九年級化學上冊 第5單元 化學方程式 5.1 質(zhì)量守恒定律教案 （新版）新人教版.doc

第五單元化學方程式課題1質(zhì)量守恒定律第1課時質(zhì)量守恒定律教學目標知識與技能1.通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律，了解化學反應中的質(zhì)量關系。2.從微觀角度認識在一切化學反應前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量沒有改變和增加，知道質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。3.能應用質(zhì)量守恒定律解決相關問題。過程與方法1.通過學生分組實驗，探究，培養(yǎng)學生的動手實驗能力及觀察分析能力。2.通過對質(zhì)量守恒的原因的分析，培養(yǎng)學生的研究問題能力和邏輯推理能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過探究，激發(fā)學生的學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的辨證唯物主義觀點。2.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。教學重點通過實驗探究質(zhì)量守恒定律。教學難點1.從微觀角度解釋質(zhì)量守恒定律；2.質(zhì)量守恒定律的應用教學媒體多媒體、實驗器材教學內(nèi)容及問題情境學生活動【板書】質(zhì)量守恒定律【提出問題】本節(jié)課我們一起研究化學變化過程中各物質(zhì)的質(zhì)量總和有無變化？【假設與猜想】【引導】根據(jù)同學們已有的知識和經(jīng)驗，大家猜想化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和有可能發(fā)生哪幾種變化？【提出要求】在設計方案前，先請同學們討論并思考以下幾個問題：同學們提出的各種假設，我們該用什么方法來證明呢？實驗該怎么做，一定要用到什么儀器？實驗中需稱量嗎？需稱量幾次？此實驗是為了證明參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和與反應后生成物的質(zhì)量總和的關系，因此你對設計的實驗裝置有何要求？【設計方案】參與交流，及時引導啟發(fā)學生設計方案，適時提出修改意見?！局笇嶒灐繛樘骄壳懊娴募僭O中哪一種正確，要求學生利用所設計的方案加以驗證，一半學生做白磷燃燒反應的實驗，一半學生做鐵與硫酸銅反應的實驗。在實驗中注意對學生進行觀察指導，幫助學生順利完成實驗?！窘涣髋c小結(jié)】（1）主持學生的交流發(fā)言，引導幫助學生分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)結(jié)論（過渡）同學們通過兩個不同的實驗得出了相同的結(jié)論反應前后質(zhì)量總和相等。其實在很早以前科學家們經(jīng)過長期的研究和實踐，做了大量的實驗，也和同學們一樣得出了相同的結(jié)論。（播放影片）質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)（2）引導學生從實驗中歸納出質(zhì)量守恒定律。（3）提醒學生分析質(zhì)量守恒定律中的注意點。【拓展與提高】【提問】任何反應都遵守質(zhì)量守恒定律嗎？思考問題學生小組展開討論，交流并總結(jié)?？赡苡幸韵聨追N情況：1.反應前質(zhì)量總和大于反應后質(zhì)量總和。2.反應前質(zhì)量總和小于反應后質(zhì)量總和。3.反應前質(zhì)量總和等于反應后質(zhì)量總和?！窘涣髋c討論】討論交流回答所提出的問題：生1：實驗生2：天平生3：需稱量2次，反應前稱量1次，反應后稱量1次。生4：實驗裝置必須密閉，不能讓反應系統(tǒng)與環(huán)境之間有物質(zhì)的交換。每4人一組進行探究實驗，實驗中分工合作、相互交流、收集實驗數(shù)據(jù)，適時記錄小組代表發(fā)言，交流實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論?？偨Y(jié)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。守恒定律內(nèi)容中的關鍵字，“參加”、“化學反應”、“質(zhì)量總和”。教學內(nèi)容及問題情境學生活動【演示實驗】P94實驗51和實驗52引導分析改進方案。問：為何天平不平衡？由此可知做驗證質(zhì)量守恒定律時，裝置上一定要注意什么問題？若要對此裝置進行改進，你應當如何設計？【小結(jié)】質(zhì)量守恒的適用范圍是化學反應。探究質(zhì)量守恒的實質(zhì)【提問】化學反應前后，反應物與生成物的總質(zhì)量為何相等呢？從微觀上該如何分析呢？（播放動畫）水電解的微觀動畫引導學生共同討論、思考【提問】在化學反應前后，元素的種類、元素的質(zhì)量會變化嗎？觀察天平平衡情況。思考：這兩個實驗是否遵守質(zhì)量守恒定律？討論、思考觀看自主發(fā)言總結(jié)，得出守恒的微觀原因：化學反應前后，原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量沒有改變。原子種類不變，元素種類也不變；原子的質(zhì)量不變，元素的質(zhì)量也不變。練習踴躍發(fā)言，小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并發(fā)表自己的親身感受。課后作業(yè)完成本課時練習，并預習下一課時的內(nèi)容，試著完成自主學習案。板書設計課題1質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律（1）解釋反應前后物質(zhì)質(zhì)量的變化（2）用質(zhì)量差確定某反應物或生成物的質(zhì)量（3）推斷反應物或生成物的組成元素第2課時化學方程式教學目標知識與技能1.了解化學方程式表示的意義。2.了解化學方程式的讀法。過程與方法通過分析、推理，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學生學習化學的興趣、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。2.培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。教學重點化學方程式提供的信息教學難點化學方程式表示的反應物與生成物之間各物質(zhì)的質(zhì)量比。教學媒體多媒體教學內(nèi)容及問題情境學生活動【問題】寫出木炭在氧氣中燃燒的文字表達式；文字表達式表示的意義？文字表達式的讀法?！疽龑А繉W習化學，常常需描述各種物質(zhì)之間的反應，如何簡便地表示化學反應呢？【板書】化學方程式【投影】【講解】用文字表達式表示化學反應書寫起來很麻煩，化學家用化學式等國際通用的化學語言來表示反應物和生成物的組成，以及各物質(zhì)間的量的關系?！景鍟炕瘜W方程式：用化學式來表示化學反應的式子?；瘜W方程式表示的意義。【投影】CO2CO212 21612216123244【投影】計算下列反應中各物質(zhì)的質(zhì)量比，請A、B、C三同學演板。2MgO22MgO4P5O22P2O52KClO32KCl3O2。【講解】化學方程式的讀法?！練w納】化學方程式的意義和讀法。學生演板找學生問答找學生問答傾聽、思考文字表達式表示反應物、生產(chǎn)物和反應的條件。傾聽、思考自主學習【交流】怎樣計算反應物與生成物之間各物質(zhì)的