喜歡的方式讀得很好，我還想請同學們扮演森林里的小動物親自來參觀這個有趣的畫展，誰先來試試。19.小動物們都被這有趣的畫展吸引住了，我們再來讀讀1114自然段吧!（配樂朗讀）20.(教師問小松鼠)你現在心情怎樣?三、角色體驗，拓展延伸1.小松鼠在大家的幫助下，找到了快樂，讓我們也來分享一下想象的快樂吧，你想在圓月亮上畫什么?2.讓我們一起把這美好的愿望也畫在圓月亮上吧!大家在小組里合作畫一畫。(學生動手在教師發(fā)的白圓形紙片上畫，放音樂，教師在黑板上畫簡筆畫，學生把畫好的作品粘貼在黑板上。)3.就這樣畫展開了三個月，小松鼠的伙伴們都學會了在圓月亮上畫畫，而且一個比一個畫得漂亮，請同學們一齊把課文最后一個自然段讀一讀。四、指導識字寫字1.孩子們，今天我們一起幫小松鼠實現了它美好的愿望，還互相合作在圓月亮上畫畫，多有趣啊!看，連星星也被吸引了，它把我們帶進漢字王國，這些生字大家都認識嗎?一起讀讀吧!(出示生字“圖、夠、物、且”)(1)“夠”是什么結構的宇?(2)寫這個左右結構的字時要注意什么?(3)還有哪個字也是左右結構?(4)“圖”這個字你怎樣記?還有哪位同學能用自己的方法記住其他生字呢?(學生識記其他生字，教師總結識字方法。)(5)我們一起來寫“物”字。(教師范寫“物”字，指導書寫要領。)(學生書寫生字，教師強調書寫姿勢。)2.同學們寫完后，可在小組里互相評一評誰的字寫的好?好在哪?(學生在小組里評議所書寫的生字)五、小結本課學習，布置課外學習活動師：同學們，美麗的夜景讓人陶醉，圓圓的月亮更是讓人遐想聯(lián)翩，快看，這位小男孩也被這圓圓月亮所吸引，讓他情不自禁地想到早上緩緩升起的太陽，想到星星在寂靜的夜空調皮地眨著眼睛，圓圓的月亮更會使人想到八月十五中秋佳節(jié)吃月餅賞月的情景，看到月亮還能想到什么呢?把你們想到的下課后給同學、老師、爸爸、媽媽說一說，寫一寫，有興趣的還可以畫一畫。【板書設計】 畫滿畫兒的圓月亮附送：2019年二年級下冊看瓜第二課時教學設計教學目標：知識與技能：1.學習本課生字，會用學會的生字組詞2.鞏固上節(jié)課的生字3.學寫兩個生字：假、摘過程與方法：以學生自學為主，小組討論學習，老師加以指導。情感態(tài)度價值觀： 朗讀課文，感受純樸民風教學準備：識字卡片教學過程：一、 引入師：孩子們，大家還記得上次認識的生字寶寶嗎？生：師：（出示小黑板）生字寶寶都藏到大西瓜的后面去了，我要請小朋友把它們帶回家?。ǔ橥瑢W）師：來，請摘到大西瓜的小朋友們來教大家讀一讀吧！生：師：（過渡）小朋友們讀得真好！生字寶寶們現在蹦回課文里了，請大家翻到第 頁！這篇課文叫生：看瓜師：（板書）讀得太好了！那么我們現在帶著生字寶寶們一起去看瓜吧！二、 新課（1）理清主線師：自讀課文，想一想，我們的主人公是怎么看瓜的呢？生：（讀書）師：好了孩子們，相信大家已經把課文讀完了?，F在，誰來告訴老師，我們的主人公是怎么看瓜的？生1：（復述）生2：（補充）生N：（補充）師：同學們說得真好老師有一個問題，你們是從哪里知道我們的主人公是在暑假去爺爺家看瓜的呢？生：師：哦，原來是第一段就告訴我們了！現在請孩子們來把第一段一起讀一讀吧！生：師：老師又有一個問題了，主人公是怎么得到看瓜的機會的呢？生：（若生無法回答，引導理解“自告奮勇”）師：孩子們，我們來讀一讀主人公說的話吧“我自告奮勇地說”生：師：大家覺得，我們的主人公他自己想做這件事嗎？生：師：既然想，我們看看，有沒有哪個聰明的小朋友告訴大家，什么叫自告奮勇呢？有沒有一個別的詞語可以代替？生：師：對了，自告奮勇就是自愿的意思！現在老師請一二大組的小朋友來讀爺爺說的話，三四大組的小朋友讀小主人公說的話，來，開始！生：（2）看瓜趣事師：孩子們讀得真好我們的小主人公自告奮勇地爭取到了看瓜的機會，看瓜的時候發(fā)生了一件有趣的事，孩子們想知道嗎？那么，請大家默讀第三段，然后告訴老師，發(fā)生了一件什么樣有趣的事兒。生：師：怎么樣同學們，你們發(fā)現什么有趣的事兒了？生1：生2：生3：（在回答出調虎離山計之前，把其它事件一句話帶過。）師：哦，小朋友們的觀察發(fā)現真仔細！我們的小主人公是中了調虎離山計了！有沒有誰能告訴大家，調虎離山計是怎么樣調虎離山的呢？生1：生2：（補充）生3：（補充）師：啊，像這樣的一件事就是調虎離山計啊，孩子們明白沒有呢？好，我們現在就把第三段讀出來，感受一下這件有趣的事兒生：師：（到“突然”這句）停！這個時候，突然發(fā)生了一件事。誰來告訴老師，發(fā)生的是一件什么事？生：（倆大西瓜沒了）師：啊，丟了兩個大西瓜！真是不得了，孩子們，你們如果自己是主人公，發(fā)現西瓜不見了，會有什么樣的感受呢？生1生N：（不同的感受）師（從1N）：好，那現在請把你的感受讀出來?。?嗯，很著急，不錯！2XX，好，可是老師覺得還不夠XX，誰和他同樣感受？你來讀一讀?。煟捍蠹叶加胁煌母惺埽ㄟ^你們的朗讀，老師也跟著你們有了同樣的感受，讀得真是太好了！大家再一起讀下去：突然生：師（讀完“我生氣了”）：同學們讀得真不錯！當我們的小主人公發(fā)現自己中計之后那是相當的怎樣？（生氣）嗯！因為生氣了就大聲（嚷）可是，剛才孩子們讀的時候，老師怎么沒有覺得小主人公生氣了呢？誰來給我們再讀一讀最后一句？生1生N：師：嗯，這就對了，生氣了就會大聲嚷，我們再來和小主人公感受一下他的心情！來：我生氣了，生：（3）體會純樸感情師：我們的小主人公發(fā)現自己中計之后那是非常的生氣，他就告訴爺爺了！那么，爺爺又生氣沒有呢？現在，請大家默讀第四段邊讀邊想，有沒有什么問題不明白。生1：生2：生3：（重點問題：為什么路人、孩子吃瓜不算偷？）師：這個問題問得真是太好了，在我們得到答案之前先說一說，讀了這一段之后，你覺得爺爺是個怎么樣的人？生1生N：（大方、善良、樂于奉獻等等；若有人說爺爺傻，問他為什么，再問有沒有同學不同意他為什么。最后問他還覺得爺爺傻不。汗。）師：對，我們的爺爺是一個善良親切的老人，課文開頭就說了，爺爺種的瓜（引讀），他希望更多的鄉(xiāng)親們能品嘗到他的瓜。那么大家想，這樣一位善良的老人，會覺得別人摘他的瓜算偷嗎？生：（若還有生固執(zhí)認為小孩偷瓜算偷，就要告訴他，在善良的爺爺心里沒有偷瓜賊，強調爺爺是個善良的人）師：哦！原來，爺爺種瓜（引讀第五段）生：（讀第五段）師：大家覺得，看瓜這件事有趣嗎？生：師：最后老師有一個問題還想問問孩子們，我們的小主人公，看瓜要看的其實是誰??？你從哪里看到的？生：（第三段，刺猬咬瓜）師：孩子們真能干，原來偷瓜的，是刺猬啊?。?）教寫生字師：老師今天從刺猬的手里搶下了兩個大西瓜，我們來看看，這兩個西瓜里面有什么（把寫有假、摘的西瓜樣卡片貼在黑板）生：