第七章分析教材的方法

第六節(jié)歷史教材分析的程序與方法 一 分析教材的前提條件二 分析教材的一般程序三 分析教材的具體方法四 教材分析舉例 伐無道 誅暴秦 漢通西域和絲綢之路新中國的政治建設 一 分析教材的前提條件 一 把握歷史教學目標 二 熟悉歷史知識體系 三 了解學生歷史學習現(xiàn)狀 二 分析教材的一般程序 一 分析教材的編寫意圖和特點 二 分析教材的知識結構 三 分析每一部分內容在整個教材中的地位和作用 四 分析歷史知識的教育價值 五 確定課時教學目標 六 分析教材的重點與難點 七 在分析教材的基礎上 設計教學過程 選擇教學方法 三 分析教材的具體方法 一 如何確定教學目標 1 知識目標的確定 在教學中 哪些知識要求學生必須掌握 掌握到什么程度 知識掌握程度 重點知識 領會 鞏固和應用重要知識 領會或理解一般知識 了解或知道 重點知識 歷史學科中那些主干的 構成歷史發(fā)展脈絡 決定時代特征的知識 朝代順序標志性歷史事件對歷史進程有重大影響的歷史人物 經濟政治制度 科技發(fā)明 文藝作品等等 2 能力目標的確定 分析知識的能力價值知識的能力價值 是指知識本身所含有的對人的能力發(fā)展有促進作用的因素 3 情感態(tài)度價值觀目標的確定 分析知識所蘊含的情感態(tài)度價值觀因素 二 如何突出重點 1 以重點知識為中心來組織教學內容2 針對重點內容選擇教學方法3 處理好重點內容與非重點內容的關系 三 如何突破難點 分析產生教學難點的基本原因 教材中的難點是不同原因造成的 要分析形成教學難點的原因 進而找到解決難點的辦法 教學難點的三種類型 第一種 中學生難于理解的內容中國古代史中原始社會的狀況 既然沒有文字記載 我們是怎樣知道的 第二種 超越學生現(xiàn)有知識水平的內容午線長度 十二節(jié)氣 經濟危機 國體與政體 議會與政府的關系 入閣組閣等等 第三 不是一節(jié)課能完成的教學任務 中國古代史上的政治制度 科舉制度 民族融合等問題 近代史上民族資產階級的兩面性等問題 不是一節(jié)課的內容能講明白的 四 教材分析舉例 岳麓版高中必修1第22課新中國的政治建設 教學目標重點難點教學設計 第六單元新中國的政治建設與祖國統(tǒng)一 目標一 概述中華人民共和國成立的史實 闡述人民代表大會制度 共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度 民族區(qū)域自治制度的建立和完善 認識我國民主政治的特色 必修1 了解中外歷史上重要政治制度 重大政治事件及重要人物 探討其在人類歷史進程中的作用及其影響 汲取必要的歷史經驗教訓 高中必修課的設計意圖 通過歷史必修課 學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關系 辯證地認識歷史與現(xiàn)實 中國與世界的內在聯(lián)系 普通高中歷史課程標準 實驗 整本教材的知識結構 一 中國古代的中央集權制度二 古代希臘羅馬的政治制度三 近代西方資本主義政體的建立四 內憂外患與中華民族的奮起五 馬克思主義的產生 發(fā)展與中國新民主主義革命六 中國社會主義的政治建設與祖國統(tǒng)一七 復雜多樣的當代世界 重點 人民代表大會制度 共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度 民族區(qū)域自治制度的建立和完善 我國民主政治的特色 難點 1 如何理解國家最高權力機關全國人民代表大會與執(zhí)政的中國共產黨的關系 2 內容離現(xiàn)實太近 如何與政治課相區(qū)別 處理難點的方法 第一個難點回避 第二個難點 抓住歷史的特點 時序性 過程性 講清政治制度的來龍去脈 歷史地位 啟示等 教學設計思路 主線 人民代表大會制度 共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是怎樣產生的 在中國的政治民主化進程中有哪些歷史意義 組織內容的線索 概述 中國民主革命先驅的建國理想抗戰(zhàn)勝利后中國的前途舊政協(xié) 詳述 中國共產黨人的探索史料 毛澤東等人抗戰(zhàn)時期和解放戰(zhàn)爭時期對未來中國政治制度的設想新政協(xié)的召開人民代表大會制度及政治協(xié)商制度的確立 比較