2020年人教部編版三年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試語(yǔ)文試卷D卷新編

2020年人教部編版三年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試語(yǔ)文試卷D卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、填空題1 . 看拼音寫漢字。g mng yn jng l s zh w（ ） （ ） （ ） （ ）qn qi gn jng sh ji（ ） （ ） （ ）2 . 按課文內(nèi)容填空。1.在（_）的寂靜中，（_）著這棵白樺。2.在（_）的金暉里，閃著（_）的雪花。3 . 填空。七月茄子_，八月辣椒_；九月柿子_，十月蘿卜上秤稱；冬月_家家有，臘月蒜苗正泛_。二、語(yǔ)言表達(dá)4 . 按要求寫句子。頤和園是個(gè)大公園。（擴(kuò)句）_母親去世了，卡羅納怎么不悲痛呢？（改為陳述句）_這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃（用劃線詞造句）_門先生，我的好朋友在哪里，你知道嗎？（改變語(yǔ)序，意思不變）_三、現(xiàn)代文閱讀5 . 智力測(cè)驗(yàn)電視臺(tái)搞了一次別開(kāi)生面的智力測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)備拍完之后向全國(guó)播放，他們帶著攝像機(jī)和錄音機(jī)，先到一個(gè)局，測(cè)驗(yàn)機(jī)關(guān)干部。節(jié)目主持人在黑板上畫了一個(gè)圓圈兒，問(wèn)道：“請(qǐng)大家回答這是什么？”高壓水銀燈已經(jīng)開(kāi)亮，攝像機(jī)也對(duì)著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰(shuí)一說(shuō)話就捅到他的嘴邊來(lái)機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢？那太不像話啦科員開(kāi)始以請(qǐng)示的眼光看科長(zhǎng)；科長(zhǎng)以求教的眼光看處長(zhǎng)；處長(zhǎng)以他那擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光盯著局長(zhǎng)；局長(zhǎng)用習(xí)慣的眼光向秘書求援；美麗的女秘書今天可徹底懵了，走過(guò)來(lái)跟局長(zhǎng)咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長(zhǎng)聽(tīng)罷秘書的匯報(bào)，才氣呼呼地說(shuō)：“對(duì)不地起，事先不打招呼，不經(jīng)過(guò)研究，我怎么能隨便回答你們的問(wèn)題呢？”冷場(chǎng)半分鐘后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來(lái)：“這算是啥問(wèn)題呀！還要考我們大學(xué)生！”“太瞧不起人啦！簡(jiǎn)直是開(kāi)玩笑！”“只有傻瓜才回答你們的問(wèn)題！”“別嚷了，他們還在錄音吶！” 初中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規(guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手，然后指著黑板上的圓圈答道：“這是一個(gè)零。” 節(jié)目主持人問(wèn)：“他答得對(duì)嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“對(duì)！”主持人問(wèn)：“還有別的答案嗎？有沒(méi)有第二種答案？大家好好想一想” 一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，沒(méi)敢站起來(lái)，在座位上叫了一聲：“O！英文字母的O！”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)，回答得很好！” 第四組是小學(xué)一年級(jí)的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非常活躍，紛紛舉起小手，搶著回答問(wèn)題： “是個(gè)月亮！”“怎么是月亮呢！”節(jié)目主持人高興地問(wèn)：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓！”“是乒乓球”“是燒餅！”“是雞蛋！”“是李谷一的嘴巴她唱歌吶！”“不，這是老師的眼睛，發(fā)脾氣啦！” 智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束。電視臺(tái)正式播放這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，給它加了個(gè)標(biāo)題：人們的想象力是怎樣喪失的？ （1）文中有幾處細(xì)節(jié)描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請(qǐng)你從文中找出你欣賞的一處細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)一說(shuō)“此處”細(xì)節(jié)描寫好在什么地方？ （2）智力測(cè)驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同？ （3）從文中所寫內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為“智力測(cè)驗(yàn)”第三組中那位“?？嫉谝幻募庾由笔莻€(gè)什么樣的學(xué)生？談?wù)勀銓?duì)他的看法。 （4）文中結(jié)尾寫道：“智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束?！睘槭裁词恰皥A滿結(jié)束”？ （5）文章的結(jié)尾，作者提出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題“人們的想象力是怎樣喪失的？”請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文內(nèi)容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。 四、信息匹配6 . 用“”劃去括號(hào)里不正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(1)(即使如果)都不愿意，(也就)是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。(2)(因?yàn)槿绻?搭石一到汛期便被沖走了，(所以就)人們不愿花太大的代價(jià)。(3)(如果即使)搭石活動(dòng)，(就也)無(wú)妨礙。五、書面表達(dá)7 . 第二單元：敘事快樂(lè)的一天六、書寫8 . 看拼音，寫詞語(yǔ)。yn xi cn zhun