語文人教版八年級上冊10.信客.docx

10.信客教學設計1、 導入新課：同學們，在20世紀初的中國，也有一種人，他們懷中緊貼別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠方；他們甘心做鴻雁傳書的信者，無怨無悔；他們風餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；他們用肩挑，用背馱，用手提，甚至用腰纏，用一個人的長征傳郵萬里。本節(jié)課我們就來走進這位悲情的職業(yè)人信客。二、出示目標“ 1、理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、連聲諾諾”等詞語； 2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)； 3、把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻精神。 三、作者作品1.學生自己介紹余秋雨 2.教師補充：（把他的作品和人生軌跡聯(lián)系到一起）行者無疆，從書房出走十五年，進行了一次漫長的文化苦旅 。在渡霜冷長河時，無意撿拾到一些文明的碎片，不禁發(fā)出千年一嘆。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了山居筆記 。四、檢查預習： 唏噓 伎倆 噩耗 猝然昏厥 呵斥 詰問 焦灼 文縐縐顛沛 吊唁 潦倒 連聲諾諾五、初讀課文，初識信客整體感知，初讀課文，思考下列問題：（1）文中寫了幾位信客？（2）重點寫了哪個信客？（3）年輕信客開始的時候是否愿意做信客？后來為什么又答應了呢？六、再讀課文，走近信客師：年輕信客開始的時候不愿意當信客，后來被老信客的精神所打動，他又答應了，那么，他有沒有堅守一生呢？接下來，讓我們走近信客。（課件展示。）1.讀過這篇課文后，你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象？2.從文中哪些句段中體現(xiàn)出來？七、跳讀課文，觸摸信客跳讀課文，信客這條路布滿兇險，但他堅持了二三十年。特殊的職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì)，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請從文中找出句子來進行分析。教師總結：同學們都找的非常有道理、非常全面。這位信客在這樣工作環(huán)境下堅守了二十多年年。如果是你，你能做到嗎？他比我們多了什么？或者，我們比他少了什么？ 少了信念、責任心、堅強的意志，堅持、美好的品質(zhì)，甘于奉獻的精神，還有嗎？正是信客這樣的品質(zhì)，才能堅守著二十多年，那么我們現(xiàn)在再回過頭來看看，再重新審視這位信客，是不是對他又多了一份尊敬、多了一份敬仰呢？同學們，我們找了這么多，都是在寫那位年輕的信客，老師文章為什么先寫一個老信客?是不是顯多余？明確：先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。再次強調(diào)了：誠信，是這一職業(yè)的基本道德。八、總結課文，回望信客 請用你最精彩的語言、最真摯的情感，就文中你感受最深的一部分或全文，寫下你的感悟。 現(xiàn)在同學們來看一段視屏，這是2005年感動中國給王順友的頒獎詞。其實郵遞員和信客有沒有共同處，我們現(xiàn)在也為他寫一段頒獎詞，（出示ppt？）教師對學生寫的感悟或頒獎詞稍作評價后，出示老師寫的：不是歸途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，筆是他的語言；信任是他的生命，奉獻是他的義務。人情冷暖，世態(tài)炎涼。他以寬容面對埋怨，悲憫面對凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那個充滿著“信”的心。他，是真正的心靈鑄造師。過渡語：其實，我們很多同學都能用你靈動的語言寫下你對信客的看法，時間關系我們不能一一展示出來，希望大家能將你用智慧形成的文字，課后展示到你的作業(yè)本上，同學們之間也要互相交流和學習。最后，老師送給同學們一段話，也和信客有關：普通的人也以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶，他帶不走的，是一個善良的人在我們每個人心中刻下的深深烙印，帶不走