焦耳定律教案

18 418 4 焦耳定律教案焦耳定律教案 胡巧斌 2016 年 12 月 一一 教學目標教學目標 1 1 知識與技能 知識與技能 了解焦耳定律 知道利用和防止電熱的場合和方法 2 2 過程與方法 過程與方法 通過實驗探索電流的熱效應跟電流 電阻 通電時間的關(guān)系 3 3 情感態(tài)度與價值觀 情感態(tài)度與價值觀 具有對科學的求知欲 樂于探索日常生活中的物理學道理 樂于參與觀察 實驗 制作等科學實踐活動 能表達自己的觀點 初步具有評估和聽取反饋意見的意識 二 重點與難點重點與難點 重點 電流產(chǎn)生的熱量跟電阻 電流 通電時間的關(guān)系 難點 理解焦耳定律 三 教學準備教學準備 學生電源 導線 開關(guān) 電阻絲 燒杯 溫度計 水 焦耳定律演示器 焦耳定律演示課件 flash 課件 四 教學過程四 教學過程 教師活動教師活動學生活動學生活動說明說明 引入新課引入新課 介紹生活中的電熱器 提出問題 熱量是從哪里 來的 設(shè)疑 電爐絲通過導線連 入電路里 電爐絲熱得發(fā)紅而 導線卻幾乎不發(fā)熱 這是為什 么 提出問題 電流通過導體 產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān) 觀察圖片 回答問題 學生討論 猜 想 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學習 興趣 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的 能力 體現(xiàn)從生活走向物 理的教學理念 進行新課 提出問題 電流產(chǎn)生的熱量跟什么因 素有關(guān) 猜想 可能與電流大小 電 阻大小 通電時間有關(guān) 一 演示實驗 如何判斷電阻產(chǎn)生熱量的多 少 實驗 1 研究電熱與電阻 關(guān)系 把兩個電阻不同的金 屬絲串聯(lián)起來 放入封閉容器 中 通電 觀察 U 形管中的液 學生根據(jù)觀察 到的現(xiàn)象以及教師 的提示對每個實驗 進行討論分析 同 學間交流合作歸納 出電流產(chǎn)生熱量的 影響因素 電流通過電阻產(chǎn)生熱 量 是封閉容器內(nèi)的空氣 溫度受熱膨脹 使 U 形管 中的液面高度差發(fā)生變化 面高度差發(fā)生變化 哪個 電阻產(chǎn)生的熱量多呢 可得出 產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有 關(guān)呢 實驗 2 研究電熱與電流 關(guān)系 比較通過電阻 R 和電阻 R1 的電流大小 干路電流和 支路電流的比較 二 介紹焦耳定律 1 內(nèi)容 電流通過導體產(chǎn)生 的熱量跟電流的二次方成正比 跟導體的電阻成正比 跟通電 時間成正比 2 公式 Q I2Rt 3 單位 焦耳 J 4 例題講解 5 當一個電路將消耗的電能 全部轉(zhuǎn)化成熱能 這樣的電路 稱為純電阻電路 如果是部分 轉(zhuǎn)化為熱能 則稱為非純電阻 電路 得出結(jié)論 當電 流相同 通電時間 相同時 電阻越大 產(chǎn)生的熱量越多 得出結(jié)論 當電阻 相同 通電時間相 同時 電流越大產(chǎn) 生的熱量越多 學生閱讀教材 掌握焦耳定律的內(nèi) 容及公式 符號和 意義 單位 根據(jù)焦耳定律 學生討論并回答 學生課堂練習 R1 5 R2 10 A I 2I1 I A R 5 R 5 R 5 I1 讓學生初步體驗科學 探索的思維程序 鍛煉探 究的科學素養(yǎng) 培養(yǎng)表達 能力和綜合歸納能力 2 U Qt R 純電阻電路中利用求電熱 三 解釋電爐絲熱得發(fā)紅 而導線卻幾乎不發(fā)熱 四 電熱的利用 危害與 防止 培養(yǎng)學生通過資料獲取知 識的能力 以及閱讀的能 力 培養(yǎng)學生的語言表達 能力 活躍課堂 激發(fā)學 生學習熱情 課堂總結(jié)課堂總結(jié) 通過本節(jié)課你獲得了哪 些知識 學生歸納總結(jié) 說 出所掌握的內(nèi)容 培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力 教學反思教學反思 焦耳定律 是九年級物理第十八章第四節(jié)的內(nèi)容 主要內(nèi)容是電流通過 導體時 電能轉(zhuǎn)化成熱與電流 電阻 通電時間有關(guān) 電熱的利用和防止 本 節(jié)課的設(shè)計的體現(xiàn)從生活走向物理 從物理走向社會的基本理念 注重科學的 探究 激發(fā)學生的學習興趣 培養(yǎng)良好的思維習慣 根據(jù)學生實際和課程標準的要求進行設(shè)計 通過學生的觀察和生活經(jīng)驗 提出問題 進行分析 共同歸納總結(jié) 教學中應該充分地相信學生 給學生活 動的空間 真正的讓學生成為學習的主人 在實驗的過程中學生也可能提出許 多問題 例如學生在觀察電爐通電時提出了不同的問題 為什么電爐絲是一點 點地變紅而不是一下變紅 為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導線卻不很熱 等 教學中