五年級下冊課標解讀.doc

五年級下冊課標解讀五年級語文下冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。每一單元的編寫又遵循（看圖片）這一編寫體例三、本冊教學目標1認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。2讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。4能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。5閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。6略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。8修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。9聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。10積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。四、教材主要特點(一)主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新從題材上看教材內(nèi)容富有時代性從體裁上看文言文、劇本、相聲、研究報告互相穿插本冊教材在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學科的特點。總之，本冊的專題設置和單元組成，更能激發(fā)學生學習語文的興趣，更有語文味兒，更能全面提高學生的語文素養(yǎng)。(二)育人功能上加大了教育內(nèi)容課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強。五、教學建議（一）依綱扣本，熟悉教學目標，了解編輯意圖，一個學期的教學都是為著實現(xiàn)本教學目標的。（二）整組備課，整組設計，整組教學。要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓練重點的落實，語文能力的形成，要整組教學完成。要加強各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學，閱讀教學與口語交際習作教學，讀寫教學與本組訓練點的聯(lián)系。也可對一組教學內(nèi)容根據(jù)教學需要進行重組，目的是使教學更加省時，高效。（三）識字、寫字教學識字主要靠自學，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當提高寫字建設，培養(yǎng)聽記能力（由詞到句到寫）（四）閱讀教學朗讀、默讀、瀏覽、課后練習相結合，采用多種方法讓學生體會用詞的準確性、領會文辭的豐富內(nèi)涵。1正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費時間，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀自悟。2繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。3加強讀寫結合，兼顧理解、表達4繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。（五）習作教學1、 要明確性質(zhì)，確定好指導內(nèi)容，激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。2、 指導練筆，要做到讀寫結合、說寫結合、生活練筆，讓學生有話可說、有話可寫3、 激勵評價時要注意總評成績找出問題，讓學生交流欣賞佳作，談出體會，4、 養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。5、 加強結合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。（六）口語交際教學要創(chuàng)設情景，根據(jù)學生興趣，讓學生互動起來，交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當。養(yǎng)成良好的口語表達習慣；從而逐步提高口語交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對象）（七）綜合性學習1結合課文教學進行的“語言表達的藝術”單元，要抓布置；活動過程中的交流交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。2大綜合單元第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學們搜集的）討論交流。第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調(diào)查訪問，撰寫報告，發(fā)表交流。在活動中開展相關活動要注意激發(fā)學生學習興趣，加強指導，讓學生學會了解搜集信息，會寫研究報告。在活動實施中，重點抓以下環(huán)節(jié)：（1）制訂計劃。（2）就第一板塊進行交流。（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點；得出結論?）。（5）成果的展示與交流。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。六、三維目標的落實所謂三維目標是是指：“知識與技能”“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”。 三維目標構成一個穩(wěn)定的三角形底座，三者相輔相成，共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)。單單有了知識、技能不等于形成智慧和素養(yǎng)；而“情感、態(tài)度、價值觀不是可以獨立傳授的，而是只有與知識與技能，過程與方法融為一體才是有生命力的”?！斑^程與方法”本身要與知識傳授、技能訓練聯(lián)結在一起。所以，基礎教育課程改革綱要中指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！睘榱烁玫穆鋵嵔虒W目標,在課堂教學中我認為教師要做到:（1）實現(xiàn)知識與技能目標上要把握一個“精”字。教學目標有新突破，更加關注學生的學習過程及其情感、態(tài)度、價值觀，教學目標科學、全面地體現(xiàn)教學課程，從促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基本出發(fā)點。（2）實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標上要把握一個“潤”字?！半S風潛入夜，潤物細無聲”不僅是唐詩中的美好境界，還應是教育的重要法則，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標絕對不是靠某一節(jié)課、某一周能完成的，但是每一節(jié)課都必須體現(xiàn)這些目標。教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境，教師能密切聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設教學環(huán)境，使學生在真實的情境中學習數(shù)學。（3）實現(xiàn)過程與方法上要把握一個“活”字。教師要真正用啟發(fā)性的問題及活學生的思維，用堅韌的教學毅力培養(yǎng)學生的學習習慣，用現(xiàn)代化的教學手段開拓學生的知識視野，真正讓學生用主動探究的心理、科學的方法去探求知識的奧秘。精心設計組織教學活動，力圖給學生提供“再創(chuàng)造”的通道。把抽象的知識通過生活化的語言，轉化成問題，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領悟。七、課程資源的開發(fā)利用新課程標準指出:“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源?！闭n堂教學和社會生活、人文知識、自然風物都可以成為語文課程資源而發(fā)揮應有的教育功能。我認為小學語文教學要做到：遵循語文規(guī)律、利用身邊資源、加強聽說訓練；把握課程特點、倡導廣泛閱讀、培養(yǎng)良好習慣；發(fā)揮資源優(yōu)勢、鼓勵自主探究、進行綜合學習。教師只有利用自身這個重要的課程資源去演繹百家爭鳴、萬花齊放的課堂，才能迎來語文教學中課程開發(fā)的一個又一個春天。在教學中我認為可從以下三方面去做（一）遵循語文規(guī)律，利用身邊資源，加強聽說訓練語文教育家葉圣陶說：“什么叫語文，平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言結合說就叫語文?！?小學語文教學在開發(fā)利用課程資源方面，教師的任務是充分利用學?，F(xiàn)有的設施，加強學生的聽說訓練，給學生創(chuàng)造濃郁的學習氛圍。例如我們可以把學生每日從早到晚在校時間作一定的安排。晨讀時間可用于在班上閱讀名著名篇；課間活動和午休時間播放一些生動有趣的故事、經(jīng)典詩文的朗誦、富有哲理的童話和寓言，使學生在聽中受到文學的熏陶并提高學習語文興趣；堅持每次上語文時要求學生不拘形式和內(nèi)容用三、五分鐘時間組織學生進行口頭說話訓練，學生們可以評議時事描繪現(xiàn)象、講自己的童年、道家庭親情、誦優(yōu)美詩文、說有趣的笑話；為了引起全體學生的重視，還可對學生的口頭說話進行評定打分，并作為單元測試分數(shù)的組成部分予以記錄。（二）把握課程特點，倡導廣泛閱讀，培養(yǎng)良好習慣著名學者余秋雨說：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地。”自古以來我國就有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的美讀習慣。新的語文課程標準要求：“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗?！苯處熞敕皆O法盡可能組織學生廣泛閱讀，使學生在廣泛閱讀文本過程中從字里行間提取信息，并將自己對語言的感悟、體驗內(nèi)化為富有個性色彩的語言過程。廣泛閱讀可以使學生從中認識歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。教師可以開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。根據(jù)需要每周組織一次讀書會。圖書資料缺乏，我們號召學生從家里拿來各自的藏書，在教室里建立圖書角。同學之間互相交流讀書心得，教師適時組織討論，指導學生多角度閱讀，培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，開闊學生的視野，提倡學生讀中質(zhì)疑，從而激發(fā)學生看書閱讀質(zhì)疑的興趣，通過討論把他們的視角從文本引向社會。我們還可以通過舉辦朗誦會、讀書知識競賽等活動，促進學生多讀書。在活動中學生可以運用逆向思維，求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并可以對共性的看法或結合提出質(zhì)疑，得出自己獨到的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，達到豐富語文課程資源的目的。在近一學期，我班學生開展的讀書活動中，閱讀了朱自清散文集、增光賢文、讓孩子受益終生的101個道理故事、孩子成長的101個金點子等書籍，從成長伴讀中獲取了語文知識和人生哲理，可以說是受益匪淺。（三）發(fā)揮資源優(yōu)勢 鼓勵自主探究 進行綜合學習小學語文教學應該整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，把閱讀和口語交際定位于提高、充實、豐富學生整體語文知識之上。新的語文課程標準說：語文課程應該植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和運用的領域；注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。小學語文教學中充分利用墻報、黑板報，學習專欄這些優(yōu)勢資源，把學生寫得好的、那怕只是有進步的文章或言論在學?；虬嗉壵故荆怀闪W生文學社、自辦小報和社刊、鼓勵學生積極投稿；招聘小記者，積極引導學生把校園中的新面貌、學生中的新事物訴諸筆端，登在專欄板報上；指導學生參加作文競賽；開展作文寫作評優(yōu)活動；鼓勵學生動手寫自己的生活經(jīng)歷和體驗，重視激發(fā)學生對家庭、學校和社會生活的體驗和感悟，指導學生向報刊投稿。為小學語文教學搭建一個開放、自主的獨具特色的課程資源平臺。促進小學生語文素養(yǎng)全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)小學生自主獲取知識、運用知識能力。教師還可以利用身邊的自然